本站小編為你精心準備了新課改背景下的初中地理論文2篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、在新課改教學中應用“互動教學”法

隨著時代的進步，學生的學習環境也發生了變化，地理課不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師必須轉變“教師角色”，改變過去單一的講授方法，采用“以學生活動為主，教師講授為輔”的原則，為學生創設各種教學活動。如進行地理角色扮演活動、地理新聞點評活動、地理新聞活動等，盡量讓每一位學生都能積極地參與到活動中來，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以達到教學目的，可謂一舉兩得。

二、地理教學中要有“情境”導入

一直以來，地理教學普遍存在兩種導入新課的方法。一種是“同學們，今天我們講……”完全是教師講學生聽的單向活動方式；另一種是“同學們，請把書翻到X頁……”把地理教學變成了枯燥的文字教學。這兩種導入新課的方法，都會使學生對地理失去興趣。實際上，我們在地理課堂教學中導入新課的方法是多種多樣的。比如，在學習“氣溫隨著海拔的升高而降低”這一知識時，我先讓學生朗誦《大林寺桃花》——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”然后讓學生討論為什么會出現這樣的情況，以此激發學生的求知欲。又如，在學習《多民族的大家庭》時，我為學生播放歌曲《愛我中華》導入新課，這是一首大家非常熟悉的歌曲，學生通過歌詞“五十六個星座五十六枝花”了解到我國是個有五十六個民族的多民族國家；從“五十六族兄弟姐妹是一家”知道了各民族之間的團結友好；通過“五十六種語言匯成一句話”這句歌詞中了解到各少數民族也有自己的語言。這樣的導入，可以激發學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中，對于課堂教學效果的提高有很大幫助。

三、新課改地理教學過程要地圖化

“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，是地理學科的一種獨特語言，更是學生學習地理的有效方式。如果地圖運用得好，不僅可以幫助學生理解和記憶地理知識，還能幫助學生建立形象思維，提高他們解決問題的能力。然而，現在的學生學習地理還是停留在簡單的機械式記憶水平上，對地圖的學習和運用也缺乏良好的學習方法。因此，在實際的地理教學中，教師要注意培養學生對地圖的學習興趣，并教給他們觀察地圖的方法，使學生會讀不同的地圖，為他們更好地學習地理知識提供助力。

四、在新課改地理教學評價中應重視能力

地理課堂教學改革要與改革評價方法相結合，改變往日死記硬背的考試方法，變閉卷式考試為開卷式考試，開卷的范圍可以從地圖和課本改為只開地圖不開書，把學生讀圖、用圖以及分析地圖的能力作為評價學生的主要內容。這樣的考試可以減少學生的作弊現象，考出真實水平，不僅強化了地圖在地理學習中的作用，更有效培養了學生的實踐能力，促進了地理課堂教學水平的提高。總之，在新課程改革的今天，作為初中地理教師，我們要勇于挑起自己肩上的重擔，不斷提高自身的綜合素質，并積極采取各種有效的教學方法，培養學生的綜合實踐能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生從“認識地理”“學會地理”走向“會學地理”。

作者：雷云單位：山東省膠州市第二十一中學

第二篇

1.發揮學生的主體地位，充分發掘教材資源

在初中地理課程的學習中，地圖作為一項重要的學習工具，具有十分重要的作用，在圖形教學上，可以運用地圖這項工具描繪出很多地理圖像，例如：統計圖、景觀圖、示意圖等等，在多數時候也是地理教材的一項重要組成部分，在教學上具有直觀、生動的特點，教師如果能夠對這些地理課程教學特點加以利用，就能夠使學生充分直觀的認識到地理課程內容，并且能夠掌握地理課程中的空間分布規律，使學生自然而然的就掌握各要素之間存在的聯系。因此，作為地理教師要足夠細致的發掘教材，發揮學生的主體地位，主動參與到地理教學活動中，將地圖等地理工具進行靈活有效的利用。

2.利用舉例的方法來提高學生學習地理課程的熱情

地理課程的課堂教學可以以一種靈活多樣的舉例模式來進行。例如在學生學習歐洲各大地形體系中時，可以了解歐洲各個國家的地理分布形式，并且通過掌握國家的大體位置來激發學生的學習興趣，在此時，教師就可以列舉一些國家的自然、經濟風土人情，來調動大家的積極性，使學生充滿了解的好奇心，從而提高課堂的活躍性，提高學生學習地理課程的綜合能力。通過對列舉世界各大地震板塊和火山分布的知識點，來采用對比教學的方法，讓學生了解板塊與火山分布的對比，找出各自特點的關聯關系。使學生很快很容易就得出板塊交界處就是火山和地震的密集區這一知識點。又如：在講解我國各個地區的地理差異時，就可以新疆維吾爾自治區為例，在課前利用多媒體播放《西游記》中“過火焰山”的相關情節，并向學生提問：你知道唐僧師徒千辛萬苦要過的火焰山在我國的什么地方嗎？這樣，在瞬間調動學生學習興趣的同時，學生也會很愿意舉手發言，教師再趁熱打鐵，引進新疆維吾爾自治區的相關地理情況與知識等，就可以很好地營造輕松愉悅的課堂氛圍，有效提高課堂教學效率。例如：在氣溫、氣溫帶以及氣候特征等知識點的講解中，教師就可以結合學校當地的天氣或者某一時間段內當地氣候的變化等，為學生進行細致、詳盡的講解，這樣可以更加貼近學生的實際生活，也更便于學生對地理知識的理解與掌握。另一方面，培養學生善于發現生活中的地理知識或解決問題的能力，引導其學會用所學的地理知識解釋身邊發生的地理問題與現象等，有利于學生綜合素質與能力的全面提高。通過這樣的教學方法就會使這種教學模式更加有效果，更有利于學生對知識點的理解和掌握，還能夠讓學生在課堂上積極的發揮自我思考的能力，促使其獨立獲取知識的能力提升，這就突出了新課改下要求的發揮學生主體地位、全方位多角度的培養學生學習地理課程的綜合能力和自身素質。

3.利用高科技技術手段，充分提高初中地理課堂的教學效率

高科技時代快速發展的今天要充分利用到地理課程教學中。在初中地理課程教學中應導入一項重要且關鍵的教學內容，那就是利用多媒體、計算機信息化等高科技手段，在圖音、影像等多方面的配合下來進行地理短片播放，占用課堂上剛剛開始的較短時間，以最短的課堂時間為開端，將學生的學習興趣、注意力、好奇心充分的調動起來，從而將整個課堂的學習氣氛激活，讓學生主動參與到課堂的學習活動中來，讓學生保持一種樂觀向上的學習態度，從而提高課堂教學效率。這也充分符合新課改的課程標準，利用高科技信息化手段將知識以立體化的形式傳送給學生，從中教師可以穿插一些生活中的地理知識，給學生一定的聯想空間，這也符合了知識來源于生活的課程改革標準，更加讓學生不僅課堂注意地理知識的學習，在課下也注重了地理知識的積累。因此，在初中地理課堂中，高科技信息化手段是新課改要求下地理創新教學行之有效的教學手段之一。

4.結束語

綜上所述，在新課改下的初中地理教學應更加重視對學生的綜合素質的培養，在這種教育背景下，教師應將學生的未來進行著重培養，利用多種創新手段提高教學質量，提高學生學習地理的積極性，激發他們的學習熱情，使他們掌握熟練的運用地理知識的能力，這樣不但有助于提升他們的綜合素質，還有助于他們知識面的擴展。

作者：祖曉杰單位：遼寧省桓仁縣東山中學地理組