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一、缺乏思考能力造成學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生日復(fù)一日重復(fù)學(xué)習(xí)著別人的思想而沒有表達自己思想的渴望和能力，在智力上就不會變得“聰明”。相反，學(xué)生所學(xué)的知識成了一份死的“行囊”，增加了他們的智力負(fù)擔(dān)，令思維停滯不前，大腦如同生銹一般。所以，對于成人英語專業(yè)學(xué)生，不是掌握知識越多，學(xué)習(xí)就越容易，而是學(xué)習(xí)時間越長，反而感到學(xué)習(xí)越困難。這就是為何高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成效低于新生學(xué)習(xí)成效的原因。缺乏思考能力，則思維局限，無法進行拓展性學(xué)習(xí)。比如上課時針對某一主題發(fā)表自己的見解和觀點，學(xué)生的觀點往往流于膚淺，或只是照搬書上的原有論據(jù)，沒有新意；有的學(xué)生陳述表意不清楚，思維混亂，詞不達意，讓人不知所云；更糟糕的情況是，干脆不思考不開口回答問題。碰到寫作任務(wù)時，不知從何下筆，大腦里面缺乏思辨的火花。有的同學(xué)常覺得文章難寫，難以形成強有力的論據(jù)來論述自己的觀點，這都是知識面不寬、視野狹窄、思考力不足導(dǎo)致的。

二、學(xué)生思考能力培養(yǎng)辦法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)蘇霍姆林斯基的教學(xué)觀點，學(xué)生心靈深處都有一種使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的希望和需求，這種需要是和學(xué)習(xí)興趣相伴隨的，所以教師要幫助學(xué)生去接觸生動的事實和現(xiàn)象，讓他們體驗到認(rèn)識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是提高興趣的重要來源。1.完善教案設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容。這里提到的“生動的事實和現(xiàn)象”，即教師的備課內(nèi)容。作為成人教育的英語教師，需要對自己所從事的英文教育有深厚的情感，熱愛它并愿意和學(xué)生共同分享閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能帶動成人學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。教師在備課內(nèi)容方面應(yīng)努力做到“完善”。通過仔細研讀和推敲教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注任何一個可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的細節(jié)，教師才能憑借自己的聰明才智，把篇幅較長和內(nèi)容和較難的學(xué)習(xí)材料提煉成簡短、精湛和有趣的學(xué)習(xí)對象，并設(shè)計提問、思考、解決問題等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想的表達和交鋒中培養(yǎng)獨立思考能力。2.正面反饋學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生課堂話語量。教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，組織小組學(xué)習(xí)或討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)或討論后得出的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師要給出正面的反饋，如微笑、贊揚等，都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。為了提高學(xué)生的話語量，教師在設(shè)計提問的時候，需合理設(shè)計提問的類型。問題包括封閉式問題和開放式問題兩種類型。封閉式問題通常有著固定的答案，此類問題可以保證課堂教學(xué)的連貫性，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，但是會限制學(xué)生的思維；開放式問題能夠提供給學(xué)生更多的思考空間，引發(fā)學(xué)生的思考，從而提高他們的話語量。因此，教師要根據(jù)課堂的實際情況，盡可能多地運用開放式問題，促使學(xué)生思考，與他人合作來獲得解決方案。3.合理利用輔助教學(xué)手段。精心制作的多媒體課件也能成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的輔助手段。教師用形象的圖片，動態(tài)的聲音將一些原本抽象的知識以直觀、具象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得對知識的感性認(rèn)識，加深對知識的理解。理解力孕育自信力，自信力能夠推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，多媒體課件的優(yōu)勢還體現(xiàn)在“信息量大”這一方面。關(guān)于某個知識點，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)橫向縱向的信息對比，學(xué)生在對比中會自動捕捉信息之間的差異和聯(lián)系，激活想象力，自主思考，從而提高英語學(xué)習(xí)的綜合運用能力。

（二）為學(xué)生建立廣闊的“智力背景”1.提倡廣泛閱讀，深化知識基礎(chǔ)。黃源深教授很早就意識到了外語系學(xué)生思考能力的欠缺，早在1998年，他就撰文提出要把學(xué)生從狹隘的純語言視野中解放出來，有意識地引導(dǎo)他們把思維的觸角伸向需要理性思考的文化、教育、哲學(xué)等其他領(lǐng)域，擴大思維空間，強化思辨能力。他認(rèn)為，目光絕不能僅僅停留在外語上，而應(yīng)當(dāng)同時掃向其他更廣闊的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，拓寬視野,開闊思路。這些高瞻遠矚的觀點告訴我們，學(xué)外語不僅僅是學(xué)語言，我們要通過學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，學(xué)會思考。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要努力提高全體學(xué)生的智力水平，教學(xué)應(yīng)與發(fā)展相統(tǒng)一。要提高智力水平，就需要進行廣泛的閱讀。學(xué)生的閱讀不能僅限于教科書，應(yīng)該有更豐富的書籍涉獵。成人英語專業(yè)學(xué)生受制于各種各樣的因素，難以開展主動的閱讀，教師的指導(dǎo)顯得尤為可貴。2.延伸閱讀活動，激發(fā)自主思考。廣泛的英語閱讀是基礎(chǔ)，而延伸的英語閱讀活動則是把外在的英語基礎(chǔ)知識內(nèi)化成學(xué)生的內(nèi)在思維。當(dāng)學(xué)生們共同閱讀了一本書后，教師可以列出與閱讀書籍有關(guān)的主題，組織學(xué)生撰寫閱讀筆記，然后進行小組討論。通過論述自己的觀點，聆聽別人的見解，學(xué)生們會開拓思路，得到更廣泛的思維空間并進行深入思考。觀看由閱讀作品拍攝而成的電影是另一種形式的閱讀延伸活動。電影是對作品立體、具象的解讀，能夠幫助學(xué)生多角度地理解和品析作品。學(xué)生閱讀英語作品時自主形成的觀點與電影所表達的思想互相碰撞，會激勵學(xué)生的深思考。此外，電影往往會將作品與當(dāng)前的社會狀態(tài)相結(jié)合，作品的現(xiàn)實性和社會性會給學(xué)生提供更多的反思空間。

（三）幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法成人學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候大多采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這與英語學(xué)習(xí)效率背道而馳。時間一長，學(xué)習(xí)者就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。教師要提倡“樂思”學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)知識的時候要勤動腦，勤思考，并從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。記憶單詞時，把詞義或詞形相近的詞歸納到一起，思考它們的異同點，然后去查閱和證實自己的觀點。閱讀篇章的時候，通過主題句和關(guān)鍵詞，去預(yù)設(shè)作者的寫作意圖，猜想篇章中會出現(xiàn)的閱讀內(nèi)容，提出各種假設(shè)，并加以驗證，獨立地積極思考問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題。此外，成人學(xué)生要擯棄只看教科書的習(xí)慣，多涉獵一些簡易名著讀物，看新聞報刊，欣賞經(jīng)典電影片段，擴大視野，開拓思維，積累知識經(jīng)驗。當(dāng)所學(xué)的知識運用到更廣闊的思維中去的時候，原有的知識就被“調(diào)動”起來，成為學(xué)習(xí)的活水源頭。知識只有運轉(zhuǎn)起來，才能激發(fā)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)習(xí)者體會到思考和創(chuàng)造的歡樂。

三、思考能力對于英語專業(yè)學(xué)生的意義

自古就有關(guān)于思考能力促進學(xué)習(xí)的教育理念?？鬃拥摹皩W(xué)而不思則罔”就說明一個人光學(xué)習(xí)不思考，便會被書本牽著鼻子走，被書本所拖累，從而對知識表象產(chǎn)生迷惑而不得其解，茫然而無所得。因此，學(xué)習(xí)的時候必須要思考，思考才能“生疑”。對獲取知識而言，生疑便成功了一半，生疑乃至解疑至融會貫通，最后達到反思，才能將知識內(nèi)化為智力。成人教育英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于把英語當(dāng)成工具來學(xué)習(xí)，很少能在學(xué)習(xí)時進行主動思考，因此，許多成人學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時誤入了“越學(xué)越痛苦”的怪圈。如何把英語學(xué)習(xí)引入正確的學(xué)習(xí)軌道，讓學(xué)生能夠主動積極地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考力是當(dāng)務(wù)之急。思考能堅定學(xué)習(xí)的意志，當(dāng)思考成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)習(xí)的時候就不會輕言放棄，碰到困難時能下定決心攻克難關(guān)并最終取得學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)今在全球都關(guān)注學(xué)生“批判性思維”的教育背景下，培養(yǎng)成人學(xué)生的思考力成了我們教育的當(dāng)務(wù)之急。而英語專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，更需要在教學(xué)中貫徹這一教學(xué)理念。培養(yǎng)成人學(xué)生思考能力，讓他們成為獨立思考的人，為社會的發(fā)展提供創(chuàng)新能力和永不枯竭的智慧動力，是我們成人教育教師的崇高使命。

作者：樂薔單位：上海市普陀區(qū)業(yè)余大學(xué)