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摘要：農村學校的班級管理工作具有自身的特色，班主任必須采取有針對性的班級管理方法，促進學生健康成長。要注重細化班級管理制度，力求獎懲分明；加強集體主義教育，凝聚班級力量；建立家校溝通橋梁，共同管理學生。

關鍵詞：農村學校；班級管理；現狀；對策

班級是學校的基層組織，班級環境對學生的學習生活具有重要的影響。加強班級管理，營造和諧、文明的特色班級文化氛圍，有利于培養學生的創造能力，促進學生健康成長。當前，農村學校的班級管理存在規章制度不明確、班級凝聚力較差、家校溝通不暢等突出問題。因此，要結合農村學校的現有條件，采取一些有針對性的措施進行改進。

一、細化班級管理制度，力求獎懲分明

班級管理制度是班主任進行班級管理的依據，沒有制度不成方圓，班主任必須制定切合實際、條理清晰的規章制度并要求學生認真遵守，以達到良好的教育效果。當前，農村學校班級管理中的一個突出問題是班級規章制度不明確，比較寬泛，沒有一個具體的可操作可考評的根據。另外，這些規章制度多是一些懲罰性措施，沒有堅持賞罰并用的原則。從實際情況來看，可以從以下兩個方面進行調整。第一，細化班級管理制度。班規要盡量細化，注重量化考核，簡單便捷，便于學生一條條對照檢查。例如，原來班規中可能寫“遵守班級紀律”，這是比較籠統的說法，可以細化到“課堂上，遵守課堂紀律，不隨便說話打鬧，課堂下，尊敬師長，友愛同學，文明謙讓”。規章制度只有細化到具體行為，學生才知道如何去遵守。第二，做到賞罰分明。班主任既要注重正面的引導，同時又要注重反面的懲戒，讓學生認識到什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯誤的需要改正。例如，某個學生在校園里撿到一個錢包并且主動交給老師，幫忙尋找失主，這就是正面的行為，體現在班級規章制度里就是“對于學生的拾金不昧行為可以給予精神上的獎勵，如頒發榮譽證書或者點名表揚”。而針對一些錯誤的行為如在校園里隨地亂扔垃圾，班主任要有相應的懲罰措施。制定公平、公正、公開的班級管理制度，有利于班主任在透明的氛圍中進行班級管理，形成積極向上的班風。

二、加強集體主義教育，凝聚班級力量

在班級管理工作中，班主任還需要注意的一點就是要培養學生的集體主義精神，打造班級的核心凝聚力。班集體是青少年學生接觸的第一個正規的組織單位，因此，班主任要注重教育引導，培養學生的集體主義精神。當前，部分青少年學生的班級榮譽感不是很強烈，有的學生認為自己才是最重要的，班級榮譽跟自己沒有太大關系。因此，班主任要加強集體主義教育，通過以下方式增強學生的班級認同感。第一，要讓學生參與到班級事務中來，讓他們切實感到自己是班級的一員。例如，班主任設計每周的板報時，可以邀請學生共同討論來選定主題。第二，組織一些以班級為單位的體育比賽。比賽是最能調動學生競爭意識與集體意識的活動，班主任可以多設置一些團體比賽項目，如拔河、跳繩、籃球賽等，讓學生在參與競爭的過程中高昂斗志，感受集體力量的強大。第三，要定期開展主題班會，組織學生進行溝通與交流。要讓學生說一說自己這段時間的困惑與收獲，大家共同商量共同分析，讓每個學生都能感受到班主任以及同伴對自己的關心，收獲友誼和感動，從而增強班級的凝聚力。

三、建立家校溝通橋梁，共同管理學生

家長對學生的關心不夠，是農村學校班級管理工作經常遇到的一個突出問題。很多家長忙于其他事情而忽視對學生的關心，認為只要給學生錢讓孩子每天來上學就行，對于與學生的溝通交流重視程度遠遠不夠。這導致部分學生認為父母不理解自己，沒有感受到家庭的溫暖，因而影響到學生良好性格的形成以及學生的校園生活。班主任在班級管理中要認識到這個問題的存在，盡可能建立溝通機制，打破家長與孩子的隔閡，創造一些機會讓家長走進課堂和孩子一起成長。例如，班主任可以定期組織家長交流會，讓家長走進校園，交流如何更有針對性地對孩子進行教育引導，如何為孩子的學習生活提供幫助。另外，學校還可以舉辦一些親子主題運動會，讓家長和孩子共同參與進來。運動會項目的難度不要太大，要有一定的趣味性，能夠加強親子之間的溝通。如設置父母和孩子共同用球拍顛球，或者是把腳綁在一起看哪一組先到達目的地等比賽項目。班主任要讓家長意識到關心孩子的重要性，不僅要重視衣食住行方面的精心照顧，還要重視與孩子的內心交流，了解孩子內心真實的想法。這樣可以形成教育合力，強化對學生的管理，共同促進學生健康成長。總之，班級管理工作是學校教育教學工作的重要組成部分，班主任要切實履行自己的職責，認真做好班級管理工作。要注重細化班級管理制度，力求獎懲分明，要加強集體主義教育，培養學生的集體意識，增強學生的榮譽感，凝聚班級力量，同時還要建立家校溝通橋梁，發揮家長的作用，共同努力為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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作者：沈海紅 單位：江蘇省南通市如東縣河口小學