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一、改善師生關系，做到以德服人、以德樹人

教師要樹立平等觀念，對待學生一視同仁，不搞班級分化，改善師生關系。重視學生個性的發展，因為現在的學生都很有主見，班主任要有足夠的耐心來為學生排憂解難，真正做到以學生為中心，以發展的眼光來教育學生、看待學生，促使學生也能在今后的學習中以發展的眼光看待問題。為此：①班主任要走下講臺，發揮主動性，向學生表示友好、平等的態度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學生的關系。并順勢給學生做思想的熏陶，圍繞著學習展開話題，幫助他們認清價值觀念，養成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。②組織學生開展各項活動，以這種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學生內心的隔閡，與學生之間形成一種互動的朋友關系，真正做學生的良師益友，使得學生能夠更加擁護自己，配合德育工作的有效展開。

二、以愛做熏陶，加強學生的主體參與

之前的德育工作的開展之所以沒有取得很好的效果，很重要的原因就是因為教師一味以自我為中心，沒有看清教育對象，沒有重視德育本身，實施起來想當然，致使方法不恰當，學生不接受，工作只是單純形式化地開展下去，既浪費時間，又耗費人力。德育工作的中心是學生，就要從學生實際出發，站在學生的角度上，做些學生喜聞樂見的事。還要認清德育不僅僅是口頭的傳述，還有行動上的熏陶。想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發，以這種大家喜歡的活動的方式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結合，不但學生樂于參與，而且工作的開展也有趣輕松。如此一來，想必會更加有效。

為此，我采取了在學生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪影響人物、社會調查、開展社會志愿活動等等，對他們進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結感悟活動，以實踐教育實現自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也會對學生今后的學習起到深遠的啟發、教育作用，使他們在今后能夠更好地規范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，我還組織學生參加作文比賽，進行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學生的涉獵面，激發他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學生為中心。要帶領學生走出課本，學習課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關系產生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，這對于德育工作的長足發展確實有益。

三、發揮德育熏陶，加強學生的抗挫能力

高中階段，學生的抗挫折能力尤其脆弱。為此，可以通過德育的形式加強他們的抗挫能力。挫折無疑是對學生的意志的考驗，德育正好可以在觀念上鍛煉學生的意志，使學生能更好地對待挫折。高中時期，學生各方面的能力也開始快速向成熟方向發展。挫折是學生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。抗挫能力的提高，有助于學生在面對突發情況時有足夠的自信心，以淡然的態度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓，受到啟發，從思想上進行升華教育，從思想上影響行動，實現自身能力的加強。班主任在實施這一項活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學生的自尊心，還能使他們冷靜地面對自己的缺點，教育學生樂觀積極，以健康的心態面對挫折，不至于走向思維誤區，避免走上違法犯罪的道路。

總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，要學會從細節抓起，把握好各個環節，避免出現漏洞。要做好這一系列的德育工作，班主任就應該切實加強自身素質，提高自己的知識技能，以完善的自身條件從容地面對班級中的各種雜亂狀況，讓德育工作充分有效地開展。

作者：杜秀芳單位：江蘇省張家港市沙洲中學