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1會計案例教學(xué)法有利于會計教學(xué)目標的實現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生熟練的會計實務(wù)操作能力是會計教學(xué)的主要目標之一，早在上個世紀，我國領(lǐng)導(dǎo)人就曾明確指出“實踐是檢驗真理的唯一標準。”基本要求實事求是，會計學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實踐是非常重要的，學(xué)生一定要學(xué)會如何將理論和實踐合理地結(jié)合起來。而會計案例教學(xué)法的實施，正好可以把學(xué)生很好地引入社會實踐當中去，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，想要獲得知識，就必須自己解決面臨的實際問題，這一角色的調(diào)整足以改變以前被動接受知識的情況。只有將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，而自己探究出的知識成果又能更好的被消化和吸收，個人認為，為了使會計教學(xué)的目標更好實現(xiàn)，必須對以往進行大刀闊斧的改革。改革的根本在于讓學(xué)生成為課堂的主角。教師的角色轉(zhuǎn)變成在被需要的時候的積極指導(dǎo)，通過這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會如何利用團隊的力量去解決實際問題，讓他們在好奇心和興趣的推動下主動找尋問題的答案，而不是整天等老師的講解和筆記，強迫自己憑腦力消化掉知識。這樣一來，學(xué)生們就能在沒有來自教師的外力幫助下解決問題，尋求答案，學(xué)習(xí)能力也因此提高。有一句古話：“授之以魚，不入授之以漁”不就是這個意思么。總所周知，“制度”和“準則”是隨著現(xiàn)實的客觀形勢變化而隨之改變的，會計也不外乎如此，只有擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，才可以以不變應(yīng)萬變。

2.案例教學(xué)方式引入到會計教學(xué)中不能忽視的問題

2.1理論基礎(chǔ)知識的重要性不能忽視和以往的會計教學(xué)方法比較起來，案例教學(xué)雖然有著很多不可比擬的優(yōu)勢，但它也是建立在會計理論基礎(chǔ)上的。不能排除一些學(xué)生因基礎(chǔ)知識掌握得太少，導(dǎo)致解決問題的能力不夠這種情況的出現(xiàn)。所以說要是沒有一些必要的理論基礎(chǔ)知識做鋪墊，從開始就任其自主學(xué)習(xí)，實行案例教學(xué)，只會讓學(xué)生更加無力應(yīng)付，結(jié)果只會適得其反，最終還是回到由老師講解問題的傳統(tǒng)講授教學(xué)上。因此在會計案例教學(xué)的前期還是不能忽視理論教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，必須要等到學(xué)生真正將一些會計基礎(chǔ)理論知識融會貫通后，才可以逐步開始案例教學(xué)的實施。

2.2傳統(tǒng)的會計教學(xué)中的模擬實驗教學(xué)方法不可拋棄盡管會計案例教學(xué)帶有一定的實踐色彩，但是它也不可能很全面的達到其他會計教學(xué)方法所能達到的地步。會計案例教學(xué)要在生活中提取素材，然后對素材進行剖析和精煉，最終得出結(jié)論。但是這樣得到的結(jié)論有沒有脫離實際？這就需要采取實踐的措施進行判斷了。會計模擬教學(xué)具有十分重大的意義，在學(xué)校教學(xué)中得到廣受推廣，學(xué)生可以主要是通過模擬實踐來檢驗結(jié)論是否偏離了正確的方向，然后再研究它是如何形成的，最終利用結(jié)論去引導(dǎo)實踐的方向。

2.3追求案例教學(xué)方式的效果不能急于求成教師在選擇案例的時候應(yīng)該遵循由淺入深，先簡單后復(fù)雜的原則，循序漸進的進行正確引導(dǎo)。譬如可以優(yōu)先考慮會計核算型選擇，再漸漸向試算與調(diào)整進行過渡，最后才到難度系數(shù)較大的綜合財務(wù)分析問題。在案例教學(xué)的普及過程中，開始的初級階段，老師還是要適當?shù)嘏c學(xué)生共同完成對案例的分析，待他們學(xué)會如何自己獨立完成任務(wù)時，應(yīng)該及時讓其獨立，避免限制其發(fā)展。在這一過程中，教師承擔(dān)的責(zé)任由前期的引導(dǎo)過渡到后期的監(jiān)督，而不是從始而終都由教師包辦。這樣不僅難以見到教學(xué)效果，還會誤導(dǎo)學(xué)生。

2.4典型與新穎性有時候，僅僅是一個小小的知識點就可以引申出無數(shù)個案例，就如同哲學(xué)上矛盾的觀點，在進行篩選時，一定要善于把握問題的主要矛盾，選擇案例要選出最具有典型性的案例，最好能與會計學(xué)的最新研究成果相結(jié)合。要盡量避免一些復(fù)雜難懂、專業(yè)性太強的案例，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，過于生澀難懂的案例，往往給理解帶來很大的障礙，這樣一來，學(xué)生的興趣不僅沒有得到提高，反而慢慢減少甚至失去。切忌在形容企業(yè)的經(jīng)營管理過程時運用通俗的言辭，選擇的企業(yè)應(yīng)該遵循貼近生活，貼近地方經(jīng)濟生活，比如大家電生產(chǎn)商（格力空調(diào)）、飲食服務(wù)業(yè)（麥當勞）、物流業(yè)（順豐快遞）等，實施案例教學(xué)貼近生活，在分析和處理的過程中顯得不那么復(fù)雜，我們拿《成本會計》教學(xué)里面的“運用品種法計算產(chǎn)品成本”為具體案例來闡述案例設(shè)計是如何實施的。

2.5系統(tǒng)性在職業(yè)會計的教學(xué)過程中，要有目標地設(shè)計和分析案例，確定明確的探究目的。明白選擇的會計案例能夠幫助學(xué)生學(xué)會解決哪一類型的問題，而且要首先明白放在后面課程的案例解決了什么樣的問題才能保證兩個案例彼此呼應(yīng)，在宏觀整體上更好的理解和掌握知識，學(xué)生能更輕松的系統(tǒng)的掌握財經(jīng)會計知識。

3總結(jié)

會計案例教學(xué)是會計實踐性教學(xué)的有效手段，可以有效提高教學(xué)水平，與傳統(tǒng)的教學(xué)方案背道而馳。總而言之，它是對傳統(tǒng)會計課堂教學(xué)的一次革命和嘗試。它有自身的優(yōu)點，不可置否的也存在一些缺點，這就需要會計領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域內(nèi)的專家們不停探索。但是筆者認為，改革開放的范圍越來越廣也越來越深，教學(xué)的改革也不會太遠，它對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，綜合能力的提高的作用將進一步呈現(xiàn)，有利于社會對于會計專業(yè)高素質(zhì)人才的輸送要求，勢必將逐漸得到社會各界的認識和接受。

作者：唐勤單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院