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一、體育教學中滲透安全教育綜合實踐

本文結合體育課例“逃離火海”，分析體育教學中如何開展安全教育綜合實踐活動。

1.以身體練習為主要手段

體育與健康課程是以身體練習為手段，安全教育滲透在身體練習的各個方面。如在模擬火災的安全疏散演練中，場景的布置和描述以火災為背景，指引學生面臨危險調整心理狀態，做到臨危不亂，有序疏散，快速逃離火災現場。在此過程中，有搬運滅火器、穿越障礙物、打結繩索攀爬或下行，低姿爬行、滾翻（拍滅身上火）、快速逃離現場、搬運傷員等一系列身體練習動作。

2.教學情景模擬貼近現實

安全教育的目的是防患于未然，真實反映事件的具體情景，才能正確引導學生逃離危險。如大火初起，伴有濃煙；大火封門，出路被堵；烈火熊熊，濃煙滾滾；火勢兇猛，衣衫著火；高樓失火，樓道被封；搬運傷員等各種情景。根據各個情景，做出相應的自救動作。如大火初期，伴有濃煙時，用濕毛巾捂鼻子，彎腰低位跑步前行；大火封門，出路被堵，通過低位爬行身披濕毛毯等穿越障礙物；火勢兇猛，衣衫著火，在地上滾翻拍滅身上火；高樓失火，樓道被封，將繩子、被單等打結淋濕，爬過窗戶或陽臺，拴住固定物，懸垂下爬等。

3.精心設計與準備課堂教學

（1）搜集教學相關資料。

課堂教學內容要貼近生活，貼近現實，教師就必須先了解各類生活常識，懂得各類安全事故過程及自救、互救的方法。另外，教學課時有限，時間有限，而教學內容含量過大，可以向學生提供資料，讓學生先自學了解相關知識。資料要準確無誤、簡明扼要，自救、互救動作描述要清晰，以免學生誤入歧途。

（2）場地器材的布置很耗時，也很講究。

安全教育模擬現實情景才更顯真實。如爬行墊、繩子、梯子等擺放是否安全，前后左右間距是否便于學生跑動、觀看且避免相撞，場地器材的利用是否便于教學組織。場地器材布置時也要考慮集隊講解、教學示范的位置，合理的位置更有利于學生安全快捷集中、觀察。

（3）“備學生”是有效備課的關鍵環節。

了解學生的心理需求，高中生有一定的思考和自學能力，已經厭煩了教師一味地灌輸。因此，安全教育以學生自學、教師引導為主。了解學生的知識基礎和運動基礎，學生能夠領悟安全教育知識點，并大多數能通過肢體活動完成逃生的目標。

4.藝術組織與管理課堂教學

良好的教學組織與管理有利于促進、達成教學目標的實現。以目標為導向，以貼近現實為基礎，激發學生興趣，啟發引導學生學會自救與互救。在教學過程中以教師為主導，學生為主體，教師要適度把握教學秩序的寬嚴之度，激勵為主。在有限時間，將教學涉及到“火災”情景的各個方面，需要教師有良好的教學組織能力，做到收放自如。教師設疑導入課堂，小組自學討論并嘗試自學，學生解疑。分組嘗試角色扮演，激發學生興趣，教師生動講解動作要領，讓學生互評動作的科學合理性，在師生互動中掌握正確的動作方法，并銘記于心。設置系列情景，學生分組練習，順利逃生，收獲成功喜悅。學生在實踐中要提高安全意識，教師要將安全問題作為重大問題管理，做到寬嚴有度，積極為學生營造一種寬松而不失嚴謹、活躍而不失有序、緊張而不失輕松的學習氛圍。

二、開發體育教學中安全教育綜合實踐課程資源

1.利用學校環境，開發安全教育課程資源

我校屬于鄉鎮高中，依山傍水，老師可以在體育教學中利用地理資源進行安全教育實踐活動。講授地震導致山體滑坡、下雨導致泥石流等自然災害中如何自救與互救。讓學生提高安全意識，并進行地質災害演練，讓學生掌握自救和互救的技能。用搜集的數據和資料說明溺水問題的嚴重性，并解析溺水的原因，強調游泳和下水救人的注意事項。由于學校擴大教學規模，學生人數劇增，但教學建筑陳舊，樓道過窄是很大的安全隱患。1個教學樓，1個實驗樓，每棟6層。教學樓每層4個教學班，2個1.8米的樓道，實驗樓每層6個教學班，2個2.5米的樓道，每班人數60人左右。全校學生大型集會活動或者發生火災時，如何讓學生有序離開教室，預防踩踏事件是一個很重大的問題。因此，在體育教學中進行疏散演練是一個很好的安全教育素材。

2.防止運動損傷，做好安全防范與救護

校園內常見的學生傷害主要是運動損傷，如崴腳、扭腰、摔跤、骨折、韌帶拉傷等。除了對抗性項目中的沖撞導致外，大部分是因為缺乏安全防范意識，運動前沒有熱身習慣。如學生課余時間少，搶占籃球場，立即開打，當動作幅度過大或激烈時，就難免出現一些崴腳、手撐地骨折、大腿或肩關節拉傷等。教師應結合運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動醫學等專業知識，向學生講解損傷產生的原理，引導學生養成良好的運動習慣，并通過實踐活動，讓學生了解如何止血、如何包扎、如何固定傷肢等。

3.貼近高中生活，做好各類安全教育

由于高中生有了較高的自主性，自主出行機會較多，對安全知識的需求也較多，現實與需求的矛盾決定了高中《體育與健康》課程中進行各類安全教育有其必要性。利用體育游戲作為樞紐，設置一些安全教育的內容，特別是緊急逃生的技能和知識，將它們融進游戲中，讓學生在極其有趣的情境中鍛煉身體，在“玩”中掌握逃生的技能，豐富安全知識。創編“安全交通”的游戲“、水災安全教育”的游戲、“游泳救生”的游戲，在游戲中，教師要協助學生在體驗中反思觀察，認識原有觀念，輸入新觀念，從而獲得新的成長。

三、結語

綜上所述，高中體育與健康課程中實施安全教育綜合實踐具有重大的教育意義，既符合體育“健康第一”的理念，也符合體育親身體驗的運動特性。以身體練習為主，技能訓練與安全意識培養相結合，精心設計與準備課堂教學，讓學生在體育活動（游戲）中體驗、反思、領悟、認知，形成技能，獲得新的成長。

作者：李曉蕓單位：廣東省中山市第二中學