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高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

由于會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度較高、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的特點(diǎn)，因此，以院校為主體的不同層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛開辦或增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，加大會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的規(guī)模，由此造成目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象日益加劇。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中，高職院校如何在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，形成自己的特有優(yōu)勢(shì)，是我們急需思考解決的問題。為此，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極創(chuàng)辦中小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成“進(jìn)口旺、出口暢”的學(xué)生與學(xué)校雙贏的局面，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。通過接受創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人的綜合素質(zhì)將會(huì)大大提高，形成復(fù)合型的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。他們不僅掌握了會(huì)計(jì)核算的基本理論知識(shí)與方法，同時(shí)還通過學(xué)習(xí)具備一定的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)和能力，這樣可以讓自己的就業(yè)融入到自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，使自己在職業(yè)生涯中掌握主動(dòng)權(quán)，既可應(yīng)聘就業(yè)，也可走上創(chuàng)業(yè)之路。而一旦創(chuàng)業(yè)成功，那么對(duì)個(gè)人的發(fā)展將產(chǎn)生截然不同的影響，既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

(一)國(guó)家宏觀政策優(yōu)勢(shì)

目前，中央及各級(jí)地方政府高度重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)上，在創(chuàng)業(yè)政策的制定中，以及創(chuàng)業(yè)資金的提供等方面，都予以了大力支持。首先，營(yíng)造了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。中央及地方政府建議相關(guān)部門進(jìn)一步提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多辦富民實(shí)事，推介創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在相關(guān)的法律法規(guī)中，對(duì)個(gè)人投資興辦企業(yè)提供了法律保障，尤其是對(duì)設(shè)立非法人企業(yè)也沒有明確注冊(cè)資本金的要求，為普通人創(chuàng)業(yè)降低了門檻，提供了創(chuàng)業(yè)的法制通道。在創(chuàng)業(yè)政策上，各地政府也不斷出臺(tái)相關(guān)政策，確保各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的落實(shí)和支持力度。各地政府特別制定了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。無論畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，均有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)機(jī)制上，政府通過建立創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)實(shí)體不論形式、大小、地域，均可得到相應(yīng)的社會(huì)保障，同時(shí)對(duì)初次創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康良性發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)資金上，政府也積極與相關(guān)銀行信貸部門共同搭建融資平臺(tái)，為初始創(chuàng)業(yè)者和再創(chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的資金支持。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)

高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為緊密，在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的觸角深入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)角落，會(huì)計(jì)專業(yè)在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。該專業(yè)的知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。例如:如何籌措資金和進(jìn)行資本積累，如何分析市場(chǎng)銷路，如何有效控制企業(yè)的成本費(fèi)用水平，如何運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)行的法律法規(guī)及財(cái)務(wù)稅務(wù)規(guī)則來有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、合法經(jīng)營(yíng)，如何進(jìn)行日常業(yè)務(wù)收支與財(cái)務(wù)成果的核算，如何提高資產(chǎn)的使用效率，如何進(jìn)行有效的內(nèi)部控制等，都與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)密切相關(guān)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)通過價(jià)值形式把企業(yè)的物質(zhì)資源、經(jīng)營(yíng)過程和經(jīng)營(yíng)成果都合理地加以規(guī)劃和控制，使企業(yè)效益不斷提高、資產(chǎn)不斷增值。由此可見，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)者只有精核算、懂管理才能提高其創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的效率和效益。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)，在具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)過程的始終，在人才培養(yǎng)方案中突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類課程，在相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。

(一)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育有機(jī)融合

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，必須通過專業(yè)教育主渠道來實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。這也意味著應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程體系中來，將其融入課內(nèi)外教學(xué)中來培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合主要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行:

1．設(shè)計(jì)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)施人才培養(yǎng)的路線圖。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)基點(diǎn)，貫徹以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職教育要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，在人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計(jì)時(shí)，遵循創(chuàng)業(yè)型人才與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)并重的原則，明確具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能是人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成要素，合理設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊與環(huán)節(jié)，并將其貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，做到創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入常規(guī)人才培養(yǎng)體系中，貫穿在學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，成為人才培養(yǎng)的常態(tài)模式。

2．制定以創(chuàng)業(yè)為走向的教學(xué)計(jì)劃

首先，在課程設(shè)置中，分階段設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)課程，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)走向。

(1)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力教育課程模塊創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力教育主要在大一、大二期間完成。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力教育課程模塊包括專門課程模塊和相關(guān)課程模塊。專門課程模塊包括專門開設(shè)的職業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育等課程，相關(guān)課程模塊則涵蓋企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等課程，從而漸進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(2)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專門化訓(xùn)練模塊第二階段，在主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)終結(jié)(即在大三第五學(xué)期)，通過整合校友資源、家長(zhǎng)資源、公益團(tuán)體資源，在校內(nèi)搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐硬環(huán)境，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專門化訓(xùn)練。在此階段，核心教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)本校的專業(yè)教育資源積極開發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)走出校園，積極面向社會(huì)和企業(yè)，通過承擔(dān)行業(yè)課題等形式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

3．開展以創(chuàng)業(yè)為定向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)

在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)期間，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師應(yīng)開展全程的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)依次經(jīng)歷三個(gè)階段:

(1)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知階段通過相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)與市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，學(xué)會(huì)了開展市場(chǎng)調(diào)查的方法，明確了選址、選項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)業(yè)方法與流程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐階段。在此階段，首先是進(jìn)行市場(chǎng)定位;然后確定經(jīng)營(yíng)模式(個(gè)體工商戶或有限公司等組織形式);再盡可能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)配對(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體公司與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的一對(duì)一配對(duì)和指導(dǎo)。

(2)創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段本階段主要包括兩項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容:一是企業(yè)申辦實(shí)訓(xùn)，主要包括向政府、行業(yè)、企業(yè)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金以及向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專設(shè)的創(chuàng)業(yè)融資貸款等主要渠道籌措資金;然后辦理工商登記，到工商局辦理相關(guān)審批手續(xù)，獲取企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照;再到稅務(wù)部門辦理稅務(wù)登記及銀行開戶等相關(guān)手續(xù);擬定企業(yè)營(yíng)業(yè)計(jì)劃書，完成企業(yè)營(yíng)業(yè)前的整理和籌備工作，并形成書面材料;二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)階段創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體運(yùn)作，包括業(yè)務(wù)運(yùn)行、企業(yè)管理等內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程中教師還可組織進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生同步開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，交流、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(3)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)階段對(duì)在第二階段中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)辦并初步經(jīng)營(yíng)成功的學(xué)生離校后繼續(xù)為其開展后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)教學(xué)。主要集中在大三第六學(xué)期(即傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)期間)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)階段，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)工作。跟蹤指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容包括:一是對(duì)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)困難、產(chǎn)銷不暢等問題的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)診斷，幫助其恢復(fù)正常或進(jìn)入良性發(fā)展的軌道;二是為運(yùn)營(yíng)較好的企業(yè)提供管理咨詢，提高其經(jīng)營(yíng)管理水平;三是為學(xué)生開辦的企業(yè)提供商機(jī)配對(duì)等服務(wù)，使其擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)效益。

(二)創(chuàng)業(yè)教育中課內(nèi)教學(xué)應(yīng)與課外教育有機(jī)融合

在創(chuàng)業(yè)教育中，課內(nèi)教學(xué)的主要功能包括:1．普及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)(如法規(guī)、政策、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等知識(shí));2．訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能新型人才為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)專門課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。而課外教育的主要功能則圍繞創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而展開。在校園文化建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)文化，同時(shí)通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃競(jìng)賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。另外，開辟校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問題。如在校內(nèi)利用現(xiàn)有資源與條件為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，或借助行業(yè)與地方政府的支持為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃校外“創(chuàng)業(yè)園”等。由此將課內(nèi)教學(xué)與課外教育有機(jī)融合，采取彈性學(xué)分制度，推行工學(xué)結(jié)合模式的創(chuàng)業(yè)教育，在時(shí)機(jī)成熟之際，引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資應(yīng)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)人士教學(xué)有機(jī)融合

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，師資是決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，而目前創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍卻不夠理想，校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)企業(yè)專家卻又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。因此，在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培育方面，我們應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的辦法，一方面邀請(qǐng)工商、行業(yè)企業(yè)專家或成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任客座教授或兼職教師，舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，加強(qiáng)與企業(yè)合作，同時(shí)通過他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而影響或帶動(dòng)本校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)能力的提高。另一方面，選拔具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)。如加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，將教師送到行業(yè)企業(yè)一線去培養(yǎng)鍛煉;或制定激勵(lì)措施，給予本校教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職;或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)在其人才培養(yǎng)工作中可通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，以期解決學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展中可能出現(xiàn)的一些矛盾或問題。

作者：李莉單位：四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系