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理論教學

創業教育的理論教學是創業教育的內涵建設的重要組成部分，是創業教育教學水平和質量保障的基本措施。目前高職院校缺乏專門從事創業教育教學的專兼職師資隊伍，沒有專業化創業教師的指導，沒有統一、規范的系列化或模塊化的創業教育教材。多數高職院校將就業與創業的內容組合在一起，開設了《就業與創業指導》課程，并不能夠系統完整的進行創業意識、創業素質、創業政策、創業實踐、創業方法等內容的教學。教師隊伍的創業理論水平和創業實戰能力以及豐富的創業教學內容都需要加快改進。許多高職院校創業教育教學內容偏重于創業理論知識的講解，偏重于創業意義和創業精神的宣揚，輕視創業意識、創業心理品質和創業能力的培養，輕視創業實踐和創業知識的積累，創業教育很難得到理想的效果。能夠建立創業教育課程體系，將創業課程體系納入到人才培養計劃中的高職院校還為數不多，具有職業教育特色的創業課程體系的構建還不完善，開出的創業教育課程太少，創業教育的相關課程沒有具體的教學大綱和教學計劃。多數高職院校只是在公共基礎課程或選修課程中安排了2-3個學分的就業指導和自主創業指導，在學生畢業離校之前安排幾次講座或報告。真正能夠完全將創業教育課程作為必修課程納入教學計劃，與各專業核心課程緊密聯系，制定出創業型的人才培養方案的院校還很少。

實踐環節

創業教育的實踐是理論知識與專業技能的運用與展示，是開展創業教育的本質。江蘇省高職院校在創業教育的實踐環節都較前幾年有了很大的改變，能夠積極開展各項實訓實踐活動，推動學生的創業實踐能力的培養。各類高職院校都能夠根據專業特色，注重校內外創業實踐基地的建設。在校內，加大資金投入，建立各類實驗實訓室和實訓工廠，全面培養學生的實踐動手能力。在校外，與企業簽訂合作協議，建立產學研一體化的教育模式，讓學生深入企業，頂崗實習，感受創業氛圍，提高創業實踐能力。在各類創業講座、創業技能大賽以及專業課程的實踐教學環節中，融入創新教育和團隊協作意識，對典型的成功創業案例進行展示分析，建立創業教育網絡平臺，引進模擬公司創業實訓，做好創業教育的咨詢與服務，全面注重學生的創業技能的培養和訓練。有些高職院校專門劃出場地創建了學生創業街、創業生活園和創業城，鼓勵在校生結合專業進行創業，由學校引導，教師指導，設立創業基金進行資金支持，取得很好的效果。無錫商業職業技術學院建立了“創業教學+創業模擬+創業實踐”三位一體的成功創業教育模式。江蘇農林職業技術學院依托農藝、畜牧等專業優勢，建立園林景觀、寵物保健等多個創業教育項目，將創業教育貫徹到整個專業的教學過程之中。

投入力度

創業教育的投入力度是改善創業教育環境，豐富教學資源，保障創業教育質量的重要支撐。目前，公辦高職院校創業教育要比民辦高職院校投入力度大，蘇南地區國家及省級示范高職院校在創業教育教學環境的改善、創業基地的建設、創業教育基金的設立以及創業師資隊伍的建設都取得了一定的成效，走在全省高職院校的前列。當然，公辦高職院校中也有部分院校創業教育的投入很小，在創業教育的很多環節中不夠重視。高職院校要積極發揮高職教育的特色，積極利用自有資金的投入，完善創業教學、教材和師資隊伍的建設，吸納合作企業參與共同建設創業實踐基地，建立專兼職教師、學生的創業實踐基金，為大學生提供一個優越的校園創業教育環境。校園創業教育環境對大學生創業活動的開展具有極大的影響。在大學生對創業中各個環境的需求和期望的一次調查中，調查結果顯示：社會環境占65%，政策環境占52%，企業環境占47%，院校環境占69%。院校環境是大學生創業教育環境中一個重要的環境，高校在大學生的創業教育和引導中起著非常重要的作用。

實施效果

開展創業教育，旨在培養大學生的創新創業意識和創業的基本知識和能力，并通過創業實踐磨練大學生的心理素質，開拓創業精神，積累創業資本，使部分具有創業激情和創業潛能的大學生能夠脫穎而出，成功就業創業。高職院校經過幾年的創業教育探索，在創業教育的理論、實踐教學環節以及一系列的創業教育活動中，有自主創業動機和欲望的在校學生逐年增加，學生的創業意識、創業精神、創業能力和創業素質都得到了引導和培養。高職院校大學生參加全國及省市的各類創新創業大賽的人次和獲獎有所增加，例如：“金蝶杯”全國大學生創業大賽、江蘇省大學生創業設計大賽等等。全國職業院校技能大賽中職組和高職組比賽中，江蘇省獲獎數、金牌總數和團體總分連續三屆位居全國第一。在江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目立項中，2010年高職院校占39.6%，2011年高職院校占33.9%，獲得立項的高職院校覆蓋面達90%以上。

扎實推進職業教育改革，江蘇還確定了首批10個職業教育創新發展實驗區。高職院校中有良好的創業心理和風險意識，有較好的忍受力和耐挫力，誠實可信，有良好的溝通和團隊合作意識的學生創業團隊越來越多，能夠熟悉國家對大學生的創業扶持政策，能夠結合自己的專業選擇創業的方向，能夠掌握創業過程中的策劃、進貨、營銷、財務、管理、談判、市場調查等多方面知識的學生越來越多，學生的創業知識和能力在逐步加強，畢業生中選擇創業并成功創業的學生越來越多。

創業教育的對策研究

創業教育是一項總體性、根本性、系統性的教育和教學改革，不僅僅是大學生就業的重要途徑，更是一種人才培養的新模式。為適應長三角地區的經濟發展和人才需求，轉變教育觀念，實施創業型人才培養模式，提高大學生創新創業能力，系統實施創業教育是高校人才培養的必然選擇。高職教育作為高等教育的“半壁江山”，應該發揮自身職業教育的優勢，設立創業教育管理和服務指導機構，將創業教育與職業教育緊密結合，培養更多的創業和創新人才。

（一）發揮高職優勢

以服務為宗旨，以就業為導向，適應地方經濟，面向市場辦學，走產學研之路的高職教育，已經從注重規模轉變到注重內涵發展上來。高職院校在人才培養模式上有著一定的優勢：（1）高職院校的專業設置緊貼市場人才需要，培養應用性、技能型、復合型人才；（2）重視培養學生的職業素養，重視培養學生的實踐技能，重視培養學生對知識的綜合運用能力和表達應用能力；（3）高職院校有完善的技能培養、實踐實訓、任務驅動、項目化的教學模式，有先進的實驗實訓基地。高職院校所設置的專業適合大學生創業，高職院校的大學生在校學習期間，可以合理的利用好高職院校的優秀資源，全面的提高自身的實踐動手操作的能力，拓寬專業知識結構，提高職業能力和創業能力。高職院校應把培養學生創業的能力納入人才培養方案之中，制定創業型人才培養方案，將創業教育融入高等職業技術教育體系，形成創業型人才培養目標、創業教育教學計劃、創業課程設置、創業實踐考核、創業服務指導等一套完整的人才培養體系。

（二）完善教學體系

創業教育的教學體系是高校創業教育的重要組成部分，包括師資隊伍建設、教材建設、課程體系建設、人才培養方案、教學內容和教學方法等。高職院校要積極組織“雙師型”教師參加創業師資培訓、企業頂崗實踐、企業咨詢、與企業家交流、企業調研訪問等活動，豐富教師的企業創業管理經驗，積極深入到地方科技創業園聘請企業家和創業成功人士，建立一支專兼職相結合的專業創業教師隊伍。積極將企業管理、市場營銷、采購、財務、稅收、人力資源、公共關系等創業知識融入到人才培養方案，在人才培養方案的專業能力、方法能力、社會能力和崗位專項能力中體現出創業能力要求，在公共基礎課或第二課堂引入相關創業類的課程，組織教師整理編寫適合高職院校大學生創業教育的系列或模塊化教材和講義。

（三）制定人才培養方案

將創新創業教育與職業技術教育相結合，實現由專業教育、知識性教育向創造力教育的轉變，構建創業型人才培養模式是高職院校提高核心競爭力的重要內容。構建創新創業人才培養模式和體系，加強專業知識、創新能力、綜合知識和創業能力的培養，培養既懂專業知識和技能，又具有經營管理才能，具有較高創新精神、創業素質和創業能力的創業型人才。第一，深入研究創新創業型人才的創業心理特征、創業知識結構、創業能力體系，分析國內外高校創新創業教育成功經驗，結合地方經濟特點，確定創業型人才培養的目標。第二，根據培養目標，系統、具體、分解落實人才培養的知識結構、技能體系、素養要求，在人才培養方案中體現出不僅培養學生掌握基本專業知識與專業技能外，還需培養學生人文、法律、財務、管理等方面知識，培養學生創新意識以及創業素質和創業能力。第三，改革和加強創業教育課程體系，將創業教育有效納入專業教育和文化素質教育的教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化、模塊化的創新創業教育課程體系，加強教學方法、教學模式的改革。第四，改革原有的以傳授知識為主導的教育模式，統籌安排好理論教學與實踐教學的關系，構建創業實踐教學體系，逐步形成以基本實踐能力培養為基礎，以創新意識、創新精神和創新能力培養為目標，知識、能力、素質協調發展的創業型人才培養的新體系。

（四）建立評價體系

在目前貫徹落實《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》的背景下，將創業教育納入到深化教學改革的內容層面，定位成提高人才培養質量的重要措施，對高職院校創業教育就必須構建創業教育評價指標體系和評價模型，將該指標納入到高職高專院校人才培養工作水平評估體系中，建立創業教育人才培養信息采集平臺，為高職院校創業教育評價提供價值標準，從而推動高職院校大學生創業教育的開展。對創業教育中的組織管理、師資隊伍、課程建設、教學組織、創業實踐、創業教育成效等內容的考核評價，納入到高職高專院校人才培養工作水平評估領導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、教學管理和社會評價等指標中，全面評價高職院校創業型人才培養教育的過程和質量。

創業教育是一個復雜的系統工程，高職院校應將創業教育面向全體大學生，結合職業教育特色，貫徹于人才培養全過程，積極完善創業指導工作，結合國家、省市的相關政策和教育改革發展規劃，以培養大學生的創業精神、創業意識、創業能力為核心，開設專項、切實有效的創業教育課程，為學生創業提供理論和實踐支持。同時，國家和各級政府在登記注冊、稅收優惠、銀行貸款、項目申報、市場推廣、招投標等大學生創業相關政策上再多一些扶持，建立大學生創業資金，建立更多的大學生創業園，建立更有利的大學生創業激勵政策，高校、政府、社會和家庭聯合為大學生創業提供一個完善的服務支持系統，讓所有大學生成為全面發展的高素質創新型人才。

作者：王一海單位：金肯職業技術學院講師