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一、初中地理實驗教學法對培養學生能力的作用

1.增加對基礎知識的理解實驗其實就是對課堂上老師講的內容的回顧，我們在做實驗的時候會自發的要求我們把課本理解透，再去操作實驗，在試驗工程中，我們通過實驗現象分析實驗結果能夠在更深層次上理解課本的理論知識。比如在地球繞太陽公轉的同時還要自傳，這種情景光憑學生的想象能力很難理解清楚，如果通過地理實驗模擬，學生就會一目了然，而且可以拓展到對日食和月食現象的理解，這比老師在課堂上重復的講授要高效得多，而且更能引起學生的興趣。

2.增強動手能力我把實驗分成兩類，一類是自己動手模擬運行，另一類是運用軟件模擬運行。無論是那種試驗方法，都要學生自己動手。學生在動手的過程中就無意間鍛煉了學生的動手能力。例如在板塊運動知識中，我們要運用軟件的方法來模擬運行，那個把那塊運動會帶動那幾個板塊的運動，那些地帶是地震的高發地帶，都需要學生自己去一一驗證。如果我們真實在實驗中發現也沒那么輕松，因為我們要學會去運用軟件，在學去運用這些軟件的過程中，我們要學會軟件的各種操作，甚至是指令。這在培養學生自己操作能力上有重要作用，把學生培養成適合時的科技型人才。

3.培養學生想象力愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”心理學研究證明，小學生的心理發展正處于想象力培養的黃金時期，如果在這個時候采用適當的手段進行經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想象力想象力要在一定的基礎上才能發揮想象，憑空想象沒有多大實際作用。例如在大氣運動的學習中，學生對氣壓與氣流的運動，溫度與氣流的運動理解比較困難，我們可以通過地理實驗模擬的方法給學生解釋這一現象，知道氣壓升高大氣將會下沉，溫度升高大氣將會上升，反之結果相反。那么學生記住這些模擬過程的時候對情景的在線將會簡單的多，這樣久而久之，學生的想象能力將會大大提高，實現復雜情景綜合想象的效果。這樣就慢慢地提高了學生的想象能力。

4.培養學生的團隊精神與合作能力團隊精神與合作能力是當代學生必不可缺少的能力，也是適應社會的一項重要能力。所謂團隊精神，是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎之上的一種協同工作精神，而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中，應著重加強對大學生集體主義思想的培養，引導學生在學習科學文化知識的同時，學做人，學做事。學生在做實驗的過程中往往都需要一個或多個隊友共同搭檔完成一個實驗，在實驗過程中無疑需要他們的默契與溝通。例如，在模擬地球自傳公轉的實驗中，一個要模擬地球的運動狀態，一個同學要在旁邊觀察記錄數據，這就需要學生之間的溝通能力和配合。

二、小結

達芬奇有句名言“實驗是科學知識的來源，智慧是實驗的女兒”。地理實驗可培養學生的觀察能力、思維能力、實際操作能力以及濃厚的科學興趣、實事求是的科學態度、嚴謹細致的工作作風、堅忍不拔的意志等，這些無疑是素質教育要意之一。

作者：陳長青單位：山東省費縣費城街道城北中學