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第一篇：幼兒交通安全教育之策略

1以探索性活動區(qū)為載體，豐富幼兒交通安全知識

幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識，增強交通安全意識。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認識了許多交通安全標志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩耍”等交通規(guī)則。這樣的活動區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識。

2以表現(xiàn)性活動區(qū)為基石，積累幼兒安全自護經(jīng)驗

表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況，不失時機地利用各種活動區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。

第一，裝扮區(qū)。

裝扮區(qū)即角色區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。他們對生活常規(guī)的認識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補償，都將在這里得到實現(xiàn)。我們要充分利用這一點，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里。總之，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識。

第二，表演區(qū)。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，同時幫助幼兒懂得當發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。

第三，建構(gòu)區(qū)。

百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認識，安全過馬路的實踐能力也得到了提升。

第四，美工區(qū)。

美工區(qū)是幼兒自主地進行繪畫、手工制作，為游戲活動準備道具的場所，它既為幼兒提供了精細動作練習(xí)的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。

3以運動性活動區(qū)為導(dǎo)向，提升幼兒安全自護能力

我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗。但是，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標志，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗如何調(diào)控自己的身體，機智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實踐能力。

4結(jié)語

學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。

作者：曾惠容單位：福建省莆田市涵江區(qū)實驗幼兒園

第二篇：正確看待幼兒安全教育

一、分析幼兒，感知幼兒安全教育的重要性

3～6歲的幼兒年齡小，缺乏基本的安全知識和相關(guān)的生活經(jīng)驗，缺乏獨立判斷的能力。此階段的幼兒對外界事物充滿了好奇心和探索欲，他們好玩、好動、好模仿，會在缺少充分思想準備的情況下去模仿嘗試。正是如此，他們忽略了身邊的隱患，對周邊環(huán)境中的危險與不安全無法預(yù)知，也不能做出正確判斷，更不能預(yù)知其產(chǎn)生的后果。同時，在面臨危險時也不知該采取怎樣的措施保護自己，從而導(dǎo)致了不該發(fā)生的一幕幕。正如案例中，小欽他也許是因為好玩才將茶水倒入穎穎的脖子里，他無法預(yù)見其行為會產(chǎn)生燙傷的后果。穎穎呢，用哭喊來表示其受到的傷害，她并不會選擇正確的方法來保護自己。這讓我們更加清楚地知道，作為成人，需把幼兒的生命安全放在第一位，在平時的教育活動中，注重提升幼兒的安全知識經(jīng)驗，提高自我保護的意識。

二、正確教育，讓幼兒在體驗中增長經(jīng)驗

現(xiàn)如今，我們時常聽到一些關(guān)于孩子受傷的新聞。如：自己在家中浴缸里玩水，溺水身亡；模仿“燒羊羊”的動畫片情節(jié)，把自己的玩伴捆在樹上燒著；學(xué)生校園群毆事件等等。從一個個案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒不能判斷是非對錯，也不能預(yù)知自己的行為會帶來怎樣的后果。幼兒是因為年齡小，那我們成人就應(yīng)幫助他們提高意識。反思我們的教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子被成人保護的很好，很多會危害到孩子生命與利益的東西，成人都會自己竭盡全力去阻擋，不讓孩子接觸，不讓他們受一點傷害。就如，小朋友在家喝水，家長們都要涼好了，自己嘗一嘗覺得水溫合適了，再給孩子喝下。可是用這樣的方式，到底是幫了孩子還是害了孩子呢？也許正是因為這樣過度的保護，讓孩子對外面的世界沒有自己的認知感，沒有自我的防御能力，反而讓他們更加容易受到傷害。我們何不放開手，讓孩子在成人的陪同下，親身去體驗、去感受。就如“水”來說吧，生活中，我們少不了它，它是萬物之源。可是，“水”給我們帶來的危害，也是處處可見的。被開水燙傷、游泳時溺水、洪澇災(zāi)害等等。我們可以帶著孩子去感受水的溫度、感受水的深淺、感受水的力量。在一次次地體驗中，增強了孩子的安全意識，而不是在一次次成人的保護下，去刻意避免危險的存在。

三、生活滲透，強化幼兒的安全和自我保護的意識

在平時的一日生活中，安全知識存在于各個角落。作為老師和家長的我們，可以適時適當?shù)靥嵝延變喊踩闹匾裕惨プ∶總€契機，強化孩子的安全意識。首先，我們要建立安全常規(guī)，借助兒歌等形式，讓幼兒把常規(guī)融入自己的行為習(xí)慣之中。如：滑滑梯活動中，我們編了兒歌：“滑滑梯，真快樂。安全牢牢記心頭。一個一個排好隊，不推不擠慢慢來。”其次，我們可以借助圖片、網(wǎng)絡(luò)影像，讓幼兒直觀地感受危險給我們帶來的傷害。如：燙傷兒童的照片、拐賣幼兒的新聞、地震后的照片等。我相信那一張張觸目驚心、慘不忍睹、痛心的照片會給他們留下了深刻的印象，提醒他們危險隱患的存在。同時，在幼兒園中，我們也要開展一些避難避險的活動，如：“地震來了怎么辦？”、“消防演練”等活動，教會孩子正確的自我保護的方法，提高他們的自我保護意識。

四、小結(jié)

一杯水，一次教訓(xùn)，時刻提醒著我要將孩子安全放在首位，要讓孩子學(xué)會自我保護的方法。一壺水，一次體驗，讓孩子體驗危險的存在，不讓無知傷害自己。這次的教訓(xùn)，也提醒著我們，希望我們大人能正確地面對孩子們身邊的危險，在自己能控制的范圍中讓孩子自己面對危險，直視危險，正確地引導(dǎo)。也希望我的小寶貝們能健康快樂地成長。

作者：陳恬逸單位：江蘇省靖江市第一實驗幼兒園中虹分園