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第一篇：高校畢業生就業跟蹤調查

1系統的構建

系統的總體功能結構圖如表1所示，在三類角色的功能分配中都包含了系統配置、和統計功能，而管理員的統計分析功能是整個系統構建的重、難點。

2系統的應用與實現

系統的開發技術主要采用.net+mysql技術，與同類系統相比在安全性和兼容性方面有著較大的提升。3.1登錄系統的調查對象主要是畢業生和用人單位，為了數據的準確，并沒有設置注冊功能，用戶的添加主要是依靠管理員從后臺進行逐個或者批量添加，如果是學生用戶，用戶名和密碼被設置成了學生的學號，而企業用戶則用企業名稱來登錄。管理員登錄主要是由就業指導部門的專業人員負責，其權限包括對整體數據的分析以及人員的權限設置（圖1）。

2.2管理員管理功能以管理員身份登錄以后包括了用戶管理、問卷管理、系統管理、以及數據分析等功能。用戶管理主要是對學生和企業管理用戶進行數據的增刪改查，同時還具備了有批量處理的功能。問卷管理主要是針對不同的調查用戶設置畢業生標準調查問卷和用人單位標準調查問卷，問卷的題型包括單選題、多選題和填空題。而系統管理部分主要是對管理員用戶本人信息進行修改。對于系統的核心部分問卷設置和數據分析部分，只需要點擊題目列表就可以進入問卷題目設置部分，題目的設置包括了題型的選擇和圖表分析種類選擇（柱形圖和餅圖），當學生和企業用戶進行答題后，管理員只需要點擊生成報表，就可以對數據進行圖表分析更加直觀的顯示數據情況（圖2、圖3、圖4）

2.3畢業生、用人單位問卷答題當畢業生和用人單位登錄后，進入答題界面，進行問卷答題，系統針對這兩類用戶設置答題截止時間，為了防止惡意答題，系統對每位用戶的答題次數設置為1次即一旦用戶提交問卷以后就無法再次答卷，有效的保證了數據分析的合理性（圖5、圖6）。

3結束語

高校畢業生就業跟蹤調查分析系統以提高就業部門工作效率為前提，實現了對畢業生就業狀況的實時跟蹤，動態的掌握高校畢業生的就業現狀。此外，系統利用BI技術實現了數據的圖表類分析，還引入了初步數據分析報告導出功能，系統經過初步的測試使用，完全能夠滿足跟蹤調查需要，在后續的系統完善中將對數據分析報告功能進行不斷的增強。

作者：王浩單位：江蘇財經職業技術學院

第二篇：高校軟件學院畢業生就業態勢

一、河南省高職高專畢業生就業的基本情況

根據國家教育部公布的資料，2007到2011年，我國高職高專院校畢業生的綜合就業率依次為84．1%，83．5%，85．2%，88．1%，91．2%．在2013年全國職業院校技能大賽上，教育部職業教育成人教育司司長葛道凱說:“全國職業院校畢業生的就業率不斷提高，2012年全國共有職業院校近1．4萬所，在校生近3100萬人。高職院校畢業生的初次就業率僅次于985高校，高于其他所有高校，達到90．04%以上。”在就業率不斷提高的同時，高職高專畢業生就業崗位的專業對口率和收入水平也逐年上升，理工農醫類的專業對口率2012年達到了64%，2010年畢業生月收入為4160元，比2009年的1980元增加了110%．2007到2012年全國高職高專電子信息類專業綜合就業率分別為82．3%，81．2%，85．4%，91．2%，87．06和86．17．麥可思就業藍皮書數據顯示:2011、2012年“臨床醫學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務等9個專業都是就業最不好的高職高專紅牌專業。此類專業失業量較大，就業率較低，而且薪資較低，為高失業風險型專業”。2007到2010年河南省高職高專畢業生就業率依次為76．22%，76．21%，78．55%和80．03%．2011年河南省高職高專就業率為90．0%，其中計算機應用技術專業的畢業生為87．3%，是就業率最低的20個專業之一。具體專業就業率情況為:法律文秘67．7%，法律事務73．1%，影視動畫78．0%，臨床醫學78．2%，綜合文科教育79．7%，藝術設計82．6%，動漫設計與制作82．6%，口腔醫學82．7%，音樂教育82．9%，音樂表演82．9%，主持與播音84．7%，園藝藝術84．9%，美術教育85．9%，語文教育85．9%，畜牧獸醫86．2%，醫學影像技術86．5%，裝飾藝術設計87．1%，計算機應用技術87．3%，工商企業管理87．4%［3］．

二、河南省某高校軟件學院畢業生就業存在的問題

1．綜合就業率較低從發展來看，該校軟件學院畢業生綜合就業率提升較快，2012年比2011年提高了2．6%，2013年又比2012年提高了20．9%．從橫向看，即與全國、河南省高職高專畢業生就業情況相比，該校軟件學院畢業生就業率較低。全國高職高專畢業生2007到2012六年平均就業率為87．0%，河南省2007到2011五年平均就業率為80．2%［3］，該校軟件學院畢業生2011到2013三年平均就業率為64．2%，與全國平均就業率相差22．8%，與河南省相差約16．0%．2．靈活就業率較高在該校軟件學院畢業生的綜合就業率中靈活就業率占較大比重，綜合就業率提高較快，而簽約升學率卻逐步下滑，綜合就業率的提升主要是靠靈活就業率的快速提升實現的。2010年9月1日，河南省共有210620名高職高專畢業生落實就業單位，其中靈活就業的畢業生人數為78145人，占畢業生總人數的30．08%．該校軟件學院2011～2013年畢業生靈活就業率平均為43%，高于河南省平均數的12．92%．3．就業質量有待提高首先，該校軟件學院學生畢業一年后其月平均工資與社會平均水平有一定的差距。調查顯示，該校軟件學院大多數畢業生的月薪在2000元左右，為2010年全國高職高專畢業生平均月收入4160元的一半，和河南省的2491元相比也有不小的差距。其次，該校軟件學院畢業生的專業對口率較低。2011年全國高職高專畢業生的專業對口率為40%，河南省為39%，而該校只有26%．最后，該校軟件學院畢業生就業結構的層次不高。2011年河南省高職高專畢業生有66%去了民營企業，16%到了國有企業，9%加入三資企業，6%進了政府機構和企事業單位，3%進了非營利組織。2011到2013年，該校軟件學院共有畢業生888人，其中1名畢業生成為公務員，2名畢業生進入事業單位，5名畢業生去了國有企業。2011年河南省高職高專畢業生有29．8%的在省外就業，主要集中在發達地區。其中廣東省占18．1%，北京市占18%，江蘇省占11．6%，上海市占10．7%．而該校888名畢業生之中，有885人留在了河南省，只有1名畢業生到了陜西省，2名畢業生到了江蘇省。

三、提升軟件學院畢業生就業率的對策

該校軟件學院畢業生就業率的高低，一方面取決于社會經濟的發展與高等教育的規模結構;另一方面也取決于學校的教育教學質量和就業服務水平。根據高職高專學生的教育教學規律與高校實際情況，學校在短期內應重點做好以下工作:1．加強師資隊伍建設該校是一所歷史悠久的本科院校，擁有較強的本科教師隊伍，但軟件學院才有幾年的歷史，還缺乏一支與高職高專教育教學規律相適應的職業教師隊伍。因此，當務之急是盡快建立起一支專兼職相結合的教師隊伍。就專職教師來說:可引進一些高水平的經驗豐富的高職高專教師作為軟件學院教師隊伍的帶頭人;可在現有教師中選拔一些愿意并適合擔當職業教育的教師;招聘一些年青大學生，逐漸建立老中青相結合的具有合理梯隊的教師隊伍;加大對任課教師的培訓，考慮到大多數教師沒有相關行業經驗，可以抽選并安排一些優秀教師到相關企業實踐掛職，以積累工作經驗，提高他們的動手能力與實踐教學能力。就兼職教師來說，根據計算機及其軟件技術變化快與操作性強的特點，可適當從計算機公司聘請一些工程師到軟件學院任課。2．完善實踐教學條件首先，要完善校內實驗條件。適應計算機及軟件技術快速發展的情況，提高計算機的配置質量并增加數量，確保實踐教學與學生上機的需要。其次，要加強校外實訓基地建設。實訓基地是軟件學院學生進行實境操作訓練、提高動手能力的場所。因此，要積極拓展學校與企業間的互動，擴大實訓基地的數量，提高實訓基地的層次。最后，要提高實訓教學質量。制定科學的實訓教學計劃，明確實訓目標與方法。加強實訓過程的管理，包括教師與學生的管理，特別是合作單位教師的管理。完善實訓考試方法，加強對學生實訓結果的考核。這里需特別強調的是，必須加強對實訓基地單位的考核。當前高校的實訓基地是以企業為中心的，學生去實訓要繳費。既然實訓基地收取了學生的學費，他們就必須承擔責任，完成我們所要求的任務;既然我們有投資，我們就必須對投資結果進行考核。唯有如此，才能保證實訓質量。3．提高就業服務質量一方面，要強化針對性的就業指導。根據高職高專的培養教育目標與“一線員工”就業的現狀，就業指導的核心是幫助學生認知社會就業環境、認知職業與認知自己，使其明確自己的職業發展方向，培養愛崗敬業的精神與吃苦耐勞的意志品質。另一方面，學校必須及早轉變就業觀念，積極主動地“包裝”、“推銷”自己，盡可能地擴大、影響和樹立形象，利用校友會等方式擴大與社會的聯系，幫助更多的學生順利就業。

作者：李寧單位：鄭州航空工業管理學院國際學院

第三篇：高校畢業生就業現狀

一、影響民辦高校畢業生就業困難的主要因素

民辦高校的畢業生就業問題日益嚴峻，學生的就業率不斷下降。影響民辦高校學生就業的主要問題有以下諸多因素。

(一)教學質量較低教學質量是學校生存與發展的基本保障，只有當學校保證學生的教學質量，才能不斷培養出優秀的適應社會需要的人才。民辦高校由于專業設置新，專業師資不足，相應的教學理論還不成熟，導致學校的教學質量無法快速提升。同時，民辦高校過于注重外在技能的培訓，對于學生的理論教育相對不足，影響了學生綜合素質能力的提升。

(二)學校知名度不夠在激烈的市場競爭中，當人們購買產品時會選知名企業的品牌，因為它們能保證產品的質量與服務。對于企業選擇畢業生來說同樣也希望選擇名校的畢業生，認為這樣的學生綜合素質會高些。隨著我國民辦高校不斷增多，優秀的民辦高校會被社會尊重與認可，畢業生會被企業信賴。而大多普通的民辦高校知名度較低，也不注重品牌的打造，影響了其畢業生就業。

(三)就業指導體系不健全在我國大多數民辦高校都沒有對學生進行從入學起到畢業時的全程就業指導，沒有相關的職業發展規劃。學校只在就業前才開始關注相關的問題，或為學生安排幾次企業面試的招聘會，或是對學生開展幾次就業培訓。在一些民辦高校，沒有成立專門的就業指導部門，在每年就業前臨時組織學校的老師開展一些就業指導活動。由于就業指導人員的專業素質有限，他們開展的就業培訓無法滿足學生需求，也與社會發展相脫節，起不到應有的作用。

二、解決民辦高校畢業生就業的主要對策

(一)全面提升民辦高校的教學質量教學質量的好壞直接影響到學生的素質和能力，進而影響到學生的就業。第一，應轉變觀念，樹立以學生為本的教育理念，將教育質量看成學校發展的首要任務。第二，要進一步完善課程設置，使其更適應社會發展需要，使學生能深入全面地掌握專業知識，能更好地融入社會。第三，要加強學生思想教育，在注重學生技能提升的同時，也要注重對學生思想品德、素養的提升教育。第四，以市場為主導，推動教學質量的全面提升。根據市場需求和就業現狀，對學校的教育進行合理調整，使教育質量不斷提升。第五，要加強校企合作，加強對學生專業技能的培訓，使他們能更好地適應現代企業需求。

(二)不斷提升民辦高校的知名度在現代信息技術迅速發展的時代，民辦高校要提升品牌意識，通過電視、廣播、網絡、新聞等各種渠道加大學校的宣傳力度。首先，要讓老師積極地開展各類宣傳活動，可以通過帶領學生做義工，或通過組織學生主動參與社會實踐，提升民辦高校的社會責任形象。其次，要建立自己的官方網站與微博，通過網站及時地學校的各類信息，加強校園文化建設，提升學校在網絡的影響力。再次，要通過地方電臺、廣播、報紙加大對學校的宣傳，尤其是每年的畢業與招生時間更要制作學校宣傳片，進行大量的宣傳，提升學校的知名度和影響力。

(三)建立健全就業指導體系民辦高校要注重就業指導，建立從學生入學到畢業、從現實到網絡、從學校到企業的全面系統的就業指導體系。1．建立大學生職業發展與就業指導管理體系。民辦學校在學生入學之初，就要對其就業目標、就業薪資要求、就業方向、就業地點進行系統調查，然后存入電腦檔案，并由專業老師進行長期跟蹤。在大學的不同階段老師要定期對這些學生進行就業認識、就業技能、就業素養等的培訓，不斷糾正他們的錯誤觀點，提升他們對未來就業的認識并做好職業生涯規劃。2．建立網絡就業指導平臺。民辦高校在官網上要創建一個專門的就業指導網絡體系，在這個平臺上，首先，學校要定期不同專業的市場就業信息，使學生及時了解當前的市場就業情況。第二，要建立學生展示平臺，使不同專業的學生在不同的平臺展示自己的優勢以及崗位意向。第三，學校要積極地與各類企業聯系，建立企業需求平臺。當企業有人才需求時，學校就將企業的需求放在平臺上，讓學生自主地應聘，從而加強學生與企業的聯系。第四，學校要建立專門的就業活動平臺，將本地各類大型招聘會，以及學校組織的各類招聘會到平臺上，利于學生尋找合適的就業機會。3．加強對畢業生就業技能培訓。第一，要從面試的表情、衣著、談吐、行為等方面著手培訓，使學生掌握面試的基本技巧，順利通過第一關。第二，要對學生進行如何處理人際關系方面的培訓，使學生知道如何與人溝通，如何識人，如何與人和諧相處，使他們能迅速適應社會環境。第三，要對學生進行危機教育，使學生時刻有危機感，從而使他們自愿學習，主動提升自己的綜合素質，積極地適應社會。民辦高校畢業生的就業問題關系到民辦高校的生存與發展，所以，民辦高校要以市場需求為導向，以質量為生存指南，以創新為發展宗旨，加強教學質量的提升，建立品牌形象，逐步建立起全面系統的就業指導體系，以使民辦高?？沙掷m發展。

作者：郭守強單位：閩南理工學院

第四篇：高校畢業生就業對策

一、民辦高校畢業生就業崗位與所學專業不對口

“有50%以上民辦高校畢業生中所做的工作并非自己所學的專業?！敝饕幸韵略?第一，部分民辦高等院校在設立學校的專業結構時缺乏科學性，沒有很好地將自身條件與市場需求合理對應，而只是單純地效仿公辦名牌大學，卻又缺乏相應的辦學能力，而學生的素質也未必滿足專業結構設置要求，因此，“培養的畢業生專業能力和崗位要求之間存在很大的差距，難以滿足與所學專業對口的崗位?！钡诙?，“民辦高校的辦學經費主要來源于舉辦人的投入和學生的學雜費，舉辦人必須追求一定的投資回報，具有一定的盈利性，”因此，在辦學經費不太充盈的情況下，減少投入、盡量節約成了他們唯一的選擇。在設立專業時，決策者更多考慮的是專業設置與招生人數之間的相關性，而把學生畢業后的就業問題擺在其次，導致專業設置及招生人數與市場人才需求比例失衡;第三，部分學生對大學開設的專業不了解，受個人經驗及掌握的知識有限等限制，在選擇就讀專業時并未全面考慮自身及外界各方面因素，待到畢業就業時發現自己對所學專業對應的崗位并不感興趣，因此選擇轉行進入與所學專業毫不相干的崗位。

二、我國民辦高校畢業生就業難的成因分析

(一)政策因素首先，國家對畢業生平等就業的監管力度不夠，雖然勞動法規定公民享有平等就業和擇業的權力，但對“院校門檻”等歧視現象并未作出明確的規定。2013年4月16日，教育部規定:嚴禁含有限定“985高?！?、“211高?！钡茸謽拥恼衅感畔ⅰ５?，2013年5月6日，長沙市某部門的招聘公告中就有11個職位明確學歷要求為“985、211學?！保纱丝梢?，目前嚴禁設立“院校門檻”的政策對教育行政部門和高校以外的就業活動并無實際監管作用，畢竟民辦高校畢業生在教育行政部門和高校舉辦的高校畢業生招聘活動中就業的只是少部分，并且嚴禁歧視的招聘信息，不代表嚴禁歧視行為，即便是教育行政部門和高校舉辦的招聘活動，“隱性歧視”現象仍然無從監管。因此，院校歧視問題并未從本質上解決，縱然有好的政策，也只能是重錘輕落，難以保障學生平等就業，這是影響民辦高校學生就業難的直接因素;其次，嚴峻的就業形勢下，對于在就業過程中處于劣勢地位的民辦高校畢業生，國家并未出臺針對性的幫扶政策，甚至有些政策拒絕惠及民辦高校畢業生，比如多數大學推薦畢業生免試攻讀碩士研究生條件上，都會加上一條“不含獨立學院學生”，類似的現象并不少見;再者，“目前教育、財政、稅收、金融、土地、建設、社會保障等方面的政策并不利于民辦高校的快速發展?！笔軆韧庖蛩氐墓餐绊?，在辦學水平和辦學條件上，民辦高校不及公辦院校，間接影響了民辦高校畢業生在就業過程中的競爭力。

(二)社會因素嚴峻的就業形勢下，民辦高校畢業生競爭力相對較弱。我國經濟的迅速發展促進了我國高等教育事業的快速發展，中國教育統計年鑒數據顯示:2002年我國普通本科畢業生人數為655，763人，2012年我國普通本科畢業生人數為3，038，473人，除普通本科畢業生之外，還有專科、網絡專科、網絡本科畢業生。十年間，2012年與2002年畢業生人數相比，同期增長了幾百萬人，而社會為高校畢業生所提供的崗位數量相當有限，累計每年沉積的未就業人數加上當年的畢業人數，當今就業形勢之嚴峻可想而知。與公辦名牌高校畢業生相比，“民辦高等院校在師資力量、基礎設施、社會影響力等方面普遍不如公辦高等名牌院校，”培養的民辦高校學生就業競爭力相對較弱，且民辦高等院校畢業生在就業過程中普遍受到歧視，在就業面前民辦高等院校畢業生顯得毫無優勢。

(三)學校因素第一，民辦高校辦學基本條件普遍較差，辦學特色不明顯。目前我國民辦高等院校不樂觀的就業形勢更大的責任在于學校及學生本身，而不能完全歸結于社會及用人單位。首先，我國民辦高校起步晚，國內外可借鑒的經驗不多，只能進行不斷地嘗試和探索，以形成更科學的人才培養模式;其次，辦學基本條件普遍較差，由于受民辦高校自身辦學條件及社會環境等因素的影響，“民辦高等院校的老師在薪資水平、福利水平等方面普遍不如公辦高等院校的老師，晉升空間也很有限”，相比之下，很難吸引和留住優秀教師。另外，經濟實力影響學校的基礎設施建設，“由于資金來源不足，很多設施建設難以落實，老師教學、學生學習以及生活條件難以提高，在一定程度上影響了教學質量。”再者，就目前我國民辦高校辦學現狀看，在專業設置、人才培養模式、管理模式上，大多效仿公辦高等院校，辦學特色不突出或者沒有辦學特色，無法體現其辦學優勢，畢業生就業時無專業特色可言。我國大多民辦高校辦學歷史較短、社會地位不高、外力支持不夠強，難以創造更好的辦學條件，辦學特色不突出，這些因素共同作用，影響了我國民辦高校培養的人才質量，也影響著畢業生的就業狀況。第二，民辦高校缺乏行之有效的就業管理體制。完善就業管理機制對畢業生就業有著重要的作用。目前國內民辦高校的就業管理主要包括提供就業信息、傳授成功經驗、解讀國家政策，缺乏有行之有效的就業管理體制。另外，雖然多數民辦高校都在努力為學生尋找出路，由于受民辦高校自身條件和社會環境等因素的限制，難以為民辦高校畢業生創造良好的就業環境。雖不能說學生找不到工作是因為學校沒有有效的就業管理體制，但缺乏有效的就業管理體制對學生就業有一定的影響，畢業生就業從學校獲得的幫助會因此變得非常有限，相對來說，民辦高校學生就業顯得更加艱難。

(四)學生因素從學生自身角度分析，大學校園中獨生子女、富二代、官二代越來越多，受社會環境、家庭環境、學校環境、年齡特點、自身發展等因素的影響，學生掌握的知識和對社會的了解程度非常有限，難以結合市場需求對自身及將來就業作出準確的分析和定位，由于缺乏未雨綢繆的意識，大學期間沒有掌握就業崗位要求的相應技能，學校又缺乏充足的資金、師資及外力支持，學校指導學生提前準備就業的工作難以有效地落實，因此，畢業生在擇業時，出現“高不成低不就、用人單位看不上、就業崗位不想去、自己能力又較差”的現象。

三、改善我國民辦高校畢業生就業現狀的對策

(一)加強對民辦高校的政策支持和監管力度相較于公辦高校，民辦高校的公益性不明顯，現階段的條件也不允許對民辦高等院校采取財政全額撥款。然而民辦高等院校同樣是推進我國高等教育事業快速發展的重要途徑，高校的各種優惠政策也應該對民辦高等院校開放，實行公辦和民辦學校同等監管和指導，主要有以下幾個方面:第一，對民辦高等院校畢業生和公辦高等院校畢業生一視同仁，放寬人才選拔的標準，嚴禁用人單位招聘時設置任何形式的院校門檻，并監督各用人單位嚴格執行相關政策，讓高校畢業生平等享有錄用機會;第二，要嚴格把關民辦高校辦校的“準入”環節，加強對民辦高等院校辦學資格審查、專業設置指導、招生監督、財政監管、教學評估等，以保證民辦高校的質量，教育主管部門的監督應滲透到辦學的每一個環節，對民辦高校實行嚴格的監管，對辦學不合格或辦學過程中嚴重違反辦學相關條例的民辦高校及時啟動“退出”機制，并做好相關的善后工作，把影響和損失降低到最小;第三，加強對民辦高校專業設置、人才培養模式的指導，加強社會需求信息的掌握并及時反饋給各民辦高等院校，結合各民辦高校的辦學特色，指導民辦高等院校進行專業結構和人才培養模式的調整，以突出各個民辦高校的辦學特色，增強民辦高校的生命力。

(二)提高民辦高等院校的辦學能力提升自身的辦學能力，培養更優秀的學生，必須有優秀的師資作為保障，為了吸引和留住優秀教師，學校可以通過為教師提供良好的生活環境，為教師提供更好的薪資、福利待遇，在情感上關心教師，為教師創造更多晉升的機會，只有改善自身條件，吸引優秀教師，才能建立雄厚的師資隊伍，才能真正提高辦學能力。同時，逐步建立完善的教師考評制度，對教師的課堂教學、科研等進行規范的管理和嚴格考評，鼓勵教師不斷提高業務和學術水平，同時為教師提供更多學習深造的機會，建立穩定的優秀教師隊伍。

(三)指導學生合理規劃職業生涯學生自身發展往往存在不足，面臨畢業問題時，無論是能力上還是心理上都沒有做好充分的準備，不具備心儀崗位要求的相應條件和能力，作為學校，應該給予學生更多的關心和指導。首先，要加強對學生的心理輔導，關心學生，及時掌握每一位學生的思想動態，及時發現并幫助學生解決問題、改善自身的不足，揚長避短，提高其綜合素質;其次，“要盡早開始對民辦高等院校大學生就業觀和擇業觀進行指導，幫助其對大學職業生涯進行規劃?！贝髮W生確定自己的職業目標，然后結合職業目標進行相應技能的學習、培訓，為將來就業做好充分準備，當就業來臨時才能以積極的態度、自信的心理去迎接挑戰。

(四)創新民辦高等學校學生培養模式“創新民辦高等學校學生的培養模式，”加強學生創業精神的提升、創業意識及創業意識的培養。第一，改變“提高學生能力供用人單位挑選”的觀念，充分發揮學科優勢，鼓勵指導老師帶領下的學生小團體的、跨專業的合作，制定特定的培養方案，最大限度地激發學生的潛力，培養創新型人才，讓學生和學科的優勢得到更好的發揮和結合;第二，改變原有“藝多不壓身”的觀念，避免“都懂卻都不精”的局面，倡導鉆研精學、分工明確的前提下再去學習專業以外的知識，由培養“全才”到培養專業性人才;第三，拓寬學生的就業視野，“積極引導學生向基層就業”，結合實際選擇就業方向，增強畢業生就業方向的靈活性。

作者：張海燕曾澤鑫單位：贛南師范學院教育科學學院

第五篇：高校畢業生就業分析

一、高校畢業生就業流向不均衡

城鄉二元結構、地區發展差異導致高校畢業生出現的就業流向不均衡，就業的地域范圍相對比較集中的現象，呈現出“東部多，西部少；城市多，農村少”的特點。這其中有兩點原因，一是由于我國地域遼闊，各地區經濟發展不平衡，從而對于大學生的需求有數量上的不同，而且經濟方面的原因也直接影響到了高校畢業生的就業區域選擇。例如，近年來，東部沿海地區、經濟發達地區及一些中心城市對大學畢業生的需求比較旺盛，有的地方需求總量甚至大于當地生源數；而邊遠省區和經濟欠發達地區的需求則相對不足。隨著國家“西部大開發”戰略的實施，部分中西部地區對高校畢業生的需求雖然有所增加，但仍然遠低于東部沿海及發達地區的需求。其次，很多大學生一直生活在學校里，沒有走出過校門，所以對于社會的就業形勢沒有準確的判斷，不能認清就業形勢的嚴峻。并且基于不能吃苦不想吃苦的心理，大多數高校畢業生只想留在東部這樣發展速度快，生活水平高，創業機會多的城市就高薪職業。就地區來看，吸引人才就業的主要是城市。熱門的求職城市主要有：北京、上海、廣州、深圳、南京、天津、成都、杭州、沈陽、西安、濟南、哈爾濱等。從地域來看，長江三角洲、珠江三角洲、北京都是吸引人才的大磁石。而在國家西部大開發以及振興東北老工業基地政策的指引下，這兩個地區也成為了人才的新流向。

二、我國高校畢業生就業現狀的成因分析

（一）產業結構與人才供給之間的不平衡產業結構與人才需求結構之間存在著相互依存、相互促進的關系，我國產業中的人才結構性矛盾十分突出，主要體現在產業的人才規模結構與產業的產值結構不匹配，高素質人才短缺，專業技術人才偏少以及人才在各產業間的流通不順暢。許多高校只為了追求建設綜合型大學，實際上沒有根據自身實力和社會需求設置學科，因此沒有良好的師資隊伍，致使許多熱門專業的畢業生反而成了“冷門畢業生”。根據教育部公布的資料顯示，2012年，全國高校新增或調整的本科專業為1850個。但相比于旺盛的增設專業需求，同年全國范圍內撤銷的本科專業數量僅為32個，而在2006年至2011年，每年撤銷的專業數量都低于這個數字。另據麥可思的《2013年中國大學生就業報告》披露，2013年本科就業紅牌警告專業（即就業率低、薪資低，且供大于求的專業）包括動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生物工程、英語等。而且值得關注的是，這些專業連續三年（2011-2013）都是就業紅牌專業。

（二）大學生自身的就業觀念與能力不適應首先是大學生的就業觀與就業形勢的嚴峻性存在偏差。很多高校畢業生不能真正的了解社會競爭壓力，所以對社會的競爭機制沒有一個正確的認識。他們大多對于未來職業的期望很高，并且都有很高的個人抱負。在這種社會背景下，相當多的高校畢業生在剛畢業進入社會時無法調整好自己的心態，期望薪酬普遍過高。其次是高校畢業生本身的競爭能力不強。很多大學生不能很好地把握社會的需求，難以適應企業的用人要求，本身缺乏競爭素質。如下圖：根據圖三，我們不難看出，高校畢業生的大多的精力還是停留在書本和理論上，其自身的就業競爭能力不強，不能十分地重視實干精神，而企業則剛好相反。所以，加強自身實干能力，增強競爭能力，成為大學生就業的關鍵。

（三）高校人才培養模式與市場脫節首先是我國高校課程設置脫離市場需求。由于有些高校出于產業化和市場功利化的目的，根據市場職業的潮流性增開專業課，導致專業重復、學科扎堆，造成所謂的熱門專業總量過剩、競爭加劇，而冷門專業無人問津、供不應求?，F在的大學生進入職場后都要進行再培訓，大多數畢業生對于所學專業只是一知半解，略懂皮毛，缺乏專業的技能知識和動手能力，不能滿足用人單位的需求。專業理論與實際的脫節，導致我國高校畢業生處于一種“高不成，低不就”的尷尬境地，大大降低了供求之間的契合度，進而導致了高校畢業生就業難的問題?！?013年中國大學生就業報告》指出，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復雜原因，我國的高等教育未能及時有效地調整專業結構，與那些萎縮淘汰的舊行業崗位需求相對應的傳統專業并沒有及時得到縮減，這就造成了大學生所學專業與社會需求的錯位，有者不需，需者無有，從而導致結構性待業。

三、提高我國大學生就業率的對策與建議

（一）促進產業結構調整，搭建創業平臺首先，高校要加強與企事業單位的聯系，通過人才交易會、網絡就業信息庫與用人單位建立長期合作伙伴關系等為畢業生提供多樣化的求職渠道。當前高校畢業生就業市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業生就業的突出問題,因此,要重視和加強畢業生就業市場信息化和信息服務體系及時化。其次，鼓勵高校畢業生自主創業，利用自己的才能和技術，自籌資金，技術入股，尋找合作等方式創造就業崗位。政府應鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動，為大量的高校畢業生創業搭建平臺。例如，對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實創業經營場所安排的扶持政策；有創業意愿的高校畢業生參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼；對自主創業的高校畢業生，有關部門要簡化審批手續，減免登記類、管理類、證照類的各種行政性收費。強化高校畢業生創業指導服務，各地要建設完善一批投資小、見效快的大學生創業園和創業孵化基地，并給予相關政策扶持。增強其創業能力。

（二）改革人才培養模式，適應市場需求首先，強化高校專業設置改革，適應市場需求。將是否滿足經濟、社會發展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標。高校應多方面地提高畢業生參與就業競爭的綜合素質，在抓好教育體制的轉型的同時，還應增強學校與用人單位之間的有效合作，樹立科學的發展觀，以市場為導向，以質量為基礎，適時地調整專業結構，根據市場需求，開設新專業，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷革新教學形式和內容，提高教學質量，培養出高素質的畢業生，從而培養出與市場需求、社會需求相對接的應用型人才。其次，強化實踐教學環節，滿足用人單位需求。在高校教學中應大力組織以促進就業為目的的實習實踐，確保高校畢業生在離校前都能參加實習實踐活動。市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業生素質的要求也不一樣。因此培養出更多更好的具有創新精神和實踐能力的畢業生，可以有效地提高畢業生的社會適應能力,增強畢業生在就業市場中的競爭力。拓展一批社會責任感強、管理規范的用人單位作為高校畢業生實習見習基地。人力資源社會保障部門也應根據高校畢業生需要，提供專場或其他形式的職業技能鑒定服務。

（三）轉變就業觀念，提高創業能力隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，解放思想，樹立與時俱進的就業觀，要正視現實，認清就業形勢，充分估計可能出現的種種問題，革除陳舊的觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區。大學生還應提高自身綜合素質，增強自我調控能力，保持積極健康的求職心態。

作者：王瓊徐世雨 單位：德州學院歷史與社會管理學院