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摘要：新課程改革背景下，各學科教學工作都發生了相應的轉變。物理學科作為基礎的自然科學學科之一，在教學中需要遵循自身的教學思路，全面實現基礎知識的以及學生的探究意識的建立等。在新課標下，需要更加尊重學生的學習主體地位，豐富課堂教學方法、充分利用多媒體輔助功能，將實驗與實踐巧妙帶入課程學習等諸多方面入手，實現教學的突破發展。

關鍵詞：新課標；初中物理；課堂教學

隨著新課程改革的深入發展，初中物理課堂教學中的一些不合時宜的問題也逐漸暴露了出來，在當前初中物理課堂教學中，教師需要有意識的實現教學的突破發展，并且為日后教學的完善做出啟示。本文針對當前初中物理課堂教學進行探討，以期為日后教學的進一步發展做出啟示，全面推進初中物理在新課程背景下向更為精細的方向發展改革。

1確立新型師生關系

隨著新課程改革的深入發展，對于新時期教師與學生的師生關系也出現了新的定位。學生成為課堂學習的主體，占據著主體地位。而教師也不再是課堂教學的權威，從學生學習的控制者，轉變為學生學習的引導者、合作者、參與者。在課堂教學中師生地位的轉變，對于教師與學生都提出了新的要求。新型師生關系的轉變，從兩個方面入手，一是在課堂教學中，教師要有意識的轉變教學觀念，自主的將課堂學習主體地位讓渡給學生，使學生全面推進教學的發展，在日后教學的發展做出轉變。另一方面，是在教學中，教師要有意識的與學生發生互動，了解學生以學定教。新課標下，對于學生學習的主動權要求更高，也正因如此，教師要采取措施調動學生的學習積極性。在當前初中物理教學中，教師要為學生創設和諧、民主的學習環境，鼓勵學生主動表達自己的觀點，實現教學的突破發展。

2培養學生的自主探究能力

在新課標下，教師要有意識的培養學生的自主探究能力。物理學科是初中階段重要的自然科學學科，在學習過程中，教師不僅要培養學生的學習能力，更要培養學生的物理思維與學習意識，提高學生物理學習的主動權。在教學中，教師要有意識的培養一些自主探究的能力。例如，在課堂實現小組合作教學，在課堂教學中，教師可以根據教學目標，有意識的制定一些探索主題，并且引導學生在課堂進行小組合作探究。通常以問題為導向的課堂組織，是教學中較為常見的合作探究的引導方式，而此時，教師要參與到學生的探究中，而不是完全的放任不管。學生的自主探究能力，能夠逐漸提高學生自主探究的能力。初中階段的物理學習較為基礎，教師可以為學生提供一些簡單實驗探究，如一些電路的串聯與并聯的學習中，讓學生自主的去探索不同線路的影響以及計算等，將生活情境帶入課堂，讓學生根據所學知識，對生活中常見的一些方式進行探索。

3在課堂教學中引入各類實驗

在當前教學中，教師要有意識的引入實驗部分。物理學科本身就是理論與實踐相結合的學科，在教學中，教師要有意識的將實驗引入課堂。其實初中物理教學的一大弊端就是理論多于實踐，學生能夠參與的實驗少之又少，這反而與物理教學有些背道而馳。當然，出現這樣的問題也是有原因的，包括學校資源有限，不能很好地滿足學生的學習需求；一些實驗較為費時，教師為了節約時間而省略。實驗的環節省略或者說被忽視，將直接影響到學生的學習效率。在當前課堂教學中，教師要有意識的引入實驗環節，可以從最基礎的、簡單的甚至生活化的部分帶入[1]。在某節課中，教師要向學生教授失重現象時，可以設計自己設計一個簡單的實驗過程讓學生進行觀察。運用易拉罐、飲料瓶，在裝滿水后的自由下落來呈現水在下落過程的中的失重現象，這一實驗不僅工具、操作簡單，更能讓學生一同參與其中。在教學中，教師要有意識的提高對實驗的關注，增加課程中的實驗內容，實現教學的突破發展。在一些實際情況中，如果一些實驗實在在課堂難以完成，可以由教師在實驗室將實驗課程錄制成為微課，引導學生參與其中進行學習，實現教學的突破發展。總之，加強對實驗環節的管理、融入，能夠全面推進教學的發展[2]。

4引導學生發現生活中的物理知識

在教學中，教師也要有意識的引導學生觀察并發現生活中的物理知識。問渠那得清如許，為有源頭活水來，物理與生活其實是緊密相連的，許多生活中的知識，能夠在物理學科的學習中得到科學的解釋，在新課標下，教學工作也需要實現理論與實踐的結合、課堂與生活的結合，全面推進教學的發展，最終實現物理課堂的全面發展。在學生的學習中，引入物理知識，能夠全面推進教學的發展，使學生在生活中體味物理、在生活中運用物理、在生活中尋找到物理學習的樂趣。在教師為學生講解重力的相關問題時，如果單純的運用知識講解，學生很可能難以接受，而相應的，教師在課后讓學生去電梯里，在電梯剛要啟動的時候試著跳一跳，在電梯將要停下的時候也試著跳一跳，看看能不能跳起來[3]。在這個過程中，學生能夠逐漸培養學習興趣，進而針對生活現象的討論也能加深學生的印象。新課程改革對于各學科教學的發展都提出了新的要求，在這個過程中，教師要主動轉變角色、改變教學方式，全面推進教學的發展及完善，實現教學的全面發展。物理學科作為一門理論與實踐相結合的科學學科，需要在實踐中探索，在生活中發現，啟發學生自主的去探索與發現物理、學習物理。

參考文獻：

[1]劉曉建.淺談新課改下的初中物理學科的教學設計[J].學周刊，2012，16（3）：64—65.

[2]于云偉.新課改下初中物理學教學的反思[J].中國科教創新導刊，2009，17（1）：39—40.

[3]劉志華.談提高初中物理課堂教學效率的幾個做法[J].中學教學參考，2010，19（8）：17—18.

作者：何軍 單位：安徽省桐城市嬉子湖中心學校