本站小編為你精心準備了周記的班級管理論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、周記的德育價值

1．師生關系的融洽劑班主任在工作過程中，難免有失當、考慮不周到或讓學生難以理解，甚至誤解的地方，而學生一般情況不會向班主任當面指出來的。但是，班主任如果利用了周記這個載體，情況就不一樣了。當班主任在班級中宣布某項規章制度，而這項規章目前又不適合在本班中施行時，學生就會在周記中向班主任提出，并向班主任提出自己的建議，這時班主任就清楚問題出在哪里以及如何根據本班實際進行調整。這樣做就可以避免因班主任強行推行該規章制度而帶來的師生關系緊張狀況。又如，當學生違反學校的規章制度，而一時又沒有向班主任說清楚時，學生會在周記中向班主任詳細說明情況，這時班主任會從學生周記中知道學生犯錯誤的原因，并能采取針對性的措施，而不會與學生產生對立情緒。因此，班主任要充分利用好周記，讓學生把話說完，然后再作定奪也不遲。班主任管理班級的過程實際上是一個情感交流的過程，班主任要廣開渠道，加強與學生的交流，特別是要用好周記這一交流載體，為師生的情感交流打下良好的基礎。

2．班主任管理班級的助手學生對自己的班級情況是最熟悉、最了解的。然而，高中學生由于他們的身心特點，而且時常礙于同學之間的情面，不愿意或不便于直接向班主任反映班級目前的真實狀況，所以班主任就很難在第一時間里了解到班級管理的真實狀況。但如果班主任利用周記的形式就可以及時了解班級管理的真實情況了。因為學生雖然不愿意或不便于當面向班主任反映班級管理的真實情況，但他們愿意選擇在周記向班主任反映班級管理的真實情況。因此，班主任可以通過學生的周記及時了解各項規章制度在班級的執行情況，同學們對班級管理有哪些正確的意見和建議，當班主任在班級管理中認真采納了學生正確的建議并改進了班級面貌時，就更加激發了學生的主人翁意識，又起到加強班級管理的作用。正如一位同學在周記中寫到：“一個好的班級是靠全體同學管出來的，而不是靠班主任一個管出來的。”他認為只有人人自覺執行學校和班級的規章制度，這個班級才能成為真正優秀的班級。

二、周記在班級管理中的應用

1．應用的基礎：恰當的內容與寫作要求學生寫作周記的周期是一周，具體寫作時間由學生自己掌握，有時間就寫，沒有時間就不寫，有感想就寫，沒有感想就不寫。但周記的上交時間是固定的，一般安排在周日晚上下晚自習前上交。這樣做的好處是不影響學生的學習。周記沒有固定格式，體裁不限，內容不限，可以自由發揮，篇幅可長可短，但內容一定要真實。周記的內容應該是真人真事，學生可以把在一周里聽到、看到、遇到的事情記下來，可以采用議論的方式，也可以采用敘述的方式，可以談自己或他人的思想、學習，也可談社會、家庭，每個學生可以根據自己所關注的或感興趣的事情，自由表達，但不能胡編亂造，應該反映學生自己的真實情感，不能無病呻吟。同時，對每周發生的事情要有個選擇，不能事無巨細，像記流水帳式地統統記錄。

2．應用的條件：認真并及時的批閱班主任一定要及時批閱學生的周記，否則時間長了再來批閱效果就不大了。因此，一般情況下應該在下一節班會課之前將學生的周記批閱好，并將周記中的問題進行歸納整理，如果是共通的問題就在班會課上講，如果是個別問題就單獨談，這樣可以使學生盡快進入新一周的學習和生活。即使學生在周記沒有反映什么問題，班主任也應寫上名言、警句，或鼓勵、或啟發，讓學生看到周記有所收獲，讓寫周記變成一種享受。我們經常會發現，學生對班主任在周記中的評語關注度極高，學生們會從評語的字里行間窺察班主任對某件事的態度：支持還是反對？同情還厭惡？等等，每個人會從班主任的評語中窺察到不同的東西，隨之自己的情緒也變化。學生一旦從班主任的評語中獲得對自己有益或有用的東西時，他馬上就會興奮或激動起來，就會專心投入到班主任認為對的事情上去或者就會立即停止某項事情。因此，班主任在寫學生周記評語時要做到有針對性、幽默性、啟發性和情感性，使學生從班主任的評語中有頗多收獲。

3．應用的效果：注意應用技巧作為學生內心的獨白，班主任應尊重學生，替學生保密周記的內容，這也是對學生心靈的一種呵護，更是對班主任工作藝術的一種挑戰。如果學生反映的問題是班級上大部分同學的問題，那么班主任在不點名的情況下就事論事，只講現象，不講是誰提供的情況；如果是學生反映的自己的問題，那么請班主任千萬不要將該學生的問題公之于眾。同時，在從事學生周記活動時，及時收、發周記本能讓學生感覺到與班主任的交流是安全和放心的。只有這樣，學生在周記中才有可能講真話，才能向班主任打開心扉，才能有的放矢地開展好班級工作。作者內心的獨白是世界上最感人的作品，學生的周記就是學生的個人獨白，他們用自己的筆寫出了他們生活中體驗的種種感受。當班主任馳騁在學生心靈的棲息地———周記里時，他們和學生們一起享受其中的酸甜苦辣：或一起開懷大笑，或一起情緒低沉。其實，在這個過程中，班主任和學生一起在體驗生活，也一起在體驗著生命的價值與意義。

作者：朱學堯單位：江陰高級中學