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一、2013屆畢業生就業狀況概述

（一）2011-2013年畢業生總體初次就業率截止2013年9月1日，江蘇省普通高校本科畢業生初次就業率為86.59%。截止2013年9月1日，宿遷學院畢業生初次就業率為90.81%，高于江蘇省本科生的平均初次就業率水平。由江蘇省2013年白皮書數據所得宿遷學院高于同類本三院校的初次就業率水平，其中升學出國率5%，明顯高于江蘇省其他本三高校。

（二）畢業生就業單位性質分析2011年至2013年畢業生就業統計數據顯示，畢業生就業單位主要集中在企業和機關事業單位，比較集中和傳統。其中民營企業成為畢業生的主要流向，達到76.2%，國有企業和外資企業所占比例為4.43%和2.12%。機關事業單位為9.06%，成為畢業生們第二大流向，自主創業率低。

（三）畢業生就業區域流向分析調查顯示，2011-2013屆畢業生就業地區流向總體還是集中在蘇州、無錫、南京等蘇南地區，宿遷地區畢業生就業人數逐漸增加。北京、天津、上海等經濟發達地區就業人數相對較小，變化平穩。

二、2013屆畢業生就業現狀調查

（一）調查對象本次調查以2013屆畢業生和來校招聘的用人單位為主要調查對象。其中在2013年5-12月份我們通過網絡問卷的形式進行調查，參加問卷調查的畢業生共計1280人，有效問卷1019份，有效率79.61%。在2013年12月到2014年6月間，向來校招聘的用人單位累計發放問卷300份，回收問卷有效285份，有效率95%。

（二）調查方法本次問卷調查基于文獻檢索、專家訪談和學生訪談，編制了2013屆畢業生就業質量調查問卷、用人單位調查問卷。問卷重點包含以下方面：（1）畢業生就業質量，共5個題目，如工作滿意度、離職率、工作待遇、專業對口率等。（2）畢業生對學校就業工作評價，共兩個題目，用來測量畢業生對學校就業服務工作的滿意度、及開放式的意見或建議。滿意度由被調查者在五點李克特量表進行打分，1＝很不滿意，5＝很滿意，得分越高，表明被調查者的滿意度越高。（3）用人單位對宿遷高校畢業生滿意度，共6個題目，滿意度測量要求同上。

（三）調查結果與分析1.2013屆畢業生就業滿意度。2013屆畢業就業現狀滿意度調查顯示，畢業生對自己目前的就業現狀進行主觀判斷，其中選擇“滿意”或“很滿意”的畢業生屬于對就業現狀滿意，占56.6%，可見56.6%的畢業生實現自己預期的職業目標。2.2013屆畢業生半年內的離職率。職業率＝曾經發生離職行為的畢業生人數/現在工作或曾經工作的畢業生人數。離職類型包括主動離職、被雇主解職、兩者均有三類情況。調查顯示，宿遷院校2013屆畢業生半年內離職率為27%，江蘇省2013年本科院校畢業生半年內離職率為25%，全國本科院校2013屆畢業生半年內離職率為24%。3.畢業生畢業半年后月收入分布情況。2013屆畢業生畢業半后收的月收入分布主要集中在2000-3000元薪資段，占51.23%；其次為3001-4000元薪資段，占20.24%；4001元以上薪資段，占19.05%。同比與2013屆江蘇省本科畢業生半年后的月收入相比，2001-3000元薪資段，占37.2%，高出14.03個百分點；3001-4000元薪資段，占29%，低出8.76個百分點。4001元以上薪資段，占23.1%，低出5.9個百分點。4.畢業生工作與專業相關度分析。通過畢業生判斷自己的工作是否用到了所學的專業知識，分析畢業生就業崗位與專業相關度。通過調查顯示，期中選擇“完全相關”或“基本相關”的畢業生屬于就業崗位與專業相關，占59%；選擇“不太相關”或“不相關”的畢業生屬于就業崗位與專業不相關，占41%。5.畢業生職業選擇影響因素分析。通過調查顯示，2013屆畢業生在職業選擇時，最想從工作中獲得的是充分的福利及收入保障，其次考慮是就業地點、工作單位的性質與發展前景。在職業選擇考慮因素的選擇中，32.4%的畢業生首要考慮“經濟保障、工資待遇”；21%的畢業生選擇“工作穩定性、工作條件”；“人際關系、團隊合作”和“成就感、自主性”的比例分別為19.6%和12.4%；選擇“發展和成長、職業興趣”的比例為9.7%。6.畢業生對學院就業服務工作評價。就業服務工作滿意度調查顯示，其中選擇“滿意”或“很滿意”的畢業生占56.6%。學生普遍認為學校招聘信息是他們獲取就業機會的主要渠道。學科專場、地區專場的針對性更強。在回答開放式問題時，畢業生普遍反映很需要系統專業的就業指導，希望學院能增設職業生涯規劃、創業指導的課程以及咨詢服務。7.用人單位對我院畢業生的滿意度。用人單位對2013屆畢業生總體滿意度較高，其中表現為人際能力、職業素養、軟件應用三個緯度上評介水平較高，學習與創新能力滿意度較低。

三、結論

第一，學科專業設置方面。音樂、美術學、教育技術學等專業畢業生就業率偏低。“省市共建、八校聯建”的特殊體制辦學，在辦學初期為宿遷高校的穩定發展奠定的基礎，隨著宿遷高校的師資隊伍日趨成熟，學科專業設置方面，受到了辦學體制的束縛，使得專業設置不能滿足地方經濟的發展需要，不能形成自身的辦學特色。第二，就業指導服務難以滿足畢業生的實際需求。2013屆畢業創業人數呈下降趨勢，學院創業教育意識、氣氛不濃，創業教育資源缺乏有效整合，僅僅停留在組織學生參加創業大賽，不能使創業項目生根發牙。目標職業與現實職業存在差距，表現在就業滿意度低，起薪集中在“2000-3000元”之間，起薪水平較低。就業指導課程的不完善，使得學生在擇業中離職率高、專業對口率低、就業滿意度低。第三，人才培養模式與社會需求脫節。專業素養和創新能力是工作技能的重要組成部分，有較強的可遷移技能和學習能力是用人單位對人才培養檢查的重要指標。調查顯示，用人單位對學生學習與創新技能滿意度低，當前的人才培養模式顯然滿足不了區域經濟發展的新要求。

四、解決畢業生就業質量問題的對策

第一，優化學科和專業設置，促進畢業生就業。地方高校以為區域或行業經濟發展服務為宗旨的辦學理念，以實現“培養應用型專門人才”的培養目標。學科建設和專業設置必須以當地的經濟發展需求為導向，因此要做到：（1）以就業市場為導向，學院招生與企業用人、學院教育培訓專業設置與企業崗位要求精密對接。通過校企合作和企業信息的反饋，使學院在充分了解企業需求的情況下設置專業，為企業培養適用人才。（2）突出學科專業特色，培養應用型人才。專業建設規劃圍繞宿遷及其周邊地區經濟社會發展主線，重點建設與地方支柱產業、特色產業緊密相關的專業，使宿遷高校的專業建設更好地服務地方經濟建設。（3）健全專業質量評估機制，優化專業結構。建立專業質量評估標準，完善專業質量監控體系，對于提高專業建設質量意義重大。對于市場需求低的專業，無法實現專業升級的應該及時調整，以促進專業結構的優化。第二，推進“校企合作”，提高人才培養質量。宿遷學院作為應用型高校，以為區域經濟發展服務為宗旨，以培養應用型人才目標，推進人才培養模式改革。宿遷學院應加強與企業的合作，推進“校企合作”人才培養模式，提高人才培養質量，提升就業競爭力。一是建立實習基地，協助完成實踐教學環節。

二是進行工學結合。宿遷高校將校內學習與校外實驗、實訓和企業頂崗實習結合在一起，充分利用學院和企業兩種不同的教育環境和教育資源，進行課程體系和課程內容的改革和建設，使人才培養目標與產業人才規格相對接，教學內容與職業目標相對接。三是實行“訂單式”培養。宿遷高校與企業簽訂用人協議，雙方共同制訂人才培養計劃，充分得用雙方資源，共同參與人才培養過程，實現預定人才培養目標，最后由企業按照協議約定安排學生就業。實現學院對接地方產業，專業對接地方企業，畢業生對接職業崗位。第三，完善就業指導服務體系，提高畢業生就業能力。（1）就業指導服務人員全員化，專業化。就業指導服務人員應以輔導員為抓手，并與各系專業課程教師形成合力，全員化服務。進一步加大就業師資建設力度，提高一線工作人員的專業水平。加強課程建設，開展就業創業和職業生涯規劃指導課程課題研究，提高就業指導水平。（2）職業規劃指導全面化，個性化。隨著生涯規劃教育的進一步發展，將大學生就業能力提升分為四個階段，針對各專業各年級的職業發展需要，設計相應階段的職業能力提升方案：第一階段開展生涯規劃啟蒙教育；第二階段強化職業能力訓練，以第二課堂為抓手，擴大知識視野與技能，建立技能管理檔案；第三階段以專業實習、實踐為平臺，探索外部世界，開展職業生涯規劃決策教育，設定職業目標；第四階段強化求職方略技巧訓練，實施職業生涯規劃行動，完善生涯規劃管理。（3）鼓勵自主創業，拓寬就業渠道。開展創業教育，開設創業指導課程，提高創業課程水平和覆蓋面。扶持學生開展創業實踐和創業訓練項目，建立創業工作室，為創業學生提供辦公、生產場地，建立創業實習基地；組織創業大賽，營造自主創業的校園氛圍；建立健全創業成果和學分轉化的教學管理制度。（4）健全信息交流平臺，促進充分就業。積極對接“全國大學生就業信息服務一體化系統”、“江蘇省高校就業網絡聯盟”等各級畢業生就業主管和服務機構的就業信息網絡化平臺，加強就業信息網站建設，設立互動溝通的論壇，組織網上招聘會，為畢業生提供快捷、經濟、高效的求職方式。（5）搭建調研服務平臺，形成長效機制。建立畢業生就業質量評價體系，全面了解畢業生的求職過程和結果，并進行統計分析，撰寫調研報告，為招生、就業工作、專業設置、學科建設以及教育改革提供基礎數據。

作者：蒼娟 單位：宿遷學院 學生處