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作為服裝工程的學(xué)生，實(shí)際上是服裝企業(yè)未來(lái)的企業(yè)家，服裝商業(yè)未來(lái)的經(jīng)理式人物，因此服裝工程的老師在培養(yǎng)自己學(xué)生的時(shí)候應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育模式構(gòu)建，以防止趨同服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生造成未來(lái)就業(yè)中巨大的壓力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，作為服裝工程學(xué)生不是過(guò)去簡(jiǎn)單理解的能打版、工藝好、懂面料的服裝人才。現(xiàn)代企業(yè)要走向品牌化，則它對(duì)服裝人才提出更高要求：不僅要懂得服裝工程方面的服裝制作、服裝功能、機(jī)械設(shè)備、車間生產(chǎn)布置、生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)等，而要依靠他們進(jìn)行品牌策劃并將產(chǎn)品打開(kāi)市場(chǎng)，甚至走向世界。因此，培養(yǎng)服裝工程方面的學(xué)生也要與世界接軌。他們除了要學(xué)習(xí)服裝的工科課程外，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)多種多樣的第二課堂和選修課，以豐富學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生綜和素質(zhì)與創(chuàng)新能力，迎接不斷變更的新的挑戰(zhàn)。

服裝工程學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文科、藝術(shù)造型設(shè)計(jì)等第二課堂課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神。因?yàn)榉b工程學(xué)生在中學(xué)階段主要接觸的是數(shù)學(xué)、物理等邏輯思維方式，而文字功底不是很深厚，且缺乏形象思維和造型設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此在大學(xué)期間，注重學(xué)生的文、工、藝三方面的綜和素質(zhì)的培養(yǎng)，多方面吸收有關(guān)知識(shí)，對(duì)今后開(kāi)展企業(yè)管理工作、外貿(mào)營(yíng)銷活動(dòng)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和品牌策劃等工作將大有好處。

一、教育目標(biāo)要明確

對(duì)于服裝工程學(xué)生的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有多方面知識(shí)、具有實(shí)干和創(chuàng)新能力的服裝人才。現(xiàn)在，知識(shí)商品化[1]了，或者說(shuō)是一種知識(shí)商品，而知識(shí)本身不是商品，只有當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)物化、加工凝結(jié)某載體時(shí)，才變成知識(shí)商品。知識(shí)的物化過(guò)程是對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、分析，然后進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。在這個(gè)含義上，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上要明確考慮學(xué)生的綜和素質(zhì)培養(yǎng)，要考慮現(xiàn)在的教育將對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。我們應(yīng)該加大基礎(chǔ)課程的設(shè)置，如英語(yǔ)、計(jì)機(jī)及其程序語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等，甚至可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和法律課程的學(xué)習(xí)，而專業(yè)課時(shí)可相對(duì)縮短。在培養(yǎng)了學(xué)生全面知識(shí)的基礎(chǔ)上再加強(qiáng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要來(lái)自兩個(gè)方面：一方面可以在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)，讓老師帶著學(xué)生做課外科技活動(dòng)，如替企業(yè)進(jìn)行品牌策劃，參加大型的商業(yè)交流會(huì)或者旁聽(tīng)學(xué)術(shù)論壇，輔助老師完成一些課題中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)兼職活動(dòng)等；另一方面是在學(xué)校學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)，如老師授課中引導(dǎo)學(xué)生怎樣去培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，如何深入學(xué)習(xí)形成在某方面的具有自己的想法，老師也可將自己的一些科研或市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)過(guò)程告訴學(xué)生，讓學(xué)生重新來(lái)虛擬怎樣進(jìn)行科研或市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)等。美國(guó)有一項(xiàng)研究表明，在學(xué)校進(jìn)行過(guò)創(chuàng)造或創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生，與沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生相比，在接受需要?jiǎng)?chuàng)造能力才能完成的工作時(shí)，前者的成功率為后者的3倍。

二、課程設(shè)置要合理

課程設(shè)置是否合理與國(guó)家對(duì)不同教育的政策投向、社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。課程設(shè)置時(shí)要注意學(xué)科交叉。學(xué)科交叉[2]是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要特征。從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，整合、重組課程無(wú)疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時(shí)需要遵循的重要原則。要給學(xué)生整體性的知識(shí)，注重其他學(xué)科知識(shí)對(duì)本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，更要在精選知識(shí)、交叉融合上下功夫，搞好整體優(yōu)化。切忌將新知識(shí)機(jī)械地疊加或簡(jiǎn)單地照搬相關(guān)專業(yè)的課程。此外，要讓學(xué)生了解本學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)向，拓寬學(xué)生的視野。課程設(shè)置的合理性表現(xiàn)為：

1、對(duì)于單獨(dú)個(gè)人，首先應(yīng)接受一定的基礎(chǔ)教育，包括專業(yè)基礎(chǔ)教育等，如德育、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、造型設(shè)計(jì)及應(yīng)用、服裝史及基本理論等，使學(xué)生的基本素質(zhì)整體提高，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好在老師的指導(dǎo)下培養(yǎng)不同的專業(yè)特長(zhǎng)，如結(jié)構(gòu)打版，管理、營(yíng)銷與外貿(mào)等，使學(xué)生在某個(gè)方面具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。有人也許會(huì)說(shuō)，服裝工程的學(xué)生為什么要強(qiáng)調(diào)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)呢？服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生不是專門進(jìn)行服裝款式與造型設(shè)計(jì)的嗎？如果有問(wèn)題讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)不就行了嗎？在商品經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)一流產(chǎn)品，除了有先進(jìn)的技術(shù)，良好的機(jī)械加工設(shè)備，優(yōu)良的服飾功能，完善的售后服務(wù)，還要有優(yōu)美的外觀造型和色彩搭配，把服裝技術(shù)與藝術(shù)融為一體，才能使服裝產(chǎn)品更具競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的品牌要與世界品牌競(jìng)爭(zhēng)，更注重的是商品品牌化，在這個(gè)過(guò)程中要能把握服裝的市場(chǎng)變化和預(yù)測(cè)、服裝生產(chǎn)、物流管理、賣場(chǎng)設(shè)計(jì)以及用英語(yǔ)與商家洽談協(xié)議等，有許多過(guò)程是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員做不了的事情，但如果服裝工程學(xué)生在造型藝術(shù)設(shè)計(jì)方面多一點(diǎn)知識(shí)的話，他們基本上都能完成整個(gè)過(guò)程，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是件好事，也為培養(yǎng)服裝企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。這說(shuō)明服裝工程學(xué)生培養(yǎng)形象設(shè)計(jì)能力的重要性。學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)的時(shí)候應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，讓學(xué)生了解在現(xiàn)代社會(huì)中創(chuàng)業(yè)的必要性和在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的技巧等，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、對(duì)于整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者而言，在人才素質(zhì)、技能、創(chuàng)造能力上所形成的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)而做相應(yīng)的調(diào)整布局，如服裝行業(yè)在80年代強(qiáng)調(diào)的是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方面特長(zhǎng)的人才，90年代強(qiáng)調(diào)的是服裝結(jié)構(gòu)與工藝方面的人才，我國(guó)加入了WTO后強(qiáng)調(diào)的是服裝管理、營(yíng)銷與外貿(mào)方面的人才，現(xiàn)在更是強(qiáng)調(diào)綜和素質(zhì)如能進(jìn)行品牌策劃的人才等。

三、教育方式要靈活

在素質(zhì)與創(chuàng)新教育的模式構(gòu)建中，首先教育方式要多種多樣，應(yīng)以啟發(fā)式教育為主。在教學(xué)中，變灌輸式為啟發(fā)式，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽和自由地發(fā)表自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解和看法。教育方式的多樣性，目的在于創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能給學(xué)生一個(gè)思維的余地，使學(xué)生變得生動(dòng)活潑，愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快地接受有益的知識(shí)。在服裝結(jié)構(gòu)課上，應(yīng)該給學(xué)生面授人體結(jié)構(gòu)的特征，服裝與人體的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上講解人體著裝應(yīng)注意的問(wèn)題及服裝的幾個(gè)基本結(jié)構(gòu)，然后讓不同學(xué)生來(lái)分別進(jìn)行局部部位的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終了解服裝原型的來(lái)由，這種教學(xué)比大多數(shù)老師直接給學(xué)生講授服裝結(jié)構(gòu)原型的效果肯定要好得多，且學(xué)生積極性也會(huì)大大提高。如服裝市場(chǎng)營(yíng)銷，通過(guò)調(diào)查，大部分老師在授課中幾乎是老師一直在講，其實(shí)完全可以用營(yíng)銷實(shí)例先展示，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)題和辦法，然后老師根據(jù)正確的思路引導(dǎo)他們得出較好的方法和策略，有的放矢，學(xué)生獲得的收獲是事半功倍。其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查還可以緊密安排在這個(gè)課程后面，緊接著進(jìn)行服裝市場(chǎng)調(diào)查，理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)這門課程在學(xué)生大腦中印象。當(dāng)然不同的課程講授的方法各有不同，但最終的目的都是為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)生在4年中能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。

四、評(píng)價(jià)制度要嚴(yán)謹(jǐn)

理解是對(duì)于所接受的知識(shí)理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜和、判斷、推理，所達(dá)到感性認(rèn)識(shí)所不能達(dá)到的對(duì)事物規(guī)律及本質(zhì)認(rèn)識(shí)的目的。在舊的教育模式中，一門課程的結(jié)業(yè)主要是通過(guò)考試來(lái)完成，注重的是死記硬背的方式，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化僅限于表面上。在素質(zhì)與創(chuàng)新教育模式中，記憶已不再處于主導(dǎo)地位，創(chuàng)造才是目的。素質(zhì)與創(chuàng)新教育制度的具體內(nèi)容應(yīng)包括：

1、內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性

在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育模式下，對(duì)教學(xué)效果或?qū)W生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不單指對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多少或?qū)χR(shí)的熟練程度而已，更主要的是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行考核。對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的考核應(yīng)是運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)其思考問(wèn)題和在遇到難點(diǎn)時(shí)怎樣通過(guò)自己學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題的能力等；同時(shí)還應(yīng)考核學(xué)生的心理素質(zhì)和身體體質(zhì)，跟蹤畢業(yè)學(xué)生在社會(huì)上的成長(zhǎng)，注意用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

2、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

對(duì)教學(xué)效果和成績(jī)的考核應(yīng)注重其提高的速度和幅度。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的橫向比較，對(duì)于教學(xué)效果無(wú)論是提高還是下降，都應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和方法。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)論是提高還是下降都應(yīng)給予鼓勵(lì)，不使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，有些學(xué)生的成績(jī)非常優(yōu)秀，但他們甚至都畢不了業(yè)，究其原因大部分是學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)放松了學(xué)習(xí)造成某些課程的不及格，這些學(xué)生情緒開(kāi)始低落，如果我們老師這時(shí)能及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)的話，這對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)將起到很重要的作用。像這樣的學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)后有的已經(jīng)考上碩士研究生。

3、評(píng)價(jià)方式的多樣化

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多樣化的考核方式，改革單一的考試形式。可采用實(shí)驗(yàn)、技能操作方式、市場(chǎng)調(diào)查方式和課外科技活動(dòng)能力等來(lái)考核學(xué)生的創(chuàng)造能力。，甚至可以進(jìn)行社會(huì)跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，最后作出綜和評(píng)價(jià)。對(duì)于某些課程，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)都可以讓企業(yè)給學(xué)生打分，然后老師參與總評(píng)。

五、專業(yè)老師的班主任輔導(dǎo)制度

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，從年齡上來(lái)說(shuō)，雖然大學(xué)生都已成人，可以獨(dú)立生活，但由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，實(shí)際上他們的心理還是很小的，也很純潔，大學(xué)的學(xué)習(xí)是他們的整體素質(zhì)的最后成型階段，如果通過(guò)天天跟他們打交道的專業(yè)老師來(lái)做班主任的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活起到積極作用。現(xiàn)在大多數(shù)班主任都是非專業(yè)老師，實(shí)際上是保姆式的班主任，他們只能給他們解決具體苦難。但我認(rèn)為更重要的是引導(dǎo)他們的未來(lái)生活，從道德、心理、學(xué)習(xí)的過(guò)程目標(biāo)設(shè)計(jì)[3]與實(shí)施、特長(zhǎng)培養(yǎng)、未來(lái)事業(yè)發(fā)展等多方面加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多看課外書(shū)籍及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這樣學(xué)生會(huì)說(shuō)大學(xué)的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。通過(guò)調(diào)查，專業(yè)老師作為班主任來(lái)輔導(dǎo)的學(xué)生在社會(huì)上的能力相對(duì)要強(qiáng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

（一）進(jìn)行素質(zhì)與創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且有助于學(xué)生綜和能力的提高。

（二）在素質(zhì)與創(chuàng)新教育模式構(gòu)建中，也要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新教育中非常重要的因素。

（三）在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把成績(jī)與進(jìn)步有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要特別注重學(xué)生的進(jìn)步評(píng)價(jià)。

（四）進(jìn)行素質(zhì)與創(chuàng)新教育，不是幾個(gè)老師和幾個(gè)學(xué)生能做成的事情，要老師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的共同努力才能實(shí)施與完成的，希望我們都能對(duì)推動(dòng)素質(zhì)與創(chuàng)新教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)。