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摘要：

在初中政治教學中，為了提高學生的政治復習效率，可以采取案例教學法。針對案例教學法在初中政治復習中的運用背景，論述了案例教學法在政治復習中的基本步驟及需要注意的問題。

關鍵詞：

案例教學；初中政治；復習

在初中的政治教學中，一般的政治案例的選擇都需要教師對相應的政治知識有系統的了解和認識，這不僅僅是前期案例教學中的重要環節,同時也決定了在學生后續的政治復習中是否可以將一些已經學到的知識理論進行有效的溫習，這樣學生的復習效率才會得到提升。

一、案例教學法在初中政治復習中的運用背景

（一）讓學生對政治知識有更多的了解思想品德的教學是初中教學的重要組成部分。學生在青春期的心理狀態的好壞在某種程度上使得教師在具體的思想品德教學中必須良好地把握學生的思想狀態，并且對該階段出現概率較大的心理問題進行輔導，以保證學生正常的學習。由于初中階段學生的心理素質還未完全成熟，面對社會上不良現象的誘惑，如果沒有良好的心理狀態作支撐，就很容易被誤導并且深陷其中。而在初中階段思想品德的教學中，教師可通過對一些真實案例的分析講解讓學生了解不良行為的危害，比如，在講解性格的形成時，教師可以用歷史人物作為教學案例，如三國時期的關羽在取得一定的軍事成就后，面對東吳將領呂蒙的挑戰狂妄自大，最終導致敗走麥城。這個案例告誡學生在現實生活中要養成謙虛謹慎的性格，面對一些未知情況需要保持良好的心態，切忌驕傲自滿。而正因為學生在青春期容易被眼前的一些小成就所迷惑，因此教師更需要對其進行正確的心理疏導。這些因素的存在使得學生在復習“個人性格對其人生道路的影響”時有很大的促進作用。由于學生的心智還未完全成熟，使得案例教學在復習中的重要性逐步顯現出來。

（二）幫助學生規范自身行為，促進學生對政治理論的認識學生的個人行為很容易受到社會上其他信息的干擾。比如，隨著互聯網的發展，網絡游戲大行其道，逼真的人物，復雜的情節設置，很容易吸引學生的注意力，并使其沉迷其中。因此，在具體的思想品德教學中，教師可以通過對一些同齡學生沉迷網絡游戲、荒廢學業的反面案例作為防止學生過度依賴游戲的重點教學方式，這樣的教學安排主要是為了規范學生課余生活中的行為，并且讓其客觀對待游戲，保證正常的學習狀態。而初中政治復習的要點集中在對個人與社會、集體、國家這幾者之間的關系，教師通過這些案例可以很好地將學生的個人行為與學校整體的聲譽以及我國青少年的未來這幾部分聯系起來去講解，這樣學生在復習這部分內容時也很容易理解這類政治關系是相輔相成的。

二、案例教學法在政治復習中的基本步驟及需要注意的問題

（一）案例教學法在政治復習中的步驟案例教學法在具體的政治復習過程中根據學生的學習狀態主要分為課前準備、課堂討論、課后反思。首先，教師在選擇一些案例時必須盡可能選擇一些為人們所熟知的案例或容易被學生所接受的內容，然后學生在課堂復習中再對這些具體的案例進行討論并適時交換個人的看法和對具體案例的意見，教師在其中可以進行一些針對性的總結，在課后學生自由發表在案例選擇以及具體討論中所出現的問題，形成一定的共性結果。這樣，案例教學在政治復習中就會取得很好的效果，并且學生對政治知識的掌握也會在討論中逐漸形成。

（二）案例教學法在政治復習中需要注意的問題在具體的案例教學過程中，教師需要從案例的選擇和學生對案例的接受兩方面去進行教學設計。這主要是由于初中生的心理特征決定了其具有更強的接受新事物的能力，同時也很容易受到不良因素的影響。因此，教師在具體的教學中需要注意對一些典型案例的教學，保證學生可以很好地領會思想品德教學的意義。另外，教師需要具體考慮不同學習環境的學生的心理狀態，諸如家庭環境和生活環境等都是影響其心理素質和思想品德的重要因素。政治的復習本身就是對整個初中階段的政治知識進行階段性總結的過程，因此，教師需要對學生的心理狀態有一定的了解。

三、結語

總體來看，初中階段的思想品德案例教學需要教師對初中生的心理狀態以及相應案例的選擇與分析上做出一定的改變，最后在教學中根據學生的反應采取必要的引導以及心理素質培養方面的教學。而政治的復習過程中也要求學生可以將之前所講述的知識內容運用到具體的實踐中，并且學生需要形成自身的政治復結心得，這些都是從案例的選擇、課堂上的討論以及課后的基本反饋中所得出的，只有這樣，初中政治復習的效率才會得到較大的提升。

參考文獻：

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作者：趙奇飛 單位：江西省贛州市尋烏縣南橋中學