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目前的絕大部分的高職院校教師都是從學校到學校的書齋型學者。這些高校教師也是中國傳統教育體制生產出來的產品，一直也是被應試教育與填鴨式教育束縛的對象，他們本身就缺乏創業理念、創業意識、創業能力。他們雖然知識豐富，但絕大部分沒有受到系統的創業教育，不熟悉企業的運作、發展管理與經營，在教學過程中傾向于理論說教，講不清企業的實際運作過程和操作環節，達不到實施創業教育的目的。他們在創業教育的課堂上扮演的更多角色也只是將書本上的理論以聲音傳遞出來，或者是道聽途說的經驗之談，嚴重的缺乏實戰性，無法給予學生現實性的指導。

學生創業素質的缺乏。

學生的創業素質是在先天的基礎之上，經后天教育培養與訓練而形成起來的順利從事創業活動所需要的全部主體要素的總和。簡單來說，高職學生創業的基本素質分為四個要素:創業意識、創業知識、創業心理品質、創業能力。在這四個要素中，最為基礎也即決定成敗的決定性因素莫過于創業心理品質與創業能力了。但是事實上，創業心理品質與創業能力卻不是在大學幾年的時間里，經過創業教育的培養就能過得到的，而是人自參加社會化進程以后，在生活環境與學習環境中長期的熏陶與鍛煉才能漸進式的積累形成的。

但是，事實上，我國的教育模式，無論是家庭教育還是學校教育，都因為單一的教育體制，受應試教育的影響，使孩子不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，思維過于標準化，逐漸喪失獨立思考和想象的能力，其后果就是創造性思維被束縛替代，創造力被壓抑等影響。與中國傳統教育模式不同的是西方教育，在美國等發達國家，創造性的培養是從兒時開始，他們鼓勵孩子的創造性思維、想像力和動手能力。俗話說，十年育樹，百年育人，如果從現在起，進行應試教育的徹底更新，也只有經歷一代人甚至幾代人之后，才能徹底摒棄原有的模式，逐漸接受新的模式，一種新的教育模式的形成到被接受直至準確適用，這一過程并不是一朝一夕，一蹴而就的事，需要我們幾代人共同努力的結果。

可以說，中國多少年來匱乏的素質教育，僵化教育理念，填鴨式的教學方式，保守的就業方式，這一系列已經導致整個民族缺乏創新。在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對實施素質教育進行了闡釋。希望能通過改革，能有朝一日讓學生能夠在未來社會的競爭中能獨當一面。目前的素質教育在實施過程中離我們的理想還有很大差距，在高職院校教育中開展創業教育雖然只是一種“亡羊補牢”的舉措，但是“未為遲也”，這畢竟是一種進步的表現，并且在一定程度上也可以帶來一定的收益。因此當前的根本任務是繼續改變觀念，進一步提高素質教育的覆蓋面，將素質教育從孩子社會化進程的起跑線開始，以從根本上改變整體國民的素質，提升民族的創造能力，這樣才能會更加的促進國富民強和社會的和諧與安定。

創業教育缺乏社會力量的支持。

現在的整體的外部創業環境也不利于高職學生創業。可以說社會力量并沒有意識到，幫助國家實現教育改革，幫助國家培養學生的創業能力是促進社會發展進步的歷史性舉措。僅憑國家一己之力是無法完成偌大一項造福后人的教育工程的，這就需要全社會的力量集中到一起，凝聚起來，共同托起這一歷史重任。培養學生的創業能力一方面需要社會的有才之士加入到師資隊伍中，彌補教師隊伍實戰性的不足；另一方面，需要企業為學生們提供創業實習的場地與機會。此外還需政府、企業針對高職學生創業的具體情況，制定一系列有利于高職學生創業的措施，大力改善高職學生創業環境。政府應該營造一種有利的公眾的輿論環境，帶領全社會轉變傳統的教育理念和就業觀念。可以說，只有全社會都參與到這一項教育改革當中，才能讓中國教育體制真正實現多元化，適應社會的發展和時代的變遷！

作者：邢娜單位：黑龍江司法警官職業學院