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摘要：

班主任工作向來是學校管理工作的重點，學校的學生管理工作都是由班主任來負責的，一個學校的管理工作在很大程度上體現在班主任的管理工作上。而職業學校由于其招生的特殊性決定了在職業學校班級管理的特殊性，職業學校的學生大都是學習成績較差的，這些學生初中在各自的學校可能就是問題學生、差生，因此，管理起來的難度可想而知。而做好班主任工作對學生的身心健康成長有著積極的意義，文中從充分發揮師生之間情感交流的作用、教師在管理工作中要遵循公平的原則和教師要做學生專業的引路人等三個方面介紹了自己做班主任工作的經驗，以供其他教師參考。

關鍵詞：

職業學校；班主任；工作

面對職業學校現在招生過程中存在的困境，職業學校招收的學生人數是每況愈下，學生的質量也是大不如從前，甚至有個別的職業學校因招不到學生而出現被合并的現象。所以，在招生大戰時各職業學校也是費盡心機，千方百計想把學生拉到自己的學校，而不去考慮學生的素質和質量，因此，在初中一些不愛學生、成績差的問題學生都成了搶手的山芋。職業學校招收的大都是這樣的學生，給職業學校的管理帶來了很大的難度。以我帶過的一個班為例，入校后我在進行班級調查時發現，在初中的學習成績在班級中占在前20名的只有2位學生，當過班干部了沒有一人，在初中受到表揚或獎勵的也只有那么二、三個學生，還是因為體育活動而得的獎。可想而知這些學生必定在初中是不受教師的關注的，說他們是邊緣學生也是可以的，這一部分學生文化課成績肯定是不好，也沒有良好的學習習慣，個別學生對學習也感興趣。面對一群這樣的學生，做為教師做為班主任，如果引導不及時，管理跟不上，那或許有的學生會發展為害群之馬，給家庭和社會帶來較大的危害。我在職業學校當班主任已有一段時間了，也積累了一些管理方面的經驗，現分享給大家。

1充分發揮師生之間情感交流的作用

不要說班主任了，作為一名教師對學生也要有一顆愛心，也不能忽視師生之間的情感交流在管理中所起的作用。因為學生狀況的原因，在職業學校很多的老師都不愿意當班主任，嫌當班主任累，吃力不討好，在很多的情況下教師的付出和他得到的回報是不成比例的，因此，職業學校的班主任工作難做是事實，可是我們面對的就是這樣的孩子，也只能硬著頭皮去做了。在職業學校，作為班主任在學生面前不能高高在上，尤其是象這樣的問題學生們，他們可以說是久經殺場的老兵了，對付班主任的管理各有一套，教師在進行管理時要找到學生的軟肋，進而進行管理，就能起到事倍功半的作用。人是有感情的動物，學生也不例外，班主任一而再，再而三的用一顆火熱的心去捂一塊石頭，時間長了也會捂熱的。我就遇到過這樣一個學生，平時不是遲到，就是早退，有事沒事就不來上課，為此，我還聯系過他的家長，希望通過家校教育的合力來達到共同教育，使其有所改觀，可是，他家長基本上是放棄他了，說管不住了，我做了很多的工作也效果不大，可是發生的一件事卻改變了他。一個星期一的上午我見他沒來上課，就給他家長打了個電話，才知道他星期日騎摩托車摔了一下，現在還在醫院里躺著。知道這件事后，我就買了點水果抽時間到醫院去看了看他，在醫院他看到我時，很是意外，我見到了他的家長并詢問了情況。我并沒有多說什么，只是說要好好休息，等傷好了再去上學，拉下的課抽時間讓老師給補一下……，他家長很是感激。等這個學生傷好以后，他整個的人就象變了個人一樣，不再遲到早退，也開始熱愛學習了，對班級的事也比較關心了。我私下問了別的學生，怎么某某這么大的變化，有學生說了他說在你之前還從沒有老師去真正地關心過他，更并說去醫院看他了。他還說他不能對不起老師，我知道這樣的學生還是很講義氣的。是的，在教育的過程中老師可能只做了一點點，可這一點卻打動了學生內心深處的傷痛，從此改變了他，這就是教育的力量。

2教師在管理中要遵循公平的原則

職業學校班級中的學生可以說是良莠不齊，在對待這些學生時教師要一碗水端平，不能厚此薄彼，這樣才能保證整個班級的和諧一致，班級管理才能向著良性的方向發展；如果教師對學生不能做到一視同仁，甚至是偏袒某個學生，則會導致整個班集體的矛盾出現，給教學的管理帶來很大的困難。象我們學校在對學生進行管理時，考慮到職業學校的特點，將學生的出勤和作業成績各占20％納入到期末學生的學業總成績中去，這樣做的目的是為了避免學生有事沒事總是請假，我班有一個學習成績較好的學生，因家中有事耽誤了幾節課，這個學生因為平時表現比較好，在期末時他的出勤成績我給了他20分。在班級公示后有的學生就找到了我，說老師這個學生請過假，你怎么還給了他滿分，這對其他的學生不公平。我當時就感到很是不好意思，就對著全班學生說，對不起同學們，這個分數我弄錯了，馬上改過來。對待學生們教師要公正、公平，不能因為對某個學生的印象好而有所偏袒，這次事件給了我很深的教訓。從此，在管理班級的過程中我總是力爭遵循公平的原則。

3教師要做學生專業的引路人

學生在職業學校是要學一門專業技能的，可是這些學生初中剛畢業，對專業的認識還很膚淺，這就需要班主任老師來做學生專業的引路人，并指導學生今后的職業生涯。比如在我們學校，我經常帶機電班的班主任，機電專業是一個大專業，它包含的內容比較多，有機械、電子電工，為了提高學生的動手實踐能力，我們學生還為這類專業的學生開設了焊工、鉗工課，學生將來從事什么工作并不確定，學生自己也不知道，他們的家長也很多是不懂的，在這樣的前提下，就要求班主任對于這個大專業中各行業的發展有個大致的了解，能在學生畢業時給學生一定的指導。班主任與學生們相處的時間最長，對于班級中各個學生的情況也最了解，在指導學生的時候要從學生的實際情況出發，可根據學生的愛好、性格特點和優勢來確定學生的職業發展。當然學生職業的選擇是事關學生一生的大事，在將要畢業時要綜合多方因素慎重考慮，所有這些都要靠班主任的責任心，有的班主任可能對這個專業也不熟悉，但是也要多方查找資料幫助學生去了解這個專業，只有這樣，學生看到班主任是一心為自己，才能從心底感激老師，樂于接受老師的管理，班級的管理工作才能順利地展開。

參考文獻

［1］肖滿云；淺議班主任的素養［J］；成才之路；2009年02期．

［2］石全玉；淺析做好職業學校班主任工作的途徑［J］；出國與就業（就業版）；2010年06期．

作者：陳子瑞 單位：石家莊市高級技工學校