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前言

初中生物課程不僅是當(dāng)前重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，而且與社會(huì)和人類的發(fā)展生活有著極其密切的聯(lián)系。對(duì)于初中階段的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的制約，當(dāng)前初中生物課程的地位并不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科高，尤其是很多學(xué)校硬件設(shè)備并不齊全，多數(shù)初中生物課堂教學(xué)效果并不理想，教師教學(xué)興趣不高，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析并提出了簡(jiǎn)要的建議，以便能夠不斷促進(jìn)和豐富當(dāng)前的初中課堂教學(xué)，構(gòu)建適合初中生物課堂的教學(xué)體系。

一、推行開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路

開放式教學(xué)是指終止傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方式，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路和方法，以差異性、動(dòng)態(tài)、開放性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)來(lái)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在開放式教育教學(xué)模式之下，教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容也是動(dòng)態(tài)開放的、教學(xué)組織形式是多樣化的、自由的，這相對(duì)于傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有了很大的進(jìn)步，不再以傳統(tǒng)的教師中心為主，拋棄了傳統(tǒng)滿堂灌、注入式教育教學(xué)方法，極大地解放了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。推行開放式教學(xué)是根據(jù)初中生物學(xué)科本身的內(nèi)容和特性而決定的，初中生物課程是一門內(nèi)容開放、變化極快的學(xué)科，知識(shí)更新速度較快，知識(shí)內(nèi)容正在不斷發(fā)展完善，因此需要以開放的教學(xué)理念來(lái)對(duì)待，及時(shí)適應(yīng)課程的變化以及學(xué)生的身心特點(diǎn)。在進(jìn)行初中生物開放式教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)新原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不斷引入新的教學(xué)資源，在教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)空間上進(jìn)行改變，使生物教學(xué)走出課堂，走入自然。作業(yè)的布置以及學(xué)生評(píng)價(jià)要自由化、現(xiàn)代化，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在環(huán)境污染保護(hù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生帶到校外，讓學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的污染進(jìn)行調(diào)查和研究，真正了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，提出相關(guān)的環(huán)保措施。

二、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性差異

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式較為陳舊，完全按照固定的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)性差異，這樣的教學(xué)模式很難真正實(shí)現(xiàn)因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的差異及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。然而一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭、不同的學(xué)前教育及智力發(fā)育，各自的興趣愛(ài)好也各不相同，這種個(gè)體與個(gè)體之間的差異必須引起教育教學(xué)工作者的重視。分層教學(xué)是指在日常教育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系自身水平以及興趣愛(ài)好，將學(xué)生科學(xué)的分為不同的小組，并且制定有針對(duì)性的教學(xué)方式和教學(xué)模式，最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生樹立起自信樂(lè)觀的學(xué)習(xí)信念，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)行小組教學(xué)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平為參考依據(jù)將學(xué)生分為不同程度的小組。這樣不僅可以將不同程度的學(xué)生區(qū)分出來(lái)，也能讓教師更加容易簡(jiǎn)單地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能最大程度地學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高知識(shí)掌握程度。但是在推行分層化教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意幾點(diǎn)，在教學(xué)開始之前要確定教學(xué)目標(biāo)的分層和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分層，使教學(xué)工作能夠平穩(wěn)進(jìn)行，課堂教學(xué)之后，要注意課后作業(yè)的分層以及學(xué)生考核評(píng)價(jià)的分層，作業(yè)布置要多樣化。與學(xué)生的實(shí)際生活練習(xí)起來(lái)。

三、不斷提升教師的知識(shí)素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，也是課堂秩序的第一負(fù)責(zé)人和組織者，自身的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，老師曾經(jīng)無(wú)意的一個(gè)觀點(diǎn)或者特殊的動(dòng)作都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生日后的性格取向以及價(jià)值觀念成長(zhǎng)。因此初中生物教育教學(xué)工作者必須要不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的事物，從日常行為規(guī)范開始轉(zhuǎn)變，改變以往課堂支配者的形象，在教育教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，與學(xué)生形成良好的實(shí)踐關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的相相處氛圍，通過(guò)自身的教學(xué)風(fēng)格以及工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，不斷提高學(xué)生的科學(xué)研究積極性，給學(xué)生灌輸一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神。當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)思路正不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，越來(lái)越自由化和現(xiàn)代化，只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的都是最成功的教學(xué)方式，因此，初中生物學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)不拘風(fēng)格，創(chuàng)變多樣化的教學(xué)模式。

作者：祝鳳麗 單位：菏澤市成武縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)