大學生精神成人教育的建議范文
本站小編為你精心準備了大學生精神成人教育的建議參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
(一)強化高等教育文化功能價值觀第一，強化高等教育的文化功能。同志在紀念清華大學百年校慶時首次明確指出，大學除了人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)之外，還有一項重要功能，就是“文化傳承創(chuàng)新”。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。教育的基本功能就是通過選擇文化、傳承文化、創(chuàng)造文化等而促進文化與人的發(fā)展，反映了教育基本功能的客觀確定性。高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)之上的培養(yǎng)人的社會文化活動。因此，高等教育與文化的關(guān)系相較于普通教育而言更為緊密，其對文化的具體作用方式主要表現(xiàn)為:選擇文化、批判文化，傳承文化、傳播文化，適應(yīng)文化、創(chuàng)新文化［4］。因此，高等教育的基本功能是文化功能。在當今物欲橫流的社會，大學應(yīng)該堅守自己的“一方圣土”，淡化工具主義，拋棄工具理念，還原高等教育的本質(zhì)，進一步強化高等教育的文化功能。堅持人文主義教育基本理念，促進人的精神世界的健康和諧發(fā)展，以此平衡和消解由于物質(zhì)主義肆虐所帶來的人的發(fā)展的缺失和遺憾，以積極、健康、向上的精神生活態(tài)勢去改變?nèi)说纳婢秤龅睦Щ蠛途狡龋瑢⒋髮W生的整體發(fā)展水平提升到一種新的境界。第二，強化高等教育的精神文化過程。教育作為文化的社會遺傳和再生機制，使文化生生不息，世代綿延，并表現(xiàn)出加速發(fā)展的特性，其深刻的原因在于它是以人作為中介來實現(xiàn)文化的社會遺傳和再生的。教育作用于人的過程，實質(zhì)上是使人獲得文化的過程。教育的作用就是不斷地把外在于個體的文化內(nèi)化于個體的文化心理結(jié)構(gòu)之中，從而使個體成為受過教育的人，發(fā)展了的人，文化化了的人。如果說初等教育是自然的，主要依賴人的自然天性;中等教育主要是社會的，即依據(jù)現(xiàn)實社會的需要去訓練受教育者相應(yīng)的行為習慣，養(yǎng)成他們相應(yīng)的品質(zhì)的話，那么，高等教育主要是精神的，側(cè)重于發(fā)展人的內(nèi)向度的精神品質(zhì)。這不僅是人的發(fā)展規(guī)律所決定的，也是教育的根本職能與現(xiàn)代社會發(fā)展對高等教育提出的根本要求。在培養(yǎng)人的過程中，高等教育應(yīng)超越工具理性，更多地植根于對精神生活的追求和對個性的塑造，是真正意義上人的生成;而不是在功利主義的驅(qū)使下，繼續(xù)著“半人教育”。應(yīng)該大力通過高等教育的“精神教育”，使學生擺脫功利和世俗的束縛，自覺加強世界觀的改造，樹立遠大理想，增強社會責任;自覺加強人文修養(yǎng)的提高，提升個人精神道德境界。可以說，人的精神世界的豐富、完善與發(fā)展，是檢驗高等教育的質(zhì)量標準。
(二)弘揚紅色先進文化價值觀教育是傳承、弘揚先進文化的事業(yè)。同時，先進文化又是教育賴以存在的基礎(chǔ)之一。教育如果拋棄先進文化，不去促進大學生精神成人，其可能性和意義都是值得懷疑的。紅色文化，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與人類社會文明相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國先進文化的重要組成部分。紅色文化體現(xiàn)著中國革命、社會主義建設(shè)與改革開放時期優(yōu)良的社會風尚、倫理道德觀念和行為規(guī)范。而紅色精神作為紅色文化的內(nèi)核，則蘊涵著革命理想、道德情操、愛國主義、集體主義等先進的價值觀念，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人堅定的共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰，具有巨大的思想政治教育價值。所以應(yīng)當大力弘揚紅色精神，力求做到使體現(xiàn)紅色精神的人物形象、英雄事跡以及價值觀念、精神追求潛移默化地影響人們的內(nèi)心世界，進而發(fā)揮對人們思想觀念和道德情操的影響力以及對當代大學生的價值導向作用。
二、建立健全運行體系，為大學生精神成人提供機制保障
“機制一般是指復雜系統(tǒng)機構(gòu)各組成部分相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的連結(jié)方式，以及通過它們之間的有序作用而完成其整體目標、實現(xiàn)其整體功能的運行方式。”［5］健全的領(lǐng)導機制、規(guī)范有力的保障機制、穩(wěn)定協(xié)調(diào)的聯(lián)系機制以及科學的教育評價機制，是增強紅色精神在大學生精神成人教育中有效運用的前提保障。
(一)建立健全領(lǐng)導機制高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政工團齊抓共管、各部門緊密配合的領(lǐng)導機制，高度重視紅色精神在大學生精神成人教育中的重要作用，把紅色精神納入到人才培養(yǎng)方案與思想政治教育整體規(guī)劃中，把高校有效運用紅色精神加強大學生思想政治教育作為一項重大的課題與任務(wù)來抓，并制定切實可行的方案加以實施。
(二)建立健全保障機制高校制定規(guī)范有力的保障機制，能夠確保與增強紅色精神在大學生精神成人教育中運用的有效性。高校應(yīng)該制定一套行之有效的規(guī)章制度，以確保紅色精神在大學生精神成人教育中的有效運用，提高紅色精神的育德育人效能。同時，大學生精神成人教育是一項長期的工作，必須堅持不懈抓下去，這就必然要有足夠的人、財、物保障。為此，要加大資金的投入，保障紅色精神理論研究、紅色精神教育產(chǎn)品的開發(fā)、紅色精神教育活動的開展以及紅色精神教育基地的建設(shè)，等等。要建立以學校投入為主，政府支持和社會贊助為輔的資金籌集機制，采取日常經(jīng)費與項目經(jīng)費相結(jié)合的方式，加大經(jīng)費投入，發(fā)揮經(jīng)費使用效益，保障紅色精神促進大學生精神成人教育工作順利推進。
(三)建立健全聯(lián)系機制高校應(yīng)積極與各級政府、紅色資源地和社會有關(guān)部門建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的聯(lián)系機制，建立長期而穩(wěn)定的合作關(guān)系，為高校開展大學生愛國主義與革命傳統(tǒng)教育提供必要的場地與設(shè)施。
(四)建立健全教育評價機制科學的教育評價機制具有導向性和激勵性。就紅色精神寓于大學生精神成人教育工作而言，要開展三個層次的評價:基本評價、過程指標評價和結(jié)果評價。基本評價就是要對紅色精神寓于大學生精神成人教育工作必須具備的基本條件如目標制定、實施方案等基本要素進行評價;過程指標評價，就是要對紅色精神寓于大學生精神成人教育工作開展的過程如組織領(lǐng)導、師資隊伍、課堂教育、校園文化與社會實踐等的評價;結(jié)果評價，就是要對紅色精神寓于大學生精神成人教育工作開展的效果進行評價。通過基本指標、過程、效果的評價可及時了解紅色精神在大學生精神成人教育中有效運用的狀況，便于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、提出對策，增強教育實效。
三、構(gòu)建教育平臺，為大學生精神成人提供多樣載體
高校思想政治教育的載體形式多樣，內(nèi)容豐富。充分利用好這些載體，發(fā)揮紅色精神的育德育人功能，有利于增強思想政治教育的實效，促進大學生精神成人。
(一)利用課堂教育主渠道課堂教學是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質(zhì)的主要途徑，也是對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀和崇高精神品格的重要途徑。無論專業(yè)課教學，還是公共課教學，教師都承擔著立德樹人、教書育人的職責。因此，利用課堂教學，把紅色精神寓于大學生精神成人教育之中，關(guān)鍵在教師。專業(yè)課教學在高校學生的學習中所占比重最大，學習時間最長，紅色精神寓于大學生精神成人教育應(yīng)該而且完全可以充分利用這一渠道發(fā)揮重要作用。利用專業(yè)課教學開展大學生精神成人教育，就要在專業(yè)課程的教與學中有目的有意識地去滲透紅色精神的教育內(nèi)容。不同的專業(yè)課教學會有不同的滲透方式。如美術(shù)專業(yè)、音樂專業(yè)、新聞與傳播專業(yè)、文學專業(yè)等都可結(jié)合紅色精神題材開展教學，進行創(chuàng)作。這就要求每個任課教師要正確認識紅色精神對大學生精神成人的重要性，深刻把握紅色精神的本質(zhì)和內(nèi)涵，把握紅色精神教育和專業(yè)課教學的結(jié)合點、聯(lián)系點、生長點與興奮點，從而把紅色精神教育和專業(yè)課程學習有機地巧妙地結(jié)合在一起，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和大學生精神成人的有機統(tǒng)一。除專業(yè)課外的其他課程應(yīng)該都屬于公共課，其中對大學生精神成人影響最直接、作用最大的莫過于思想政治理論課了。在思政課教學中，教師要把紅色精神資源的內(nèi)容與課程教育教學內(nèi)容有機結(jié)合，貫穿其中。教學中貫通紅色革命理論與黨的先進性理論、紅色革命道路與中國特色社會主義道路、紅色精神與中國夢、中國精神的一脈相承性與發(fā)展性，揭示其淵源關(guān)系，探討其本源性的思想理論教育價值和現(xiàn)實性的教育教學內(nèi)容。同時，在教學過程中，教師應(yīng)尊重學生在教學中的主導地位，改變枯燥的灌輸式教學，借助紅色精神生動、直觀的優(yōu)勢，采用引導的方式，幫助學生掌握知識，在心理層面上積極接受中國特色社會主義理論體系的熏陶。除了采用引導的方式，還可以綜合運用討論式、啟發(fā)式、研究式和案例教學、體驗式教學等多種方式，將紅色文化糅合進這些新型教學方式中，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高思想政治理論課的吸引力和感染力，達到對大學生進行思想政治教育與精神陶冶的最佳效果。值得注意的是，無論專業(yè)課教師，還是公共課教師，都要注重自身的師德師風建設(shè)，青年教師更是如此。2013年5月4日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》(簡稱《意見》)。《意見》指出，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。要求政府和高校要切實加強青年教師思想教育引導，強化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，完善青年教師師德考核機制［6］。同時，青年教師自身更要自覺加強政治素養(yǎng)，堅定中華民族偉大復興的共同理想和中國特色社會主義信念;要樹立崇高的職業(yè)理想，嚴守教育教學紀律和學術(shù)規(guī)范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。要堅持學術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。做到愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。通過教師的知識傳授、言傳身教，教育、培養(yǎng)、引導學生“精神成人”。
(二)創(chuàng)建實踐教育主形式在立足課堂教學主渠道的基礎(chǔ)上，高校也要注重大學生課外實踐拓展活動對大學生精神成人的重要推動作用。為此，要優(yōu)化課外實踐方案，以紅色精神引導大學生的實踐道德自覺。要統(tǒng)籌教學大綱的總體安排，有計劃有步驟地實施大學生課外拓展活動。這些課外活動可以結(jié)合重大事件、重要紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等，以紀念會、座談會、報告會、主題班會和團日活動等多種形式，唱響集體主義、愛國主義、社會主義主旋律，不斷加強和鞏固大學生的紅色精神導向;課外實踐方案還可以借助高校周邊地區(qū)的革命遺址、紅色故都、博物館、烈士陵園等紅色教育基地，讓大學生走出校園，親歷紅色勝地，以體驗式教育來激發(fā)學生的愛國愛黨熱情，實現(xiàn)學生的精神自覺;另外，作為實踐活動的補充，有關(guān)部門要組織專家學者深入挖掘紅色文化資源，編寫具有地方特色的紅色精神教育讀本，制作以紅色文化為主題的教育光盤等作為大學生精神成人教育的輔助教材，幫助學生了解當?shù)厝嗣裨邳h的領(lǐng)導下英勇奮斗的歷史，并從中吸取紅色精神的力量。
(三)創(chuàng)新校園文化活動新載體加強校園紅色文化和景觀文化建設(shè)，用紅色精神熏陶大學生的人文精神。高校可以借助紅色英雄人物、事跡、紅色故都等來建設(shè)或者命名校園教學樓、班級、道路、橋梁、景觀等，在美化校園的同時，濃郁的校園紅色文化氛圍，使紅色精神在大學校園中處處可見、可感、可學，讓大學生在潛移默化中受到熏陶和教育。組建紅色社團、命名紅色班級，發(fā)揮其在校園文化中的群眾性組織作用，把紅色社團、紅色班級建設(shè)成為傳承、弘揚紅色精神，團結(jié)、帶領(lǐng)大學生廣泛開展紅色精神宣傳教育活動的重要陣地。
(四)充分利用網(wǎng)絡(luò)新平臺來自中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示:大專及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率在2011年已達96．1%［7］，網(wǎng)絡(luò)已成為大學生日常溝通交流與獲取社會信息的最主要平臺。高校要重視紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，大力開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)圖文并茂所具有的生動性和形象性的特點，把思想性與知識性融于紅色網(wǎng)站的建設(shè)，為大學生提供科學、健康的精神食糧。
作者：黃遵斌單位：贛南師范學院
