本站小編為你精心準備了淺談初中語文課堂板書設計原則參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

板書在課堂教學中具有重要意義，既可以幫助教師總結、概括教學內容，又可以幫助學生理清教學內容，掌握教學重點。因此，初中語文教師應積極利用板書提高教學質量和學習質量。為此，筆者總結初中語文課堂教學中教師板書設計的幾點原則，與同行之前進行教研交流，共同提高板書質量，改善語文教學。

一、簡單明確，具有概括性原則

板書的書寫都具有明確的目的，是服務于課堂教學，若是板書失去為教學服務的特點，則板書便失去本身應具有的意義與價值。因此，初中語文教師在設計板書的過程中，應遵守其目的性的原則，使學生通過板書掌握學習目標和教學內容。教師在設計板書的過程中需要結合具體的教學內容，設計不同形式的板書，保證其內容簡單明確，且能夠充分概括本節課的教學重點。例如：人教版《最后一課》，教師在板書的過程中應突出教學內容的重點，突出“最后一課”的含義，如何表達作者的情感等；同時，選定重點教學內容，以此為中心，板書內容應盡量簡練，使學生通過簡短的介紹了解《最后一課》。教師利用板書概括課堂教學內容，以教學重點作為板書中心點的形式，向外延伸、擴展，強化學生對教學內容的掌握能力，并學會按照教師的板書方式總結學習內容，提高自身的總結能力。基于此，教師板書應按照“簡單明確”和“概括性”的原則進行設計。

二、板書布局合理原則

教師使用板書的過程中，不能一直使用一種形式，長久之下學生對板書失去興趣。板書可以以不斷變化的形式出現在初中語文課堂上，主要有網絡、圖表、提綱、線索以及綜合等形式，不同的板書可以體現出不同風格，并且能夠吸引學生的眼睛，使其認真觀察板書。但是，教師需要注意，無論采用哪一種板書形式，都需要保證板書布局科學合理，整齊、對稱，無論是形式亦或是內容都應統一。板書的布局合理能夠促使學生對其產生情感，使笑學生從美的角度欣賞板書，從而提高學習效率。因此，教師在板書之前，需要全面掌握教學內容，科學設計板書布局，使其具有合理性，并保持美感。例如：教師利用圖表突出重點內容，則需要將圖表按照大小、顏色進行區分，學生則根據圖表大小和顏色快速掌握教學重點，并對教學內容產生深刻的記憶。由此可見，板書布局的合理性在初中語文課堂教學中有著不容忽視的作用。

三、具有實用性原則

教師在追求板書美觀、樣式新穎的同時，還要牢記板書的作用，保證板書的實用性。板書的過程也絕不是羅列或是疊加知識點，而是在黑板的有限空間內突出課堂教學重點，并以提綱的形式進行板書，使用簡潔的語言突出教學的重點知識，通過板書提高學生對教學內容的掌握能力。初中語文教師在使用板書時，需要保證在最短時間內達到最好的教學效果，進而遵循板書的使用性原則。例如：教師在講解《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》一文時，教師應在板書中突出呂偉的跳水動作，整個過程非常連貫，且作者以“白云”和“飛鳥”描述呂偉，重點突出呂偉的性格和其跳水特點、能力；而教師在板書的過程中應首先以作者對呂偉的描述“白云”和“飛鳥”開場，而后在板書其跳水動作、觀眾的反應等內容，使學生通過板書了解教學內容，并了解文章的寫作順序，從而條理清晰的學習該文章。

四、形式多變原則

初中語文教學內容覆蓋面廣，教師需要采取不同的教學方式優化教學過程，而板書形式也應隨著教學內容和教學方式發生改變。實踐教學中，教師結合教學目標、自己的講課經驗以及學生的特點等，設計多種形式的板書。由于學生長期在相同的環境下容易出現倦怠、疲勞等，進而失去學習初中語文知識的興趣。因此，教師需要以不同的板書形式展示教學內容，促使學生保持對語文知識的新鮮感。例如：教師以網絡形式的板書講解《秋天的思念》、以對比形式的板書講解《從百草園到三味書屋》等。無論教師采用何種形式的板書，都需要詳細了解教學內容，掌握其精華，并結合不同階段學生的特點和需求，不斷創新板書形式，進而提高初中語文課堂教學的有效性，使之成為高效課堂。初中語文教學中，教師使用板書需要遵循板書“形式多樣，充滿變化”的原則，將學生的注意力集中在板書上、集中在教師身上，才能促使學生認真聽課，提高學習質量、提高學生的語文綜合素養。

綜上所述，簡單明確，具有概括性、板書布局合理、具有實用性原則、形式多樣，充滿變化等是筆者總結的板書書寫原則。初中語文教學內容廣泛，其教學難度和深度加大，要求學生在課堂教學中掌握大部分或是全部教學內容，除教師使用恰當的教學方法外，還需要教師科學運用板書，提高板書在實際教學中的價值。

作者：劉靜靜 單位：山東鄒平縣長山鎮初級中學教師