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【摘要】

對于如何做好小學(xué)生班級管理的問題，歷來都是教育界相當(dāng)熱門的話題。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，這就要求學(xué)校的管理要更加符合青少年的身心發(fā)展，要更加科學(xué)、有效。本文闡述了新課改背景下小學(xué)班級管理的概念、原則和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】

班級管理；小徐班級管理；新課改

班級是學(xué)校的一種重要組織，是開展教育教學(xué)活動的重要場所。班級管理是學(xué)校管理的中堅(jiān)環(huán)節(jié)，班級管理的效果決定著班級建設(shè)的質(zhì)量，進(jìn)而決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。新課改強(qiáng)調(diào)重視素質(zhì)教育，要求改善小學(xué)班級管理方式，要求學(xué)校的班級管理更加符合青少年的身心發(fā)展，更加科學(xué)、有效。

一、班級管理的概念

班級管理是作為班級管理者的主角—班主任，按照國家規(guī)定的教育階段特征和規(guī)定要求，結(jié)合本校和本班級的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ诿裰鲄f(xié)商的基礎(chǔ)上，通過組織、調(diào)控、溝通、評價(jià)等手段，遵循教育管理的規(guī)律，采用一定的方法組織班級活動，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、新課程改革的理念

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新課程改革指的是在我國基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革的核心標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，取代過去以“純知識傳授”為目的的被動式教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生管理。新打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下的教育理念，是我國教育思想觀念的一次重大革命。新課改體現(xiàn)了為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，將知識、經(jīng)驗(yàn)和活動統(tǒng)一于課程中等賣點(diǎn)，并表現(xiàn)了課程內(nèi)容的綜合化、現(xiàn)代化、生活化和人文化的發(fā)展趨勢。

三、小學(xué)班級管理的基本原則

（一）學(xué)生自主參與原則自主參與學(xué)習(xí)、自主參與活動本身就是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。主體性是人作為主體的本質(zhì)屬性，而自主意識的一種本能，是人的主體性的一個(gè)重要特征，是主體性最核心的規(guī)定性。作為教育中一個(gè)環(huán)節(jié)的班級管理工作，理所當(dāng)然應(yīng)該“為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”有效的班級管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生自主意識過程中，首先是喚醒學(xué)生非覺醒狀態(tài)或長期被壓抑狀態(tài)的自主意識，其次是自主意識的發(fā)展與壯大，最后是在自主意識的潛在驅(qū)動下，使自主參與成為學(xué)生的一種自覺不自覺的習(xí)慣性行為。

（二）師生平等管理原則師生關(guān)系是教育活動中最基本、最重要、最復(fù)雜的人際關(guān)系。新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的師生關(guān)系。這種平等的師生關(guān)系是構(gòu)建在“師”與“生”和諧基礎(chǔ)上，用對話和交往，突破課堂對人的限制，走進(jìn)對方的教與學(xué)活動中，甚至走進(jìn)對方的思想境界，最終達(dá)到和諧的師生局面。

（三）班級全員獎勵(lì)原則貫徹全面激勵(lì)原則，要求班主任以及班干部在日常班級管理實(shí)務(wù)上必須“公平公正，一視同仁”的原則。作為班主任必須用同樣的情況和態(tài)度對待每一位學(xué)生，決不能以學(xué)生的成績優(yōu)異作為標(biāo)準(zhǔn)，以示區(qū)別；還必須善于運(yùn)用激勵(lì)的手段，制定適當(dāng)?shù)亩唐谀繕?biāo)和長期目標(biāo)來激勵(lì)所有班級成員；每一次考試、每一次比賽、每一次班級活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、班級管理的策略與措施

（一）形成良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是教學(xué)教育活動中最基本的關(guān)系，決定著教育活動和教育活動的成效。良好的師生關(guān)系不僅會增強(qiáng)師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發(fā)教師和學(xué)生克服困難的動力，增強(qiáng)班級凝聚力，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)良好的班級的形成。素質(zhì)教育的推行需要一種新型師生關(guān)系做支撐，而這種新型師生關(guān)系的建立要以溝通為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校互動與師生互動。師生之間無時(shí)無刻不存在著情感上的相互交流，班主任所擔(dān)任的科目的課堂教學(xué)上，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動交流，不失為一個(gè)契機(jī)；響應(yīng)新課程改革理念的需要，不僅要求學(xué)生具有較高的主體性發(fā)展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)良好的班風(fēng)建設(shè)首先，一個(gè)班集體只有具備明確的集體目標(biāo)才能激起強(qiáng)大的奮斗方向和動力，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的校規(guī)和工作需要，結(jié)合本班級的具體實(shí)際情況，制定出每學(xué)期的班級奮斗目標(biāo)，使學(xué)生明白前進(jìn)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活變得有序而高效，從而促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)和上進(jìn)；其次，樹立好班主任的威信，要適自己成為一名“德才兼?zhèn)洹钡陌嘀魅危粩嗟刎S富自身的指示結(jié)構(gòu)，身體力行，言傳身教，時(shí)刻樹立起榜樣作用。再次，班干部積極配合班主任組織開展各項(xiàng)班級活動，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德水平。

（三）加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)班干部制度有助于學(xué)生掌握社會活動的知識和技能，對小學(xué)生社會性能力的提升有促進(jìn)作用，班干部在工作過程中提升了組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往等能力：同時(shí)未擔(dān)任班干部的學(xué)生，也從榜樣學(xué)習(xí)、民主監(jiān)督等過程中受益。班干部制度啟蒙了小學(xué)生的民主意識，我們可以采取班干部競爭上崗的模式，從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望；在班干部培養(yǎng)方面，班主任可以通過跟蹤輔助、以老幫新、開辦班隊(duì)干部學(xué)校、啟發(fā)引導(dǎo)、活動示范等方式，培養(yǎng)小干部的工作責(zé)任感、管理能力和服務(wù)意識。

（四）構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制良好的激勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生成為集體的主人，促進(jìn)他們的主動發(fā)展。班主任為主導(dǎo)構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制，首先要設(shè)置合理的班級目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目標(biāo)的設(shè)置要符合實(shí)際情況，讓學(xué)生通過拼搏能夠得以實(shí)現(xiàn)，不僅能充滿動力，而且可以體驗(yàn)到達(dá)成目標(biāo)的喜悅。其次要善于利用情感激勵(lì)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。要根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方法。只要把學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，就會形成情感共振，從而會自動自發(fā)地朝著班級集體目標(biāo)的方向前行。

五、結(jié)語

班級是基本的教學(xué)組織，是教師和學(xué)生活動的特殊場所。新課程改革把情感態(tài)度的培養(yǎng)提高前所未有的高度，因此，充分地認(rèn)識班主任在新課改中所采取的情感教育行為非常重要。

作者：阮振文 單位：吉林省四平市梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校