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作者：楊麗婷單位：昆明工業職業技術學院

完善管理制度。一是要完善自律協議，充分發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。要將有關條款列入自律協議中，告誡學生能做什么，不能做什么及其做的后果，它的警示作用更強。二是要完善相關的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實現依法治校、依法辦學的依據和保障。三是要落實安全責任書，落實責任人的相關責任，把安全責任落到個人，讓每個人、每個部門都來關心安全問題，樹立“安全無小事”的防范意識。四是要引入和完善社會保險機制。要強調學生個體在社會生活中的獨立性、主體性和自律性，同時引入社會保險機制，減少學校、學生的后顧之憂。

建立長效機制，使大學生安全教育走向規范化、制度化

1、明確責任，合理分工，形成安全教育齊抓共管的氛圍。大學生安全教育不是某個部門單獨就能完成的工作，需要學校各個部門通力合作、齊抓共管，形成全員化教育，才能收到較好的效果。要建立健全校園安全管理領導小組，進一步明確分工，落實責任制。學校安全保衛處、學生處、工會、宣傳、團委、教務處、后勤基建處、學生宿舍辦、心理咨詢室等職能部門應各盡職能、互相配合，為學生的安全和成長、為學校的穩定積極工作。專業課老師也要在教書育人的同時，主動積極地對學生進行安全教育，把維護校園安全穩定以及學生自我保護的教育滲透到課堂。班主任、輔導員、專兼職教師、行政管理、后勤服務等人員都應參與到安全教育工作中，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2、有針對性地開展重點教育。加強大學生的安全教育，既要全面開展，也要有重點地進行，做到以點帶面、點面結合。有針對性地對大學生開展重點教育，主要包括以下幾方面內容：

（1）對重點時期的教育。重點時期包括新生入學、開學或放假前后、畢業前夕、節假日及周未、外出實習等。這些時間段，由于學生或對新環境不熟悉，或忙于開學準備、復習考試、畢業離校、或熱衷交際應酬、外出游玩，或初涉社會、疏于防范等原因，容易發生各種事端。應教育學生在這些重點時期必須嚴加防范。

（2）對重點部位的教育。重點部位人員比較集中的教室、食堂、圖書館、體育館，對安全有特殊要求的實驗室、電子閱覽室，以及其他重大活動場所，這些部位易發生事故和各類案件。應教育學生保管好自身財物，遵守紀律、服從管理、文明禮讓、熟悉安全通道等，以避免發生財產損失、人身傷害和安全事故。

（3）對重點人員的教育。重點人員指有心理障礙、性格孤僻、心理壓力大、紀律觀念差、經常違反校規校紀的學生。應對重點人員進行重點教育，教育學生調整心態，并注意心理疏導，幫助他們解決心理問題，消除心理障礙，引導他們養成遵紀守法的良好習慣，防止因心理問題或嚴重違紀而釀成事故或走向犯罪。

（4）對重點事件的教育。重點事件即發生在學生身邊和社會上比較常見的典型事件，如：學生酒后滋事引發的群體斗毆事件；校園里及社會上常見的詐騙案件；對財物保管不善導致的盜竊案件；一時沖動引發的傷害案件等。應對重點事件進行重點教育，教育學生引以為戒，不要成為受害人，更不能從事違法犯罪活動。

3、結合案列進行典型教育。枯燥乏味的課堂講授有時難以達到良好的教育效果，而典型案列因其生動、直觀，往往更具有說服力和影響力，能起到事半功倍的效果。因此，在對大學生進行安全教育的過程中，應重點針對各種典型案例進行宣傳、講解和分析，并結合多媒體等現代化教學手段，以生動的事實和慘痛的教育警示學生。