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摘要：新課程改革的條例下發了很久，不斷的發展完善，針對物理學科以實驗為基礎的特點，多媒體以其獨特的優勢，在課堂教學上的應用越來越廣泛，為初中物理教學注入新的活力，使初中物理教學增添了新的色彩，接下來我會對多媒體在物理教學的應用上談談如何更好的利用多媒體對初中物理教學進行輔助，使初中物理教學能夠更好地為學生帶來學習興趣和積極性。

關鍵詞：多媒體應用；初中物理；教學應用

多媒體，作為興起的一種新型教學方式，有其絕對的實力和優勢，被應用于教學也有其顯著效果，所以教師在教學過程中應適當應用多媒體，最大程度的發揮多媒體的優勢，改變原有物理課理論與實驗的傳統教學模式，使學生能夠增加學生的學習興趣，促進物理學科的新優勢。

1關于多媒體對學生興趣培養的突出特點

從小的填鴨式中國課堂教育，學生在學習過程中會因為教學模式的單一和枯燥而產生疲勞感，學習興趣自然就會降低，而多媒體的使用就可以進行改善這種情況，在人機交互的學習中，學生的主動性，積極性就會被充分調動，使學生成為學習的絕對主體。

1．1多媒體教學對于時間上效率上存在優勢：多媒體教學的存在，可以啟發學生的想象力，進行發散性思考，是學生對課堂知識進行更好的全方位的理解。節約時間，提高效率。對于物理學科，有很多的分散知識，知識網極其巨大，多媒體由于多渠道的優勢，激發了學生學習的積極性主動性，真正成為學習的主人，掌握課堂，并且享受課堂，滿足學生對物理多層次多方面物理知識的需求，各種新型的多媒體教學形式能幫助學生記憶，產生更好的學習效果。

1．2關于多媒體教學可以彌補教師自身不足：物理學科是一門深奧的科學，盡管是以實驗為基礎，但是對于復雜的物理知識點，有很大程度上的難度，如果單獨依靠老師，老師個人能力有限，并不能最大效果的增加學生的理解，而且會局限到學生的理解，自然就會產生困意和心理上的抵觸情緒。但如果適當的運用多媒體，其直觀性能引起學生的注意力，便更加容易增進理解和掌握。

2多媒體存在其局限性

一個新事物的出現，發展，崛起都有其道理，也必然會有欠缺成分，比如，分散學生注意力，增加教師學生雙方負擔，接下來說一下多媒體的局限。

2．1局限學生思維發散：利用多媒體上課，是時代的潮流，也是素質教育發展到今天的結果，也存在其弊端。比如，會相對限制了學生的發散思維，想象能力。同學們在只能接受老師的規劃和設計，所以，學生的想象力，創造力自然就不會有相應的發展空間，所以，但凡學生的思維被動局限在老師的思路里，就很難有學術上的突破和進展。

2．2演示代替了互動和板書：課堂操作是學生掌握知識的一個重要過程，但是在多媒體的實行下，教師的負擔減輕，但是不能夠因材施教，就得不償失了。對于每個人來說，板書的意義不相同，但是有一個共同的認知是板書可以拉近學生和老師之間的距離，老師拿著粉筆在黑板上書寫，學生相應的筆記，何其美妙。可是多媒體走進課堂之后，老師的板書少了起來，甚至被舍棄了，應該是極其不科學的，失去了課堂的一種交流美。

2．3學生難以適應大強度知識攝入：多媒體的高密度大強度快節奏是優點也是缺陷，提高課堂效率是不可否認的，但是過分偏執的追求效率，就會在很大程度上適得其反，將一種輔助教學的用具當成課堂的主題，忽略了學生的接受程度，而且多媒體教學設計往往會取決于老師個人喜好，有些并不適應課堂的文字圖片也會在老師的個人認定下被帶入課堂，比如為了增添學生的興趣，增大吸引力，可能就會本末倒置，使學生過分注重了花哨或者娛樂的圖文，確實吸引了學生的注意力，但是減輕了對課堂紀律的保持或者對知識點的記錄吸收，給教學帶來負面影響。

2．4多媒體教學對老師的影響：不是所有老師都會適應這種新型的教學模式，晉級，評優等的壓力會使老師被動的去學習多媒體教學，這絕對是給老師群體帶來了負擔，一旦過于注重多媒體課件的使用，老師可能就很難兼顧學生的情緒還有對知識點的理解，可能會被課件牽著走，失去了使用多媒體教學的初衷。而一旦熟練掌握而過度依賴多媒體教學一定會有更糟糕的結果，對教學環境和設施依賴性過強，就會失去教學方法的靈活性和多樣性。

2．5存在一定的不確定性：在教學過程中會出現一些不確定性因素，停電，室內光線過強或者過暗，操作技術的欠缺都會影響授課，而且，現在的學生對于各種智能機器的使用機器頻繁，近視的日益低齡化，可能過度使用多媒體會有更多的隱患。

3結語

總而言之，什么事物的存在都有其道理和必然性，多媒體的發展蒸蒸日上，應用到教學上自然應該發揮其最大的效果，而使用人就是最關鍵的存在，老師應該正確的使用，使多媒體教學作為輔助工具出現在學生的視野，正確應用，有效指導，發揮其優勢，引導學生積極思考，積極配合，把學生作為課堂教育工作的主體，使學生享受課堂，使老師有更加濃厚的積極性，只要良性使用，把握關鍵，就一定可以實現效果最大化，必須要做好多媒體與課堂實驗的有機結合，根據教學內容，決定多媒體或是實驗的權重。將多媒體作為輔助工具，只是工具，相信一定會有極好的效果。

參考文獻

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作者：蘇桂芬 單位：吉林省長春市第89中學