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在初中階段的化學科目學習中，教師們應當注重為學生們多多列舉相關案例，利用具體的、實際的案例來展開化學教學，從而使得學生們能夠對于化學科目的學習產生興趣，優化初中化學教學效果。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中化學教學過程中開展案例教學。

一、結合生活實際，導入案例教學模式

由于學生們在初中二年級才開始接觸到化學學科，基本上是從零基礎開始學習的。但是，化學教材在設計的過程中也考慮到了學生們的知識水平，學生們所需要學習的化學知識都是難度較低的十分基礎的化學知識。相應地，由于學生們才剛剛接觸到化學學科，對于很多化學概念可能存在一定的理解困難，如果在入門階段教學工作沒有做好，學生們很容易對學習化學喪失信心。因此，教師要利用基礎化學知識與學生們的生活有很緊密的聯系的特點，在教學的過程中應當注重結合生活實際，改變傳統化學課堂教學方法，在上課的過程中可以從實際案例進行導入，站在生活實際的角度為學生們創設相應的情境，幫助學生們消除對于化學知識學習的抵觸感，繼而激發學生們的學習主動性，提升教學效率。教師要善于利用生活實際案例進行化學課堂知識的引入。比如，教師在為學生們介紹碳酸氫鈉和碳酸鈉的時候，就可以從學生們的生活實際入手，首先向學生們提問：“大家是不是都吃過餅干？那么大家都知道在制作餅干都需要什么物品么？”利用這樣生活化氣息比較濃厚的問題來吸引學生們的注意力，可以很順利地向學生們引入小蘇打相關知識，讓學生們知道碳酸氫鈉在自己的生活中有著十分重要的應用。而且教師還可以借助學生們在生活中出現胃酸的情況所吃的藥物成分中也含有碳酸氫鈉成分的案例向學生們介紹碳酸氫鈉的堿性。導入案例教學模式，讓學生們對于碳酸氫鈉、碳酸鈉等化合物的化學性質有著更加深刻的記憶，從而讓學生們對于生活實際與化學知識之間的聯系有了清楚的認知，學生們往往會對課堂產生期待感，更愿意接受教師的教導。

二、激發學生興趣，導入案例教學模式

在初中化學學習過程中，由于初中生們性格比較活潑好動，對于新鮮事物都具有十分濃厚的興趣，為了提升學生們的學習主動性，教師在進行課堂教學的時候也應當提升教學形式趣味性。案例教學法可以將化學知識與故事、情境等等元素巧妙結合在一起，教師要好好利用案例教學模式，針對所要講解的化學知識內容進行備課，為學生們導入生動、有趣的案例，牢牢抓住學生們的興趣，從而初中生們能夠很容易地集中注意力，接受教師的引導展開課堂學習，遇到不會的知識也能在好奇心的帶領下積極展開學習與自主探究。比如，教師在為學生們講解二氧化碳的制取相關知識的時候，為了提升學生們學習興趣，教師就可以利用生活實際中的物品進行案例導入，利用碳酸鈣遇到酸性液體容易發生反應的化學性質，通過學生們生活中就能夠見到的雞蛋和醋酸進行二氧化碳的制取，在滿足學生們好奇心的同時也激發學生們的探究精神，讓學生們認識到所學習的化學知識和生活實際并不遙遠，消除對化學學科的畏懼情緒，在實際生活中也嘗試著利用所學習的化學知識進行理論驗證。學生們在自主進行理論驗證的過程中很自然地就會對所要使用的知識進行深入了解與學習，這會幫助學生們更好地掌握相關知識，并且在提升學生對化學知識興趣的同時也培養學生們的自學能力。

三、重視化學實驗，導入案例教學模式

化學學科創立的根本目的就是幫助人們解決一些實際問題，因此，化學家們在研究化學知識的過程中就必然要進行大量的實驗和推理。傳統的化學課堂雖然教師也會為學生們進行演示實驗，但是演示實驗僅僅是通過教師的講解和操作來展開的，學生親自動手體會的機會十分稀少。因此，在初中化學教學中，教師們也需要重視實驗的重要作用，通過實驗的方式來向學生們引導各種生活化案例，讓學生們熟悉各種實驗室基本操作，培養其良好的動手實驗能力。而且，通過實驗案例不僅僅能夠提升課堂教學效果，還能夠讓學生們掌握對課堂的主動性，在與同學與教師的溝通和交流中展開高質量學習。比如，教師在為學生們講解生石灰溶于水放熱的知識的時候，為了給學生們留下更加深刻的印象，教師們就可以帶領學生們走進實驗室，讓學生們通過親手實踐操作的方式來進行理解。教生石灰在生活實際中經常用來進行建筑砌建，在使用生石灰的時候，工人們在往生石灰中加入水以后都需要放置一段時間，等石灰從塊狀變為灰狀，也就是我們熟悉的熟石灰。教師就可以引入這個案例，讓學生們在實驗室中也模仿這個過程，從而學習生石灰溶于水的知識：CaO+H2O=Ca（OH）2。在實際操作的過程中，學生們對于整個化學反應過程都能夠進行十分方便的觀察。利用化學實驗，學生們對于“白色塊狀固體變成粉末，用手觸摸試管外壁有灼熱感”的實驗現象會有更加深刻的認識，從而優化課堂學習效果。總而言之，在初中化學教學過程中，教師們應當善于利用案例教學為學生們進行化學知識更具體、直觀的介紹，激發學生們的學習興趣，引導學生注重在生活實際中對化學知識相關現象的觀察與思考，為學生們提供更多的實踐機會，鼓勵學生們多動手，讓學生們能夠對于化學現象有更為深刻的印象，提升初中化學課堂學習效率。

作者：王蘇芹 單位：江蘇省建湖縣寶塔初級中學