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在學校班級建設中，最為重要的一方面就是學生管理，它包括思想、學習、生活等許多方面。

一個紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來自學生，生活在學生當中，他們熟知學生，班干部是一個班集體的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班級工作順利開展的保證。因此，他們的特殊作用是其他人無法替代的。可以說，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，被稱作是“學校班級建設的左右手”。由此可見，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，對于學校的班級建設具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、班干部的選拔

選才用人是一個過程，只有先選才，然后才談得上用才。欲要“善任”，須先“知人”，如果不首先發(fā)現(xiàn)人才，認識人才，選拔人才，就根本談不上合理地使用人才。因此，只有會選才用人，才能真正做到知人善任。班干部的選拔，必須遵循以下四個基本的選拔標準：

（一）察言觀行，以行為主

一個人的能力、才干總是通過一定的方式表現(xiàn)出來的，其表現(xiàn)形式—是語言，二是行為，其中語言是為了更好地表現(xiàn)行為，為行為服務的，在物色班干部時，首先要從其檔案或以前的老師那里全面了解學生的情況，掌握最原始的資料。其次，就是觀察本人的表現(xiàn)，既要看他說了些什么，更要看他做了些什么，有的學生能說會道，表面上看來聰明過人，但觀其行，不能嚴以律己，不能嚴格要求自己，這種學生不宜當干部，相反，有的學生雖不善言談，或者表達能力—般，但對工作勤勤懇懇，踏踏實實，遇事善于動腦筋，能首先為班級、為別人著想，能積極配合老師做實際工作，這種學生是干部的最佳人選。通過以上考察臨時點一員大將，同時臨時指定其他的班干部，讓他們開展工作，對他們的工作進行觀察和監(jiān)督，工作一段時間后再定奪。

（二）個別考察與同學評議相結合

對學生的個別考察，主要是通過老師有目的地安排給學生一些具體工作來進行的，在具體的工作中考察其工作態(tài)度，組織水平，宣傳鼓動能力等，在個別考察的基礎上，廣泛聽取班級同學的意見，了解其在班級的思想、學習、工作及其它情況，然后做出綜合的評議。任何人都不可能是十全十美的，學生正處于成長時期，更是如此，所以在選干部時，對學生的優(yōu)點要認識夠，對其缺點要認識透，全面客觀地認識學生。

（三）公平競爭，擇優(yōu)上崗

所謂公平競爭，就是通過平等選舉形式，體現(xiàn)“多中求好，好中擇優(yōu)”的用人原則，這一原則有三層含義：—是平等，即每個學生在提任干部的資格上是均等的；二是公開，即班干部的競爭條件、選舉過程及結果都是公開的；三是擇優(yōu)，即按照德才能力等條件擇優(yōu)選定。當今社會充滿了激烈的競爭，學校培養(yǎng)學生應該從適應社會、服務社會出發(fā)，在班干部的選拔上也應引進競爭機制，培養(yǎng)學生的竟爭意識，運用正確的方法引導他們在競爭中鍛煉，每學期所有的班干部都通過競選產生。讓愿意當班干部的同學上臺“競選演講”，闡述自己的“施政綱領”，讓“選民”選出自己信任的班干部。班干部不是終身制，在開展工作中接受班主任和全班同學的監(jiān)督和評議，做到可上可下。

二、班干部的素質

一個班干部是否具有培養(yǎng)前途，首先看其個人綜合素質。就班干部的個人綜合素質而言，主要包括以下四個方面：

（一）道德品質

班干部，在班級建設中，應成為學生的模范和表率，應有遠大的抱負和理想，具有高尚的品德。有群體意識，民主作風好，嚴于律己。做事要有容人之量，光明正大，能主持公道，正確用權等。如果沒有強烈的集體榮譽感，沒有對集體高度負責的責任心，沒有為同學服務的意識，處處只想到自己利益的得失，那是無論如何也不會得到同學們的擁護和承認的。

（二）心理素質

心理素質包括許多方面，對一名班干部來說，要具有勤奮、求實、頑強、拼搏的科學進取心理，應有廣泛的興趣愛好，豐富的情感和堅定的意志。干部興趣廣泛，主動組織文體、科技等社會活動，在集體活動中與同學之間增進了解，加深友誼，可產生更多的共同語言，溝通思想，密切關系，同時又可及時掌握學生的思想動態(tài)，以便更好地找到解決某些問題的辦法和途徑，引導大家共同進步。在目標確定之后，應有堅韌不撥的毅力，有一種不達目的決不罷休的執(zhí)著追求精神。在遇到挫折和失敗時，要善于控制自己的情緒，經(jīng)得起批評和議論，虛心接受意見，及時找出原因，調整對策，以使問題得到圓滿解決。

（三）業(yè)務素質

良好的業(yè)務素質是干好工作的基礎。成績優(yōu)秀的干部容易贏得同學們的愛戴和擁護，也容易建立自己的威信。有威信，才有號召力，才有可能實行有效的領導。作為一名班干部首先要完成教學計劃所規(guī)定的學習任務，努力掌握理論知識和實際操作技能，獲得為群眾服務的實際本領。要合理安排和正確處理學習與工作的關系，充分利用時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮學習，取得優(yōu)異成績，同時在某些方面有特長，成為同學的榜樣。

（四）創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新精神，即培養(yǎng)班干部的獨立思考、獨立工作的能力和大膽探索、勇于進取的精神。在開展工作過程中，敢于承擔責任，充分聽取同學們的意見，獲得同學們的理解、信任和支持，獨立地完成好組織交給的各項任務，使自己分管的工作出現(xiàn)一個新局面。班干部應有一定的觀察力，思維能力，表達能力，動手能力，組織管理能力（包括計劃能力、組織實施能力、決斷能力、指導能力、平衡協(xié)調能力等），這樣才能敏捷地思考問題，解決問題。

三、班干部的培養(yǎng)

班干部是溝通學校與班級、老師與同學的橋梁和紐帶，他們起著上情下達，下情上傳的中介作用。在工作實踐中，我們應該將可持續(xù)發(fā)展觀引入到班干部的培養(yǎng)中去，因此，我們在使用他們的同時，必須重視對他們的培養(yǎng)，從政治上、思想上關心他們，提高他們的思想覺悟和道德水平，幫助他們提高自身素質，嚴格要求自己，處理好與老師、同學的關系，并且教給他們一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他們盡快地適應所擔負的工作。為了做到對班干部的培養(yǎng)和使用并重，實踐過程中可以從以下五個方面入手：

1．充分信任，可控授權。班干部的組織管理能力的提高有兩個途徑：一方面靠學生自身嚴格要求，積極進取，另一方面要靠包括班主任在內的老師正確地使用他們，充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性，使之更好地完成各項工作，以帶領全體同學共同前進。在安排工作時，班主任只做原則上的指導，放手讓班干部獨立開展工作，給他們一定的工作自主權，不要事必躬親，對班干部的工作不要管得過細、過多、過死，“用人不疑，疑人不用”，相信他們的能力，尊重他們的人格，使他們感受到信任和尊重。

2．及時檢查，控制指導。在布置工作時，必須盡可能考慮到可能遇到的問題，進行目標管理，要求學生按時保質保量地完成工作任務，在工作中，老師要及時檢查班干部的工作情況，對出現(xiàn)的問題先聽聽班干部的處理意見，然后老師再作出最后的決策。老師在對每項工作檢查落實的基礎上，要及時總結，對完成任務好的班干部要給予表揚、鼓勵。對完成任務不好的班干部要幫他們找出問題所在，仔細分析，幫助他們找到解決問題的辦法，使他們受到批評時也心服口服。若班干部起不到榜樣標兵作用，就不可以再做干部。所以班主任要注意這支隊伍是否有落伍者，并且要不斷選拔后起之秀，充實隊伍，使之不令也行，有令必從。班主任可以從繁雜的管理中解脫出來，成為管理的宏觀調控者，活動的策劃者，為搞好班級工作奠定基礎。

3．給班干部壓擔子。班干部上任后，班主任要幫助他們處理好學習與工作的關系，教育他們做時間的“有心人”，使他們既善于工作又善于學習。在不影響班干部學習的同時，應適當給班干部壓擔子，讓他們在實踐中鍛煉成長。實踐證明，這是實現(xiàn)學生自我管理的有效方式之一，他們是有能力管好學生班級的。這里的關鍵是老師應注意及時幫助他們發(fā)現(xiàn)班級學生中存在的問題，分析問題，解決問題。對他們既不能包辦代替，又不能撒手不管。要抽出時間專門研究他們所遇到的問題，給予指導幫助。幫助他們在學生中盡快樹立威信，以便更好地開展工作。

4．教給班干部工作方法和工作藝術。班主任要向班干部介紹自己所擔任工作的特點、職責范圍及相互的關系，教給他們一定的工作方法和工作藝術，以提高其組織能力和管理班級能力。

堅持原則，秉公辦事，是學生工作的基本方法，是干部威信之所在，班干部一定要對同學一視同仁，處理問題要公平合理，再就是干部要從嚴要求自己，讓同學做到的自己必須首先做到，不讓同學做的自己要堅決不做，這種以身作則的榜樣力量是對同學的實際教育。只有這樣，干部才有感召力，否則，就無權要求同學，即使要求了，也不會有什么好的效果，同時，在處理同學的過失時還應思索自己有什么過失和責任，要勇于進行自我批評，從中吸取教訓。

要學會表態(tài)的藝術。一個班干部，應該時刻想到工作單純有熱情是不夠的，要辦實事。處理問題時，對沒有十分把握的事，說話要留有余地，不能說得太死。表態(tài)過早又不能實現(xiàn)，就會失信于同學。學生最為反感的是喜歡承諾別人的要求，應允了又不放在心上，過后就忘記，也就是說了不算的班干部。

5．建立干部例會制度，及時總結提高。組織召開班干部工作經(jīng)驗交流會、座談會。讓班干部以他們的現(xiàn)身說法進行交流，達到取長補短，互相學習，互相幫助，互相促進的目的，以提高他們認識問題、解決問題的能力。通過例會定期對工作情況座談，幫助學生總結經(jīng)驗，提高工作能力，小結時，先讓班干部對自己所做的工作進行評述，并提出自己還存在的不足，再提出完善措施，然后老師和其他班干部再發(fā)表自己的看法，這樣可使學生從不同的同學身上學到一定的工作方法，從而完善自己，達到相互啟發(fā)、共同促進的目的。

班干部在知識上、能力上有很強的上進心，具有較強的號召力和自我管理能力，在紀律上以身作則，可以從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。因此，在學校班級建設中，選拔培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒎e極向上的班干部隊伍是學生管理中的關鍵環(huán)節(jié)。班干部素質、能力和積極性是學生工作能否積極、有效、活潑和健康開展的決定因素。正因為如此，我們必須充分認識到班干部的選拔和培養(yǎng)在學校班級建設中的重要意義，以利于我們今后教育工作的順利開展。