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摘要：在班級多媒體設備快速更新和發展的背景下，學校在關注最新教學設備的同時，更需要關注如何最大限度地發揮現有教學設備對教育教學的促進作用。注重建立一套合理的一體機績效解決方案，合理地選擇適用于本校特色教育教學裝備，是教育信息化順利推進的重要保障，也是廣大一線教師的心愿。

關鍵詞：一體機；教學；研究

在杭州市政府努力打造“智慧杭州”的大背景下，杭州教育積極搭建智慧教育“融•創”學習共同體這一平臺，圍繞“融合•應用，樂享•創新”的理念實施推進，力爭實現用教育信息化帶動實現教育現代化的目標。作為一名一線教育工作者，筆者親眼見證了杭州在教育信息化基礎設施建設、教育信息化資源與平臺建設、教育信息化應用能力建設等方面不斷加大投入的力度，學校計算機、多媒體、網絡技術等在教學中的應用逐漸普及，越來越多的新設備、新技術進入學校，極大地影響了學校的教育教學方式。近年來，隨著觸控一體機的興起，引起了不少教育技術裝備機構和學校的關注，本課題從設備功能特點、教師使用習慣、學生內化效果等方面入手，旨在探究觸控一體機和傳統的班級多媒體設備在輔助教學的過程中存在的優勢和不足，分析運用觸控一體機的教學優勢，提出運用觸控一體機應注意的問題和使用對策，以期對學校教育裝備配備和教育教學改革提供有效參考。

1研究背景

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出，到2020年，全國城鄉各級各類學校的教育信息化體系基本建成覆蓋，從而促進教育內容、教學手段和方法現代化。全國教育信息化工作電視電話會議中提出以“三通兩平臺”為抓手，即“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。[1]其中的“優質資源班班通”就是要使學校的大部分班級的課堂教學能夠覆蓋和使用優質的數字教育資源，并借助信息技術手段提高教學質量、促進教育均衡發展。而班級多媒體作為各類信息化應用和服務呈現的最終載體，就進入了一個快速增長和發展的時期。為貫徹實施推進杭州教育信息化發展智慧教育行動計劃，促進信息技術和教育教學深度融合，杭州市教育局在2018年9月，制定出臺了《杭州市教育信息化第二輪三年行動計劃》（2018-2020）（以下簡稱《行動計劃》），文件指出教育信息化對基礎教育綜合改革和教育現代化建設的支撐作用日益凸顯。教育信息化與教育教學業務融合的途徑和模式仍需拓展深化，優質資源的規模化應用及區域共享機制有待進一步創新。杭州市政府和教育部門對教育信息化工作十分重視，投入了大量的資金來保障教育信息化建設，并且逐年遞增。根據2018年杭州市教育技術裝備統計分析報告數據顯示，2018年全市普通中小學教育技術裝備經費總投入8.86億元，比2017年增0.98億元，增長12.4%；生均教育技術裝備經費1066.56元，比2017年增加80.93元，到2018年底，全市生均累計教育技術裝備資產值5292.98元，相比2017年底生均資產值凈增424.95元。至2018年底，全市已裝備計算機23.64萬臺，計算機總值10.34億元，網絡及外部設備總值4.99億元，多媒體教學設備總值7.94億元。全市普通中小學生機比為3.52:1，其中中學3.1:1，小學3.9:1。全市中小學計算機裝備數量持續增加，2018年比2017年數量增加一萬三千余臺。生機比持續下降，生均計算機擁有量持續升高。全市擁有校園網的學校比例為100%，實現了中小學校網絡全覆蓋，并且所有中小學校均接入杭州教育網，網絡基礎建設已初具規模[2]。在大數據、云計算為代表的信息技術時代，傳統的“一支粉筆+一塊黑板”的教學方式逐步發生了一些變化，各種現代教育設備進入課堂，傳統的“書本+試卷”的學習載體也逐步被各種新技術新手段充實，各種教學手段被不斷挖掘和改進，如電子白板、一體機、微課、翻轉課堂等。尤其是近年來，觸控一體機作為新興的班級多媒體設備引起了諸多學校的關注，但其價格明顯高于傳統的班級多媒體設備，究竟其存在哪些優勢，高投入是否能換回高回報，是否選擇這樣的設備，也使學校陷入兩難，本課題正是基于這樣的背景來開展研究。

2一體機現狀分析

2.1概念界定

本文所指的班級一體機是指在學校班級中，用于日常教育教學的大屏幕觸控一體機，是集電腦、電視、觸摸三大功能于一體的現代化教育設備。可實現電子文檔即插即用，無需投影儀、投影幕布、計算機、幻燈片展示臺等其他多余設備支持，主要用處是代替傳統黑板用于日常教學中。

2.2一體機分類

目前市場上主流教學觸控一體機主要分為三大類：電阻觸控一體機、電容觸控一體機和紅外觸控一體機。電阻觸控一體機：電阻教學觸控一體機屏反應靈敏度較好，對于有塵和有水氣環境的適應能力較強。它可以用任何物體來觸摸,穩定性能較好。但電阻式的觸摸屏由于需要一定的壓力，時間長了容易造成表面材料的磨損，影響產品的使用壽命，此種產品價格相對低廉。電容觸控一體機：一般來說，電容觸控一體機表面無凹凸面，全平面，可根據需求定制防水，防爆，防塵，響應速度快，觸摸手寫無延時，但在大尺寸方面價格較貴。紅外多媒體觸控一體機：使用環境適應能力強，對溫度、濕度、灰塵、一般液體等環境都可適應，但不能在強光下使用，性價比較高，廣泛用于大尺寸屏幕。

3一體機教學的優勢分析

3.1一體機的功能特點

3.1.1計算機功能教學一體機是擁有電腦功能的，電腦的功能，一體機都有，可以上網瀏覽網頁、聽歌看視頻、使用辦公軟件、下載安裝新程序，可以用無線鍵盤打字書寫，有的教學一體機支持無線上網，連接WIFI。

3.1.2觸摸功能就目前來說，杭州市范圍內配備的大多為多點紅外觸摸屏，技術成熟，觸摸無延遲，反應靈敏，所有控制在熒幕表面完成。3.1.3播放功能一般來說，觸控教學一體機都是是有電視接口和切換響應的功能通道，可使用電視功能，支持1920×1080，32位真彩色全高清顯示。可支持常見的視音頻文件，如視頻：3gp/mp4/avi/wmv/rmvb等，音頻：mp3/wav等，圖片：bmp/jpg/jpeg等。

3.1.4白板功能教學相關的手寫文字、畫圖、批注等功能均可輕松實現，并且，可保存可刪除。

3.2一體機的技術優勢

3.2.1增強教學情境性就傳統的教學方法來說，多以“說教”為主，相對手段單一、模式老套一點，在情境設置上不能很好地快速調動學生。而通過使用一體機的教學，能以聲音、圖像、視頻等多種形式表現出來，十分有利于教師在課堂上的情境設置，增加課堂的生動性。

3.2.2交互環保減輕教師教學壓力教學一體機支持筆、手觸控指令，環保便捷。此外，教學一體機可連接網絡，隨時隨地使用網絡上的教學素材，同時教案可多次使用，不用寫在黑板上，節省時間，促進教學效率提高。

3.2.3調動學習興趣和積極性在具體教學環節中，除利用各種聲音、圖像、視頻等素材外，還可以使用自主設計的教學軟件進行互動式教學，從而充分調動教學雙方的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，實現教與學兩方面的最佳效益。

4一體機教學使用中存在的問題

4.1教師使用慣性導致設備功能閑置

盡管一體機功能強大，幾乎等同于一臺帶觸摸屏的電腦，但從走訪調研情況來看，不少配備一體機學校的教師日常使用的功能僅占其全部功能的一小部分。不少教師還停留在使用傳統的投影儀的習慣，僅把一體機作為投影儀使用，與使用投影儀并無區別；有相當一部分教師因為一體機有觸摸、交互功能而在課件中加入這部分動作，而不是從教學設計角度出發；當然，也有一部分教師能熟練運用一體機功能，并在教學過程中充分發揮其作用，把視音頻、交互功能很自然地運用其中，達到不錯的教學效果。

4.2盲目使用，過渡依賴一體機

不少教師看到一體機集電腦、投影儀、電子白板、功放音響等功能于一體，十分喜愛。于是，什么課都用一體機，以至于離開一體機無法上課，或者上課條理不明、思路不清、無從下手，患上了典型的“依賴癥”[3]，盲目使用，存在課前準備不充分，教學設計單一、脫離教材等情況。

4.3培訓考核不到位

許多學校在配備好一體機后就大功告成，忽視了使用、培訓、管理、維護等環節而直接跳入了考核環節。許多教師面對新設備需要邊教學邊研究，在一段時間后，還需要面對各種使用考核，對于信息素養薄弱的教師來說無疑增加了工作負擔和心理壓力，從而影響教學質量。

4.4是否影響學生視力有待研究

近年來，中小學生近視現象十分突出，近視學生所占比例高居不下。班級一體機的背光式點亮效果不同于傳統的投影儀，長期使用，是否會影響學生的視力健康，還有待于進一步研究。

5一體機使用績效解決方案

5.1切合實際裝備需求，選擇合適教學設備

目前，各種教學設備層出不窮，可以說令人眼花繚亂。學校需要從各自的需求出發，如：教師的信息化水平、學生的信息化素養、學校整體信息化建設情況、學校（當地）財務情況等多個維度。總之，配備合適輔助教學設備是最理性的考量。

5.2豐富校本教學資源，提高教學設計水平

一體機是一種教學輔助工具，在應用于教學時，為使教學內容豐富、形式多樣、直觀生動，需要教師在事先準備教學設計時尋找各種教學資源，把最好的效果呈現給學生，幫助學生內化知識。因此，豐富學校校本教學資源是最直接有效的途徑，需要建立一整套校本教學資源開發、利用、管理機制，有條件可考慮有償開發和使用，以促進教師積極性，提高教學資源水平。

5.3建立研、訓、考、獎同步機制，提升使用績效

建立一整套研究、培訓、考核和獎勵機制，合理有效地利用好現有的多媒體教學輔助設備提高設備使用績效的前提。研究和掌握一體機的功能特點，開展一系列有針對性的培訓，通過合理的考核機制促使教師積極投身教育教學改革，促進教學質量提高，以幫助學生提高學習效率。

6結語

在班級多媒體設備快速更新和發展的背景下，學校在關注最新教學設備的同時，更需要關注如何最大限度地發揮現有教學設備對教育教學的促進作用。注重建立一套合理的一體機績效解決方案，合理地選擇適用于本校特色教育教學裝備，是教育信息化順利推進的重要保障，也是廣大一線教師的心愿。

參考文獻：

[1]劉延東國務委員在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話[C].中華人民共和國教育部，2012.09.05.

[2]2018年杭州市教育技術裝備統計分析報告[C].杭州市教育技術中心，2018.12.

[3]李成勇.物理教學中運用一體機存在的問題及對策[D].青年時代，2015年第8期.

作者：趙櫻俊 單位：杭州市臨平職業高級中學