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對(duì)30所高校就業(yè)信息網(wǎng)站的調(diào)查分析

筆者在此以30所高校的就業(yè)信息網(wǎng)（詳見(jiàn)表1）為調(diào)查對(duì)象，首先來(lái)了解現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用情況，認(rèn)清其中的不足之處，以便提出完善高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。

（一）缺少專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站

通過(guò)對(duì)上述30所高校就業(yè)信息網(wǎng)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有一所高校擁有自己的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，即江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)。在政府指導(dǎo)層面來(lái)看，教育部主管的網(wǎng)站“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)課堂，它包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典范、商業(yè)巨擘的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)勵(lì)志講座等涉及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心也開(kāi)發(fā)了“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”，旨在宣傳國(guó)家和江蘇省鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，分享各地、各高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，展示大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，傳播創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，搭建創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，激勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）創(chuàng)業(yè)教育板塊內(nèi)容不足

現(xiàn)有高校就業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容具有趨同性。基本上各個(gè)高校就業(yè)信息網(wǎng)都包括部門(mén)簡(jiǎn)介、公告通知、招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)、政策法規(guī)、就業(yè)咨詢(xún)等內(nèi)容。有些雖然開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育板塊，但卻無(wú)任何內(nèi)容，形同虛設(shè)。即使從已有“創(chuàng)業(yè)教育”板塊的網(wǎng)站來(lái)看，大多只是簡(jiǎn)單介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、提供創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。在此，筆者認(rèn)為，不應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)側(cè)重于通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強(qiáng)其駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。而創(chuàng)業(yè)教育除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)外，還要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，提升創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。多數(shù)高校將網(wǎng)站命名為“畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，在一定程度上說(shuō)明高校往往只把創(chuàng)業(yè)教育視為幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的教育，注重就業(yè)簽約率，面向的只是校園中的畢業(yè)生。

（三）創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相混淆

創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)兩者的區(qū)別在于：前者是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是創(chuàng)業(yè)教育的新課堂，具有趣味性、形象化和交互式的特點(diǎn)，主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、在線交流；后者將網(wǎng)絡(luò)視為創(chuàng)業(yè)的方式，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地相對(duì)應(yīng)，其主要形式有大學(xué)科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)園等。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高校創(chuàng)業(yè)教育

（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理念

思想上的正確認(rèn)識(shí)是搞好創(chuàng)業(yè)教育的前提條件。我國(guó)高校目前還沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的涵義及相互關(guān)系的理解存在模糊認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育基本都是在第二課堂進(jìn)行的“選修課”，形成了“重講授輕教學(xué)，重理論輕實(shí)踐”的模式。我們往往只注重教育學(xué)生樹(shù)立自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)、憑實(shí)力擇業(yè)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，而忽視了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)；我們注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)崗位的教育，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)、創(chuàng)造崗位的引導(dǎo)。在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)必須樹(shù)立以下理念：一是創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該是所有在校大學(xué)生；二是創(chuàng)業(yè)教育目的是使大學(xué)生成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的推動(dòng)力；三是創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程；四是創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)現(xiàn)行就業(yè)模式的深化與提升，是對(duì)就業(yè)教育與擇業(yè)教育的辯證的否定；五是在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、共性與個(gè)性相統(tǒng)一，既具有科學(xué)性，也具有可操作性。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程

課程是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)包括以下四個(gè)方面內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育課程有必修科目和選修科目之分，必修科目包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)等；選修科目包括科技創(chuàng)新方法論、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略與方法、創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理、創(chuàng)新策略與方法、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。也可以把它分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)類(lèi)課程，即《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念》《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》；創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類(lèi)課程，即《管理學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理》《小企業(yè)創(chuàng)建學(xué)》《應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》《戰(zhàn)略管理》《公司法》《證券投資分析》《人力資源管理》《公司財(cái)務(wù)分析》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程：《項(xiàng)目管理實(shí)踐》《風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽寫(xiě)作指導(dǎo)》、WKB團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、沙盤(pán)模擬訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要條件。學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，必須校企緊密結(jié)合。除了采取案例教學(xué)、“模擬公司”教學(xué)、邀請(qǐng)成功企業(yè)家開(kāi)設(shè)講座、組織學(xué)生到企業(yè)、工廠考察等實(shí)踐方法，還可通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金會(huì)、開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等方式扶持學(xué)生創(chuàng)立一些小型實(shí)體。通過(guò)上述方式，學(xué)生們可以從創(chuàng)業(yè)者、投資者的角度來(lái)探討創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及到的一系列艱辛、風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)積極進(jìn)取、不怕險(xiǎn)阻的心態(tài)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)的方法與策略。

作者：杜娟周楊單位：南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處副主任科員南京中醫(yī)藥大學(xué)人事處副主任科員