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第一篇：高校畢業生就業難問題

一、地方普通高校畢業生就業難的原因

（一）就業指導工作存在諸多不足。目前全國各地地方高校目前已經普遍成立了大學生就業指導部門，負責全校的就業指導工作，但是其工作仍存在許多不足，如：1、就業指導工作內容和形式比較單一：從就業指導內容上看,多數是對畢業生進行求職技巧的培訓，忽視了全學程的系統培養與指導；從形式上看,多數停留在舉行經驗交流會、講座、現場招聘和信息方面,缺乏系統的、個別的、有針對性的指導。2、就業指導人員素質。就業指導從業人員的數量往往不足，其中還有不少屬于兼職人員，其本身的專業素養和工作能力都存在很大問題，對學生的指導水平更無從談起。就業指導工作的基層工作者往往是由輔導員兼職，他們年紀輕并且流動性較大。另外，學校和學院兩級就業指導和服務部門和人員，往往處于“孤軍奮戰”的工作狀態，沒有形成強大的合力，高校的就業指導機制難以得到有效運轉。3、就業指導渠道、信息相對閉塞。缺乏暢通的就業信息渠道已經成為制約地方高校畢業生就業工作的瓶頸。大部分的地方高校舉辦的校園招聘會或是通過校園網的招聘信息，不論是從數量還是質量上來看，完全不能滿足學生的就業需要。

（二）畢業生的整體素質和就業觀念有待提高1、理論知識基礎扎實，但實踐能力較差。地方高校畢業生大部分來自農村，受應試教育的影響很深，平時往往非常注重學校所安排課程的學習，但是不注重自己中和素質的提高，平時很少參加社會實踐和學校組織的各項活動，造成了只會考試，但實踐和動手能力不強的現象。2、心里素質相對比較差、適應性較弱。大部分地方高校的畢業生雖然吃苦耐勞，但是往往比較內向甚至是自卑，人際交往能力和心里素質相對比較差。他們對社會的認識也比較有限，面向社會時適應能力較弱。3、就業觀念存在一定偏差。由于地方高校畢業生信息相對閉塞、對本人的實際情況和就業形勢認識不清，思想觀念存在較大問題。如：往往對自己的就業期望值過高；紛紛想要擠進沿海經濟發達的城市；對于條件好的單位一擁而上、對于待遇差一點的單位、不屑一顧，導致了部分學生陷入自愿性失業。

二、地方高校的應對就業難的措施

地方高校的畢業生在社會的受歡迎程度，直接影響學校的聲譽，關系到地方高校的生存和發展。因此，地方高校必須高度重視畢業生就業難的問題，并積極采取措施將學校各項工作的重點放在培養優質的人才上面，切實做到以人為本，長遠發展。

（一）著力于地方高校的人才培養質量。畢業生在人才市場的競爭，決定勝負的關鍵是畢業生的質量。為了提高畢業生就業率，地方高校應堅持正確的辦學方向，培養出素質過硬受市場歡迎的人才來。1、合理定位、彰顯本校特色。（1）地方高校應以應用型人才培養為主要任務和目標，是處于部屬高校和高職高專之間的一個相對獨立的辦學層次。（2）立足地方經濟社會發展需要，為區域經濟社會發展服務。（3）學科要辦出特色，辦出水平。根據本校的辦學理念和辦學宗旨，結合市場對人才的需求結構狀況，必須突出學科專業特色，不能盲目趨同，否則會導致畢業生沒有競爭力。（4）對專業結構進行調整。那些社會需求不大、畢業生就業率過低的專業應根據情況減少招生數量；設置新專業最好具有前瞻性。2、引進高層次人才、提高教學質量。提高教學質量，培養高素質的畢業生是保證就業率不可或缺的因素。為增強普通地方高校畢業生就業實力，高校必須要做到：（1）引進高層次人才、并對教師進行培訓，建立一支高水平、高素質的師資隊伍，并及時制定規劃，不斷提高他們的整體業務水平，為培養高素質的畢業生提供強有力的人力資源保障。（2）進行教學設施建設，加大經費投入，改善實驗室、教室、電教設備、體育場地及圖書資料等輔助設施的條件，為教學質量提供基礎的物質保證。（3）教學過程中發揮學生的主體作用，教會學生學習的方法，培養學生的創新與創造能力。3、進行人才培養方式的改革，適應市場的發展變化。在市場經濟條件下，學校應面向社會辦學，促使學校不得不根據社會需要，調整專業設置、改革人才的培養模式。（1）深入市場調研、掌握市場情況。地方高校應組織人員通過詳細的調查獲取市場的人才需求、社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設置等意見等信息，并將信息及時提供給學校決策層為學校在人才培養、專業申報或調整提供依據。（2）對人才培養模式進行改革。地方高校應重新制定人才培養方案，進一步優化和整合課程，加強學生人文素質的培養，提高學生的社會適應性和專業應變能力；改革教學環節，突出實踐性、操作性，注重學生綜合實踐能力的培養；改革教學方法和教學手段，加大實訓實習力度；鼓勵教師積極主動參與企業的課題研究和生產實踐，了解社會對人才的需求，以提高教學實效。

（二）加強大學生就業指導服務工作大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和盡快實現社會角色轉換的重要環節，做好該項工作，應從以下幾個方面著手。1、突出就業指導的重要性。對于地方高校來說，大學生就業指導是一項系統工程，直接關系到學校的生存和發展。因此，首先，在思想上和行動上必須重視就業指導工作，日常工作開展要有明確的方向和目標；其次，應該盡快構建比較完善的大學生就業指導和服務體系，做到指導機構專門化，指導人員專業化。學校應開設相關的就業指導課程，對學生進行全面的指導，讓學生不僅了解就業相關的文件和政策，還能更多地了解社會、了解市場、了解各個崗位需要怎樣的人才。2、完善就業指導工作的內容就業指導的工作內容除了講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧之外，作為就業指導工作者還應該：（1）開展職業生涯規劃教育，讓學生在走上社會之前就做好較充分的思想準備。（2）注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育。加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀。（3）培養學生良好的心理素質。良好的擇業心態是求職成功的基礎，面對嚴峻的就業形勢、眾多的競爭對手，要想獲得競聘成功，必須做好充分的心理準備，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等負面心理的影響。3、充分利用各種資源建立暢通的就業渠道建立暢通的就業信息渠道是普通地方高校提高畢業生就業率的基礎。作為普通高校就業指導部門，必須充分調動各方面力量收集就業信息，只有大力挖掘并提供更多的就業信息，才能為大學生就業提供更多的途徑和平臺。（1）大力宣傳、收集和提供就業信息。在維護好常聯系單位的基礎上，利用各種人脈和各種宣傳手段，邀請更多的用人單位來校參加校園招聘會或舉辦專場招聘。（2）合理開發和利用校友資源。學校應設立校友辦公室管理校友庫，對本校的重點校友的情況應長期跟蹤關注并加強聯系，發揮校友在就業信息和就業機會方面的積極作用；（3）創建實習和就業基地。學校通過與企業合作，通過建立實習和就業基地，讓企業和畢業生充分地接觸并相互了解考察，有助于實現以實習帶動就業，最后實現單位招到合適人才、學生找到滿意工作的雙贏局面。（4）加強與社會就業機構的合作。我國大中城市的人才中介機構已逐步走向成熟，因此，地方高校加強與他們的合作，可以在職業策劃、職業評價、職業推介等方面實現資源的合理配置，拓寬就業信息渠道。（5）完善畢業生就業網絡信息系統。完善的畢業生就業網絡信息系統，讓畢業生不出校門只要上網就能把握就業機會。可以充分利用計算機和網絡技術與全國畢業生就業信息網進行鏈接，同時也可以與有關高校網進行聯合共建，建立院校就業網絡聯盟，實現信息資源共享，使網絡信息系統真正起到“媒介”的作用，保證就業信息渠道的暢通。4、引導鼓勵大學生自主創業，促進創業帶動就業。（1）開展“創業課程”的教學。為培養學生的創新精神和創業能力，普通高校應在全校范圍內把創業教育教學納入學校人才培養計劃，并制訂專門教學計劃，安排經驗豐富、教學實力過硬的教師講課，激發學生的學習興趣，確保每個在校學生都能對創業相關的基礎理論有所了解。（2）營造良好的創業環境。可以開展“創業設計大賽”、舉辦“創業典型”、“成功創業”講座等，通過這些活動擴寬學生的學習領域、開闊學生的視野、積累創業活動的經驗、讓學生具有較好的批判性思維和洞察力，培養學生的決策能力、組織協調能力以及領導力。（3）設置創業基金，支持在校大學生創業。現在的大學生思維活躍，有些學生能想出很好的創業的點子，但往往因為缺乏啟動資金，導致項目無法付諸行動。如果學校能設置創業基金，對那些有可行性但是目前資金匱乏的項目給予支持，那將會大大推動大學生創業地步伐。

（三）注重畢業生的自我提升1、認真學好各項專業知識，掌握專業技能。（1）認真學好本專業開設的專業課程，為就業打下扎實的理論基礎。（2）選擇報考相關的竟能證書，增強專業技能的應用水平。（3）修讀第二學位，就業多出一條路、增加求職的砝碼。（4）積極參加校內外的各項文體活動和社會實踐活動提高自身的綜合素質。2、擁有良好的品德和社會責任感。用人單位對畢業生的考察，已不再局限于單一的學習成績、工作能力，而是要從人品、心理素質、團隊合作精神等多方面的綜合考察。因此，畢業生的有著專業的工作能力之外，有沒有社會責任感、有沒有誠實守信的品德、有沒有集體榮譽感和愛崗敬業的奉獻精神也是用人單位非常看重的。甚至可以說這是畢業生最終走向事業成功所必須具備的基本條件。3、樹立科學的擇業觀念。學生本人應該在充分認清本人具體情況和當前的就業形勢的前提下，選擇適合自己的職業。有的學生熱愛學術，可以往考研繼續深造的方向努力；有的學生踏實穩重、善交際和處理問題，可往公務員考試方向努力；有的學生家庭經濟條件好又有投資頭腦和創業熱情的，可以選擇始創業等等。

作者：徐丹單位：黃岡師范學院商學院

第二篇：農林院校畢業生就業困難的原因

一、農林院校與用人單位信息不對稱

1.農林院校畢業生就業市場供需不平衡。高校不斷擴招，畢業生數量驟增，與之相對應的卻是國家機關、事業單位等機構改革，對人才的需求量銳減。就農林院校整體而言，高校專業設置重復，部分專業的學生過剩。現階段，農林院校畢業生就業市場表現出供大于求的現象。2.農林院校人才培養目標與就業單位需求信息不對稱。求職過程中，大部分畢業生表現出缺乏相應的社會實踐經驗和人際溝通技巧等問題，這也反映出高校在人才培養過程中的缺失。現階段，很多企業缺乏人才培訓的意識，只愿招聘有相關工作經驗的人才，讓其直接滿足崗位的需求。高校在專業結構、課程設置以及人才培養模式上與用人單位需求信息的不對稱，也在一定程度上導致了畢業生就業困難。3.社會大環境的影響。一方面，農林行業體制改革不完善，國家吸納農林院校高科技人才和管理人才的能力有限。農業產業的相對滯后，導致社會可提供的就業崗位遲緩，這是造成農林院校畢業生就業難的客觀環境之一。另一方面，社會對農林院校的畢業生仍存在一定的偏見，常被用人單位拒之門外，農林院校一直處于“冷門”位置的事實也直接導致畢業生就業困難。

二、緩解農林院校畢業生就業難問題的幾點建議

（一）畢業生應調整擇業觀，提升自身競爭力就畢業生個人而言，需調整自己的擇業觀，培養自己“學農愛農，學農務農”的積極態度，敢于走向基層，在基層實現自己的人生價值。同時，學生進入大學時就應積極思考，做好職業規劃，為自己的職業目標不斷努力，提升自己在求職中的競爭力。俗話說“機會往往留給有準備的人”，畢業生找準自身定位，適時出擊，終會找到心儀的工作。

（二）高校應做好畢業生的就業服務工作高校應建設一支職業化的就業指導工作隊伍，以專業化、專家化為學生服務，各學院的基層就業工作人員也應專職化，轉變輔導員等管理人員兼職就業工作的模式。同時，在引導學生做好職業規劃，指導學生求職時，學校應結合用人單位對畢業生綜合素質的要求，合理地調整專業設置，人才培養模式等，對學生進行系統地培養與指導，使畢業生與社會需求實現良好的對接。

（三）社會應為農林院校畢業生創造良好的就業環境國家應加大對農林產業的扶持力度，改善基層工作環境，提高工作人員待遇，制定合理的激勵措施，切實把科技人才、管理人才穩定在農業戰線上。用人單位應消除對農林院校畢業生的偏見，為畢業生提供公平的就業機會，真正做到“不拘一格降人才”。

三、結語

對畢業生個人而言，就業困難的現狀一時難以解決，畢業生應調整自己的擇業觀，尋找就業的新途徑，如新農村的建設為農林院校的畢業生提供了機遇。基層用人單位也應主動向畢業生拋出橄欖枝，為畢業生提供良好的工作環境，積極地邀請畢業生去基層工作。切實解決農林院校畢業生就業難問題，仍需社會各界共同努力。

作者：劉建龍李潔單位：西北農林科技大學

第三篇：體育教育畢業生就業困難的成因

1、社會方面

（1）與過去不同，目前畢業分配制度早已經被就業雙向選擇制度所取代，體育教育專業畢業生不得不自謀職業，常年的擴大招生以及專業設置不合理的問題已經脫離了社會需求，使目前體育教育專業畢業生的就業陷入了困境，在一定程度上體育教育專業畢業生的就業問題已經成為了社會關切的民生問題。作為學校，應該在就業指導過程中積極引導學生基層就業，或走向西部以及投入到師資力量比較薄弱的農村，全方位多角度的拓寬體育教育專業就業渠道。

（2）在開發多渠道就業途徑的同時，還要在創業指導方面加大力度，鼓勵畢業生走出校園后進行自主創業，不斷為就業困難這一問題提供新的出路，引導學生樹立自主創業的思想。

2、學校方面

（1）在招生過程中逐漸控制體育院校的招生規模，減少學校和用人單位之間的供需矛盾。從源頭控制招生人數；轉變辦學理念，從傳統單一的傳授技能向多方位復合型人才培養轉變，實踐證明，“一專多能”的畢業生更容易被社會認可，體育院校也應該依托市場導向制定科學的人才培養方案；面對當前，體育院校的未來應把“創新教育、素質教育、終身教育”作為核心教育理念，突出培養學生的創新能力和社會實踐能力，使畢業生在德、智、體、美各個方面都得到全面發展，成為社會和用人單位真正需要的復合型人才。

（2）調整教學結構，更新教學內容。在保證公共基礎課、學科基礎課和專業方向課之間關系的同時，努力構建新的課程結構，以專業需要和學生未來面向社會的發展為重點，特別是要調整好必修內容與選修內容的比例；要把知識的講授和做人教育結合起來，要把體育專業教育和文化傳承結合起來，立足于給學生和社會最需要的教育理念，使學生的創造能力以及思維能力都得到全面的培養。

由此我們可以看出，為了能夠更好的解決體育教育專業畢業生的就業問題，就必須清楚地認識到影響體育教育專業就業的根本原因，從而根據社會的需求和體育教育專業學生自身的特點并結合國家關于畢業生就業的相關政策制定科學合理的人才培養體系，依據學校的實際情況轉變辦學理念，更新培養模式，不斷提高學生的實踐能力，大力開展學生職業生涯規劃，做好畢業生就業保障工作，使學生的綜合素質等方面得到提高。只有這樣，經過我們的努力，我們才能逐步解決體育教育專業就業困難的問題，才能使畢業生適應新形勢下的需求，為畢業后的充分就業和有效擇業開辟新的道路。

作者：蔡臣單位：黑龍江外國語學院黑龍江

第四篇：高校畢業生就業困難分析

解決高校畢業生就業困難，認為應從四個方面著力。

第一，積極響應國家就業政策，鼓勵高校畢業生在基層就業。人力資源管理部門應進一步完善社會保障制度，建立激勵機制。一是拓寬就業渠道，國有企業事業單位主要面向高校畢業生補充其專業技術和管理知識，支持中小企業和非公有制單位吸納高校畢業生，鼓勵自主創業和靈活就業。要轉變用人觀念，從名牌效應和關系效應向選擇有真才實學、實際能力的就業者轉變;從單純追求名氣，注重關系、人際利益向重視個人能力、有創業激情務實方面轉變。二是鼓勵和引導高校畢業生面向基層就業，加強高校畢業生的創業意識教育和創業能力培訓，為基層創業的高校畢業生提供有針對性的項目、咨詢等信息服務，對有貸款需求的提供小額貸款擔保或利息補貼。

第二，加強就業指導，擴大高校畢業生就業領域。轉變高校畢業生就業觀念，是實現就業的有效途經，我們已建立并實行了市場導向，政府調控，學校推薦，人才中心推薦，本人自薦，畢業生與用人單位雙向選擇的就業模式。市場在人才資源配置中的作用愈來愈突出。而高校畢業生就業心態，就業期望，就業心理與行為模式還不完全適應新形勢，有的還停留在計劃經濟體制下形成的“統包統分”模式，這種觀念的存在，大大阻礙了高校畢業生就業的順利實現。因此，引導高校畢業生樹立正確、科學、順應時代的就業觀念，勢在必行。

第三，鼓勵高校畢業生參加社會實踐和提高文化知識及業務技能。現在，用人單位大多選用高素質、高技術、高能力和高層次的人才，所以高校畢業生提高知識水平和自身素質尤為重要。例如，我市最近開展事業單位和公益崗位公開招考，840多人報名，從考試成績來看，60分以上的僅有l20多名，占l4.29%。由此說明，具備良好的政治思想素質，知識寬廣，專業基礎扎實，適應能力強者，就能被錄用，反之則被淘汰。所以，有意識，有方向，有目標地培養打造自己，不斷增強自身能力，才能為就業創造條件。

第四，進一步完善職業資格證書制度和全力推行就業準入制度。提高高校畢業生職業素質和職業技能，先培訓后就業，先就業后擇業，形成技能勞動者的評價、選拔、使用和激勵機制，完善社會化職業技能鑒定、技能勞動者評價、薪酬和職業專業技能考核工作體系，發揮職業資格證書在高校畢業生就業和技能成才過程中的導向作用，真正為高校畢業生提供便捷高效的服務。

作者：吳鴻單位：二連浩特市人才交流中心內蒙古

第五篇：畢業生就業難點解析

一、高師院校畢業生就業難點分析

1．就業單位勞動關系不規范嚴重影響了大學生的就業穩定性一方面，由于學生對自身缺乏正確的認識、對職業發展缺乏科學的規劃，許多學生不安于現狀，時刻想著“騎驢找馬”，不愿用勞動合同來限制“人身自由”;另一方面，用人單位為了規避《勞動合同法》的規定，不愿與學生簽訂勞動合同，加劇了應屆畢業生就業的不穩定性。我國《勞動合同法》第十四條規定:“用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。”第十九條規定:“勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月;勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月;三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。”這部法律的頒布是為了保障勞動者的合法權益，大學生作為知法、懂法的現代公民，理應懂得利用法律來維護自身的合法權益，然而實際情況卻不容樂觀。在私營企業工作的學生中，有的工作一年以上都未能與單位簽訂勞動合同，當問及為什么不簽訂勞動合同時，一些人的回答是“大家都很熟悉，簽合同反而麻煩”，還有人說，“即使簽訂了合同，大家要違約又能怎么樣，要求簽訂合同反而得罪人”。未能有效規范企業和大學生的勞動關系是影響穩定就業的重要因素。在基層的小型企業中，他們更是忽視《勞動合同法》的規定，很少與勞動者簽訂相關合同，越是基層，越是微型企業，勞動關系越不穩定，大學生的合法權益越得不到保障。加之，不同層次的企業福利待遇差距較大，導致大部分畢業生不愿意到基層就業，也是近年來大學畢業生報考公務員持續升溫和“好高騖遠”的真實原因。

2．學生家長的就業觀念直接影響了大學生就業部分大學生受家庭因素影響較大，找不到理想工作，寧可失業也不降低求職標準。當前社會迎來了“90后”大學生的就業高峰，“90后”大學生多數是獨生子女，他們具有鮮明的個性特點，陽光活潑，生活較為獨立，但是多數學生對自身的工作定位不當。有的學生把工作定位為穩定、高薪、壓力小、環境優雅、假期多，這種理想主義的就業者在大學生中占有不小比例。多數學生還是能夠根據就業形勢調整自己的就業目標，但是在面對簽訂勞動合同時，幾乎六成的學生在與家庭征求意見后，都會依照家庭的要求做出決定。很多家庭不管學生本人是否適合或具備這樣的實力，都會讓學生認真準備公招公考，家長都希望他們去從事傳統穩定的職業，甚至有的家長還要求孩子做好長達幾年的“考試族”準備。因此，大學生的就業受到家庭因素影響較大，學生主要是依照父母的意愿來找工作，而不是根據自己的實際情況來確定求職方向。

二、實現高師院校畢業生穩定對口就業的策略

大學生就業難是社會發展過程中的一種必然現象，也是高校轉型發展的必經過程，這其中既有宏觀層面的因素，也有微觀層面的因素，解決高師院校畢業生對口就業和穩定就業是實現高師院校持續發展的關鍵。

1．教育主管部門做好高師院校的合理規劃是高師院校畢業生對口和穩定就業的前提政府要高度重視高師教育在全民經濟發展中的地位，“十年樹木，百年樹人”，教育的根本就是樹人的工程。應該把辦好高師教育當作為我國三億多青年成人成才做好保障的偉大事業來看待，要把高師院校的發展納入到國家教育人才培訓基地的高度來重視和對待。國家應增加高師院校的投入，不斷提高高師院校的各種辦學條件，保證優質教育在高師，優質師資在高師，先進教育理念在高師，唯有先進理念從高師院校切入，才能保證這些理念快速有效地植入到我們的青年中。國家應整合我國高師院校的師資，合理配置資源，保證全國各地的高師院校以創新教育理念為重點，以培養我國合格教師為根本，以適應不同地區需求為導向，以服務國家人才戰略為目標的高師院校發展規劃。從國家層面做好全國教育資源差別的對應補貼，出臺相關激勵辦法，加大中西部、少數民族地區、偏遠山區的師資補貼，讓高師院校畢業生更愿意到基層就業。

2．深化教育教學改革提高人才培養質量是高師院校學生對口就業與穩定就業的關鍵首先，高師院校應根據自己的學科特點和地域優勢進行客觀評估，結合社會需求，將人才培養目標進行科學定位，確定“培養什么樣的人”。從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中可以看出，國家對高校的發展思路是“堅持內涵式發展，牢固確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路，優化結構，調整學科專業、類型、層次和區域布局結構，適應國家和區域經濟社會發展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求”。這說明高師院校的定位就是應該以滿足青年對教育的需求為出發點，以培養出更多合格人民教師為根本任務。高師院校也要圍繞地方需求為導向，培養責任心強、綜合素質全面，教育技能突出的既會“做人”又會“做事”的青年教師。其次，轉變教育教學方式，提升育人水平，解決好“怎樣培養人”。近年來，盡管許多高師院校對人才培養方案進行了不同程度的修改或更新，但是始終表現為教學理念陳舊、教學內容死板、教學方法單一、社會適應不強，依然未能跳出原有的框框。教育教學模式的改革必須從教育教學的每一個環節做起，要加強教學管理與監控，既要重視課堂的理論教學，也要重視實際運用;既要重視學生專業知識的更新，也要重視學生課外知識的拓展;既要重視知識的儲備，也要重視動手能力培養;既要重視培養學生如何做事，更要重視培養學生如何做人;既要把學生“送出去”，也要使學生“穩得住”。再次，高師院校應加強師德師風建設，弘揚中華民族傳統美德。高師院校是人民教師培養的陣地，大學生畢業后分布在全國各地，他們將在教師崗位上引導無數的青年學生，他們的素質將直接影響到未來。為此，高師院校應站在育人高度，把我國的傳統文化貫穿于教育教學中，培養出讓人民滿意的合格教師。

3．規范的勞動管理是高師院校學生對口和穩定就業的保障人力資源和社會保障部先后出臺了各種政策法規，有效保護了勞動者的合法權益，但是這些法律法規存在不完善、執行范圍不徹底、管理不到位等現象。導致目前很多單位與畢業生均不愿簽訂勞動合同，雙方均不履行法律義務，直接影響了大學生的穩定就業。首先，各級人力資源和社會保障部門應進一步加強監督力度，深入貫徹《勞動法》，要求企業必須按照勞動法律法規辦理勞動入職關系，保證勞動者與企業的合法權益。其次，加大勞動社會保險保障制度建設。進一步扶持規范中小企業的社會保險，充分保障勞動的合法權益，要加大中小企業對勞動者的社會保障投入資金，形成中小企業就業“同樣有作為，同樣有發展，同樣有保障”的穩定就業環境。再次，鼓勵中小企業選聘大學生，要讓用人單位充分認識到吸收大學生就業是愛國愛民的舉動，是幫助青年自強自立的善舉。鼓勵中小企業加大培訓力度，加強大學生的職業技能培訓，增加大學生的實際工作能力。國家應出臺相關扶持政策，采用稅收減免、資金補貼等辦法來吸引中小企業自愿接收大學生就業。國家應加大經費扶持，鼓勵企業改善員工工作條件和工作待遇，不斷提高中小企業的管理水平。營造大學生能下去、能留住、能提高、能發展的穩定就業環境。

4．全社會樹立工作只是分工不同的普世價值是高師院校畢業生對口和穩定就業的落腳點青年大學生是國家的棟梁，是祖國的希望，全社會都應關心關注大學生的成長成才，積極鼓勵大學生樹立艱苦奮斗、先苦后甜的精神。從家庭、學校到整個社會都應樹立工作無貴賤之分，唯有分工之別的觀念，能夠正確對待大學生到不同的崗位就業。社會大眾應該認識到人類社會發展到今天的文明與高度，除了科技的力量之外，更重要的是人們分工協作的結果，為此，全社會應樹立正確的價值觀，大學生就業應該根據自己的能力和興趣選擇適合自己的工作，而不是根據工作貴賤篩選工作。社會工作是動態變化的，大學生在就業過程中暫時不能滿足自己的意愿，應該樹立先就業后擇業的觀念，即便是大學生、碩士生、博士生也可以暫時從事社會急需的各項工作。學生家長應該積極動員大學生自力更生，要鼓勵青年大學生到基層建功立業，把在大學掌握的新信息、新理念、新知識帶入基層，為基層的發展變化做貢獻。政府部門應積極為大學生到基層工作創造條件，除了給予相應的待遇，更要從精神上肯定和支持。相關媒體應該營造“國家興亡，匹夫有責”的社會風尚，要在大學生中樹立一種責任感，讓大學生勇于承擔社會的責任，把國家的需要與社會的需要當成自己的需要，敢于吃苦，敢于挑重擔，要大力鼓勵青年學生敢于挑戰困難，到祖國和人民最需要的地方去。在基層進一步了解國情，豐富閱歷，增長工作經驗，不斷提升個人建功立業的綜合能力。

作者：宋天華單位：樂山師范學院