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摘要：針對建設學習型社會與成人教育創新和發展，首先分析了學習型社會下開展成人教育的重要性，其次提出了建設學習型社會存在的問題，最后論述了建設學習型社會與成人教育創新和發展。

關鍵詞：學習型社會；成人教育；繼續教育；終身學習機制

在現代社會發展的背景條件下，我國始終堅持學習型教育理念，從而實現構建學習型社會的目標。在成人教育方面，則應該始終注重創新與發展。在繼續教育中，成人教育尤其重要，是國民教育體系中的重要構成之一，能夠有效促進人們綜合素質的提升，并且推動社會經濟的發展，實現終身教育的建設目標。

一、學習型社會開展成人教育的重要性

在我國學習型社會不斷形成的過程中，我國可以適當構建終身教育體系，保證終身教育體系具有一定的開放性，其中包含繼續教育等多種教育形式，進而為構建學習型社會提供堅實的支持力量。客觀地看，在終身教育體系中，繼續教育占據十分關鍵的地位；而從世界范圍來看，繼續教育也受到大部分國家的重視。我國針對繼續教育甚至提出了其屬于面向學校之外十分重要的社會教育行為，而成人教育更是占據十分關鍵的地位。從個體角度看每個人，在人生不同階段都具有較強的可塑性，個體通過參與教育活動，能夠掌握更多的知識及技術，從而利于自身更加適應時展的潮流，并且在推動社會發展上起到十分重要的作用。[1]

二、建設學習型社會存在的問題

1.民眾缺乏學習型社會構建意識目前，學習型社會的構建，能夠有效推進我國解放和發展生產力。而學習型社會的構建，則需要廣大人民群眾的堅持，只有有效改善民眾的思想，讓廣大民眾充分認識到構建學習型社會的重要性，才能夠促進民眾進行繼續教育，從而為推動學習型社會構建貢獻力量。但是從目前民眾的學習成果來看，大部分的民眾都沒有養成良好的學習習慣，對自身的要求過低，且不具備較強的學習目的性，認為學習僅僅是為了達到短期的一個目標，缺乏長期的學習規劃。

2.教育制度有待改善客觀地看，我國目前的教育學習種類相對較為狹窄，且進行深造的模式較為單一。針對此種狀況，可以對成人教育、繼續教育等制度的關注點及側重點進行改善優化；不能單單注重全日制學校的教育，還需要對其他教育也提高重視程度，從而為構建學習型社會奠定良好基礎。目前，大部分的人都沒有順利完成學業，或者因故終止了學業，但是當這部分人走入社會之后，因為工作需要，想要再對自身進行知識的補充，形成知識體系，卻缺乏有效理想的教育形式。所以，就需要加強對繼續教育的關注程度，進而推動學習型社會的構建。[2]3.設施資源缺乏均衡性在構建學習型社會的過程中，還需要注重實現公益性學習場所以及設施免費共享。從世界的角度來看，各個國家都注重繼續教育工作的開展，重視教育信息資源的開發程度與共享。但是，我國目前設施與資源共享方面存在較大的差異，而出現此種情況的原因，也主要是由于地區間的差異性較大，進而明顯看出發達地區同欠發達地區之間的差異性，進而一定程度上阻礙了學習型社會的構建。

三、建設學習型社會與成人教育創新和發展

我國成人教育協會明確提出，繼續教育是我國構建學習型社會的重要力量，而成人教育則是其中的重要構成。為了能夠將我國社會構建成學習型社會，實現中國夢，就需要注重繼續教育的發展創新。

1.繼續教育的創新同完善為了有效構建我國學習型社會，就需要充分認識繼續教育的重要性，充分發揮繼續教育的積極作用，推動終身教育體系的構建。現階段，繼續教育同成人教育都不斷進行創新發展，不論是教學目標還是教學內容，都順應時展潮流，進行創新優化。從現階段的繼續教育目標來看，我國始終堅持構建學習型社會，注重加大成人教育力度，將成人學習對象作為教育服務與發展的對象，從而促進廣大民眾學習能力的提高，進而提高民眾的綜合素質。在繼續教育開展的過程中，需要能夠充分認識到成人學習對象自身所具備的特點，由于不同的成人學習對象具備不同的學習情況，而針對不同的學習情況，就需要引導學習對象掌握不同的學習方法，積極鼓勵成人學習對象在實踐與學習的過程中，勇于發現問題、提出問題并解決問題，調動成人學習對象的自主探究意識，提高成人學習對象的學習技能。站在繼續教育知識體系構建的角度看，成人學習對象在進行繼續教育過程中，需要充分保障教學內容具備時效性，充分滿足時展的需求；在構建繼續教育教學知識體系時，還需要結合成人學習對象的不同，多層次地設計教學內容，促進教學內容的豐富性，從而充分滿足成人學習對象對學習的需求。而站在繼續教育管理角度看，在構建繼續教育管理體制時，需要注重體制的豐富性，從而保障能夠有效推進繼續教育管理工作的開展，為構建學習型社會奠定良好的基礎。目前，教學資源相對較為豐富，教學資源能夠進行共享與優化，一定程度上能夠有效推進繼續教育開放式的發展。另外，在對繼續教育進行創新過程中，還需要注重加強對繼續教育工作的評估管理工作，建立科學完善的成人學習評價體系，進而促進成人更好地學習發展。[3]

2.現代教育技術的創新與完善近幾年，我國社會經濟水平的快速發展，一定程度上推動了我國科學技術的快速進步，而科學技術是我國重要的生產力，在推動我國社會經濟發展的過程中具有十分重要的作用。與此同時，科學技術的發展，對于推動我國成人教育與繼續教育的發展具有密切關聯。現代科學技術的不斷發展，對于我國繼續教育的發展也提出了一定的挑戰，在繼續教育的質量、內容等方面，都對繼續教育提出了更高的要求。在此種教育背景下，為了能夠有效推動繼續教育的進步發展，為我國構建學習型社會提供有力支持，就需要在其中融入先進的信息化教育手段，采用先進的教育技術，不斷對教學內容以及教學方法進行創新優化，使信息技術能夠同繼續教育進行有效融合，充分發揮信息技術的優勢，推動繼續教育的創新發展。目前，我國已經步入了信息化發展時代，繼續教育要想創新與發展，就需要時刻關注時代的發展潮流，注重培養成人學習對象的信息核心素養，全面提升成人學習對象的綜合素質，進而促進我國學習型社會的構建。[4]四、結語為了能夠有效構建學習型社會，推動繼續教育工作創新完善，實現終身教育機制，就需要加大對繼續教育的重視程度，尤其是成人教育的創新優化，從而有效提升我國廣大人民的綜合素質，更好地推動我國社會經濟發展進步。

參考文獻：

[1]高洋.學習型社會建設環境下成人高等教育中的素質教育培養[J].市場周刊,2017(6):99-100.

[2]蔣挺.論宏觀教育與學習型社會建設相關性[J].繼續教育研究,2017(10):19-22.

[3]鄭麗.成人教育與社區教育的協同發展策略分析[J].文學教育(下),2018(8):92-93.

[4]曹露.我國成人教育發展的現狀及對策研究[J].中國成人教育,2018.

作者：杜喜勤 李鑫 安煜 單位：陜西廣播電視大學榆林分校