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第一篇：大學生就業觀問題研究

1、高校大學生就業難的現狀和原因分析

1.1大學畢業生的就業心態分析。事實上就業難的原因還有大學生心態的問題，認為大學畢業就是精英。有些學生認為到了大學里不用學習，大學四年過去了，等到找工作時，發現自己除了有一張畢業證外，什么都沒有。還有一些大學生認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定得有一個體面的工作。過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇，往往失去了一些好的就業機會。

1.2金融危機的后續影響分析。金融危機也是近年來就業難的原因之一。近幾年金融市場的動蕩也是引起大學生就業難的一個主要的方面，市場經過了一次大的整頓，有太多的企業倒閉，很多人失業，而事業的人群又具有很高的技能，而我們的大學生只是空有理論，在實際工作中要進行磨練，這個時期都是相當長的階段對于很多的企業都是不喜歡的。同時市場真正為我們留下的就業的崗位又是很少，這樣對于就業來說更加的艱難了，這樣我們當代的大學生在未走出校園的時候就要積極的參加各類的社會的時間的工作，目的是當走入社會的時候更好的融入到社會這個大的群體當中來。

1.3大學人才培養定位脫節分析。高校人才培養的定位是關系到大學生就業的根本原因?，F在我國的大學生的心態有一定的問題，在他們的心里想的是如何能夠做到學有所用，對于書本的知識過于依賴，對于自己未來從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進行實際現場的經驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學生的意愿出發，那么將來就會出現亂指揮的現象，對于實際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的過程就要進行全面的分析，本著未來的發展前景，現階段只是一個學習的階段，要把理論與實際相結合才能更好的提升自己。

2、高校大學生就業難的對策及思路

2.1高校大學生樹立正確的就業觀和擇業觀是就業率提高的關鍵動因。隨著經濟社會的發展，人們對于就業與擇業的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時俱進，不斷調整自己的就業觀和擇業觀。有些家長對現在的時勢不太了解，停留在傳統的就業觀念里，認為就業就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實上，人生價值的實現可以體現在不同的職位、不同的工作種類。在校大學生應該樹立崇高的職業理想，重視人生價值實現，結合自己的實際情況，選擇更能發揮自身實力的工作崗位。

2.2政府為大學生就業創造良好的市場環境是就業率提高的現實動因。人才的流動也是現代市場經濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場建設，進一步完善大學生的就業體制，提高勞動力市場的流動性，為大學生就業創造良好的人力資源環境。同時，各級政府應提供優惠政策，設立大學生創業基金，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。從政府層面上對大學生就業政策、就業機會、創業支持提供充分的支持與保障。

2.3高校人才培養目標的重新定位是大學生就業率提高的根本動因。人才的培養必須適應社會的需求。高校必須不斷轉變思路，調整人才培養的目標，注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培養通識型社會人才?，F階段，高?？梢試L試增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容，實行校企聯合，增加職業培訓部門，將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之間的作用，提升大學生的實際運用能力。

3、結束語

知識是社會前進的動力，我們想要更好的發展就要不斷的進行改革創新，通過技術的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進行改革，使我們的大學的教育真正的適合當前的發展趨勢，只有適合了社會的發展，我們的大學生就業問題才能從根本上解決問題，未來大學生才是真正發展的主力軍，我相信，通過我們的努力，未來大學生就業問題一定會在一定程度上得到解決。

作者：何玲王慧李文靖單位：井岡山大學

第二篇：大學生就業難的經濟因素

一、影響因素

(一)不同產業的就業彈性系數長期以來，我國經濟增長率、失業率、大學生初次就業率這三者都不是同步發展。2007年GDP增長率為11.4%，我國失業率下降0.1%，大學生初次就業率與上年持平，2008年GDP增長率為9%，失業率上升0.2%，大學生初次就業率下降5%;2009年GDP增長率為8.7%，失業率上升0.1%，大學生初次就業率下降3%。如今畢業大學生就業難影響深遠，一些學生在報考志愿時將未來就業作為首要考慮因素，他們會選擇容易就業的專業。根據《2010年度大學生就業報告》中的調查顯示，從專業來看，2009屆本科畢業生就業率最高的是工學為90.2%，最低的是法學為82.3%;2013年企業校園招聘計劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據統計，2012年本科畢業生中工學類畢業生就業率最高，為95.09%;其次是經濟學類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學類畢業生就業率最低，為82.64%;第二低是法學類，為89.26%;第三低是醫學類，為92.64%。專業的不同也意味著不同的就業率。通過對2004—2012年我國三次產業就業比例、勞動就業彈性及第二、三次產業用人需求比例的統計分析(見表1、表2)得出:1.第二產業和第三產業的貢獻率遠遠高于第一產業，如2012年，第二產業貢獻率為48.7%，第三產業貢獻率為45.6%，而第一產業貢獻率只有5.7%。2.三次產業就業比重相差不大，如2012年，第一產業就業比重為33.6%，第二產業為30.3%，第三產業為36.1%，同時可以看出第一產業的就業比重在下降，第二產業和第三產業的就業比重均在上升，但是第三產業就業比重仍大于第二產業。3.三次產業勞動就業彈性不同，第一產業為負，第二產業和第三產業為正，但是不穩定，近三年來呈現下趨勢，可以看出就業難度在加大。4.三次產業用人需求變化與優化產業結構背道而馳。優化產業結構應當是第三產業的就業需求以及彈性高于第二產業，但是結果卻不如人意。近幾年隨著高校擴招，我國大學畢業生大幅度增加，由于經濟增長吸納勞動力的能力不斷降低，大學生就業難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業彈性系數越來越低。若按貢獻率分配就業人數，目前的三次產業就業人數分布并不合理。三次產業的貢獻率、就業比重和就業彈性之間的結構性差異導致我國雖近年經濟快速增長而大學生就業率卻在下降。而正處于發展階段的第三產業吸納就業人數最多，應鼓勵大力發展第三產業，擴大該產業的勞動需求。

(二)大學生就業市場存在的缺陷首先，大學生就業市場制度不完善，企業與勞動者供求關系不穩定。如由于近年來國際油價一直高升，中石化為控制成本而與2013年校招千名大學畢業生解聘，但是被解約的那批大學生已經錯過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時期，這對他們來說是措手不及的，毫無預見性的。同樣在2013年四川郎酒集團與大約300名應屆生解約。這些事件明顯表明大學生就業市場缺少保障制度，就業市場缺少監管。還有一些企業為了實現融資會與大學畢業生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學畢業生對簽約知識的欠缺簽訂侵害大學畢業生利益的合同;有些不法勞務中介對初入社會的大學生散播一些不真實的招聘信息之后亂收費，甚至有的騙子公司利用網絡冒充大型企業招聘信息欺騙畢業大學生。其次，大學生就業市場信息不對稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數量是一定的，但對于大學生來說，獲取信息的渠道有限，大學畢業生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學生應聘的過程中企業又很難通過短短幾分鐘的面試和筆試了解到畢業大學生自身條件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學教育在實踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養出企事業單位所需的人才，在學校和社會的銜接上我國的政府、企業以及大學畢業生三方都有所欠缺。如今的大學生就業一般都會接受上崗前培訓，而培訓成本一般由招聘單位承擔，這使招聘單位用人成本增加，若高校對大學生進行就業實踐培訓，企業可節省成本。

(三)國際金融危機的影響我國受國際金融危機的影響最直接的反應是外商直接投資項目減少，外商直接投資減少，使就業崗位減少，不利大學生就業。雖然一直以來制造業是吸收勞動力最多的行業，第三產業也是具有潛力吸引勞動力的行業。但由于受國際金融危機影響，大中小各類外資企業近年校園招聘人數明顯減少。外商直接投資在我國的投資項目數在2008年之前保持高位，但自2008年國際金融危機之后外商直接投資數目大幅度下降且維持在低位，對大學生就業產生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機，國內人民幣升值，我國出口減少，導致出口企業以及同一產業鏈上的企業大量倒閉，也加大了大學生就業市場的壓力。

二、對策建議

(一)加大對第三產業的投資以充分擴大就業第三產業是投資小、吸收快、勞動力吸納能力大的產業，但目前我國第三產業的勞動力吸納還沒有第二產業多。因而可以通過多渠道對第三產業進行投入來促進第三產業吸納更多的勞動力。在政府推動產業改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應當嚴格控制好三次產業的投資比例，大力支持對第三產業的投資。其次，各行業的企業在發展多元化業務時要注重對第三產業的投入，政府應出臺相關鼓勵措施，特別是能吸引大學生就業的企業。第三，規范第三產業涉及的市場，比如金融行業，在大力支持資本市場運作的同時要注重資本市場運作的規范性。

(二)完善大學生就業信息服務企業招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關信息，政府、企業和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學生畢業之時，高校要及時與相關企業聯系，同時企業也要與高校做好各方面溝通工作，政府對各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應制定相關制度規范和完善大學生就業信息服務，特別是招聘單位與大學生之間已簽訂勞動合同，若招聘單位突然違約應有相應的制度和法規保護大學畢業生的合法權益，防止他們的利益受到侵害。

(三)完善金融市場機制，防范金融危機我國是個貿易出口大國，在國際經濟活動中會遇到各種風險，國內的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風險分散機制，促進金融業有序、穩定和健康發展，政府、企業和投資者應當綜合考慮各方利益共同建設一個成熟的金融市場，防范金融風險，在經濟改革大背景下，促進經濟向好、向快發展，促進大學畢業生充分就業。

三、結語

影響大學生就業的經濟因素，從產業的角度來看是產業結構發展不平衡;從市場的角度來看是就業市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機的影響來看，一國的經濟應當要穩健，做好防范金融危機的各種工作，保障大學生就業不受金融危機的影響?？傊覈纳鐣鹘鐟敻雨P注大學生就業難問題，讓我國的教育對經濟的發展更有貢獻。

作者：陸天麗單位：上海海事大學

第三篇：大學生就業難的原因

一、大學生就業難的原因分析

(一)高校人才培養與社會需求脫節的影響首先，高校專業設置具有滯后性和盲目性，無法適應市場發展的需要。一些大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，陳舊專業的慣性存在，以及對熱點專業的盲目跟風，導致專業趨同現象十分嚴重。近年來，網上熱炒的“高?？植缹I排行榜”就是這一問題的集中體現，它帶來的直接惡果就是在局部造成供給嚴重大于需求的就業局面。其次，高校人才培養模式改革不到位，依然存在重知識輕技能、重理論輕實踐的現象。忽視人才培養方式、方法的創新、忽視大學生創新意識和創新能力的培養，使大學生無法成為主動適應社會的優秀人才。此外，許多高校就業指導機構力量薄弱、功能單一，只是一個走流程、辦手續的部門，無法滿足當前高校就業的需要。

(二)大學生自身的問題1．就業期望值過高大學生在就業中，不能客觀考慮當前的就業形勢和自身條件，而是盲目地選地域、挑單位、看薪水，達不到要求寧可待業，形成了“有業不就”的現象。2．眼高手低，自身能力欠缺由于中國的大學畢業門檻較低，許多大學生不僅專業知識不扎實，更不注重全面發展，致使畢業生整體素質不高，無法適應市場需求，增加了就業難度。3．擇業準備不足許多畢業生常因為不能及時掌握就業信息及對就業政策不熟悉，或者是缺乏應有的面試表達能力，而錯失大好機會。

二、解決大學生就業難的指導對策

(一)政府要發揮主導作用，加快經濟發展，完善就業服務和保障體系1．加快產業結構調整，推動經濟穩定增長解決高校畢業生就業問題，歸根結底還需要依靠經濟的拉動和促進。近年來，我國經濟高速、穩定地發展，對緩解我國高校畢業生就業壓力起到了決定性的作用。在經濟穩定增長的基礎上，要加快我國產業結構的調整。第三產業是吸納大學生就業的主陣地，但長期以來，我國第三產業在GDP中所占比例一直較低，據官方統計，2012年我國第三產業在GDP中所占比例才達到44．6%，遠低于西方發達國家60%～80%的水平。2．完善就業服務和保障體系(1)政府要對就業加強宏觀指導，定期頒布指導性就業計劃，讓畢業生及時了解當前的就業形勢，合理引導就業趨勢。(2)政府要制定高效的就業政策，及相配套的制度和法規。政府的就業政策要有利于更好地服務于經濟發展，更好地打破地域壁壘、體制壁壘，促進勞動力自由的交流與分配。政府的就業政策要有相關的制度和法規做保障。(3)加強社會保障制度建設，逐步建立統一的城鄉社會保障體系，消除大學生面向基層、貧困、邊遠、鄉村地區就業的后顧之憂。(4)規范招聘程序，嚴格招聘紀律，培養公平、公正、公開的就業風氣，為大學生創造一個良性競爭的就業環境。(5)整合各地就業信息網絡資源，在教育部主辦的全國大學生就業信息服務一體化系統的基礎上，打造幾個全國范圍內的知名就業服務網站，為學生和用人單位提供準確、及時的雙向用人信息，減少就業環節，提高就業效率。

(二)高校要切實采取措施，對學生就業負責畢業生的就業率和就業層次是衡量一個高校實力的硬性指標之一，培養符合市場需要的人才，也是高校應盡的責任。所以，高校必須要采取切實措施，對學生就業負起責任來。1．改革辦學模式，根據市場需要培養人才高校應根據市場需要及時調整專業設置，要避免專業的滯后性和盲目性，使學生所學知識與社會需要結合起來，培養市場需要的人才。2．培養富有實踐精神的創新型人才目前高校過多地傾向于學術性、研究型人才的培養，忽視了對學生創新和實踐能力的培養。高校應該在教學中創新培養方式和方法，增加學生社會實踐的機會，開展職業技能培訓，鍛煉學生自我發展、自主發展的能力。3．提升高校就業指導機構的服務能力，加大對就業工作的指導力度高校就業指導機構是一所學校就業工作的頂層設計部門，學校應傾注力量，打造高水平的就業服務團隊，不僅為學生提供更多的就業信息和就業機會，更應該幫助學生培養良好的就業觀念，培養學生自主就業的意識和能力。

(三)大學生應充分認識自我，調整就業觀念，培養自我發展、自主就業的能力1．充分認識自我，不斷完善自我作為一名大學生，應該對自己有一個客觀的評價，在充分認識自我的基礎上，努力學習，勤于實踐，不斷發展自己、完善自己，不斷提高自身的綜合素質，把自己培養成社會需要的人才。2．調整就業觀念，堅持理想，尊重現實面對日趨嚴峻的就業形勢，要想馬上就找到完全理想的工作崗位往往很難。大學生應該順應趨勢，調整心態，根據自身條件，揚長避短地去尋找適合自己的工作。甚至應該有先就業再擇業的心理準備。同時，作為一名大學生應該有到貧困、邊遠地區去報效祖國的理想和覺悟。3．應聘要有的放矢，要講策略、講技巧大學生應根據自己的職業規劃、能力和興趣去搜索適合自己的工作崗位，并根據用人單位的要求，有的放矢地去應聘，減少應聘的盲目性。同時，要掌握一定的面試技巧和方法，注重細節，講究策略，以自信、輕松的心態向用人單位展示自己的才能，獲得用人單位的青睞。4．敢于競爭，自主就業，勇于創業大學生應勇于自我推薦，主動出擊，敢于競爭。在競爭中鍛煉自主就業的才能。同時，大學生在條件具備，看準機會的情況下，要勇于創業，敢于做時代的弄潮兒。只有這樣，才能在激烈的就業競爭中立于不敗之地。

作者：王耀峰單位：燕山大學后勤管理處

第四篇：大學生就業面臨的困境

一、當前大學生就業困境分析

(一)國家干預因素。國家對當代大學生就業的影響主要表現在，過多的行政干預導致高等教育缺乏科學化的發展標準。大眾化的高等教育發展必須遵循教育與社會經濟發展的重要規律，其不僅是科學配置教育資源的過程，而且是滿足經濟增長對人才的大量需求的過程。但是，20世紀90年代末高校大量擴招行動的實施并非是以高等教育的科學進步為出發點的，而是為了刺激社會經濟的發展，此種急功近利的舉措必然導致大眾化的高等教育出現問題。同時，由于意識觀念等多方面的原因致使國家對當前的高等教育進行過多的干預，過多地把政治問題滲入到高等教育當中，從而為政治階級服務，這種理念直接導致教育質量與教育成效難以保證，完全背離了高等教育的初衷與規律。當前經濟發展方式主要是市場經濟發展模式，但是高等教育發展卻由于過多的國家干預本質上還處于計劃發展模式狀態，所以現代的高校活力不夠，結構布局不合理，培養出來的大學生實踐能力不足，這就必然與市場對綜合型人才的需求相脫節。

(二)政策執行因素。這里尤其值得注意的是基層就業問題重重，比如，國家大力支持的“三支一扶”政策計劃，雖然在政策方面予以了傾斜，也受到了很多大學畢業生的認可與歡迎，而且諸多大學生就職以后也能很快地適應環境與工作，但是，仍然面臨著工資、福利待遇以及服務期滿之后再就業等等一系列后續執行問題，甚至還包括專業對口以及能否為當地的發展注入新的活力等等諸多問題。另外，由于目前我國大部分基層的信息、交通等等基本設施還不夠發達，這也成為了制約廣大畢業生就職基層的瓶頸。

(三)需求因素。近些年來，隨著改革開放的大力實施，社會的就業形勢也出現了重大變化。針對干部人群的制度改革，突破了鐵飯碗的傳統格局，人才的不斷流動與再就業成為一種較為普遍的情況;自由職業、彈性職位等領域的就業人群日益增加，八小時的傳統工作制正在朝著自由、多樣的工作方式轉變，全面的綜合性人才更適應社會經濟對人才的需求。

(四)學生自身因素。思想觀念是價值觀的核心，正確的認知才會形成正確的行為活動，但是當前大學生的就業理念卻與經濟社會的發展形勢不相適應，仍然宥于傳統就業思想的局限中，例如，自詡為社會的精英，理應在體面的工作崗位上就業，十分注重單位的公私性質、福利待遇、地理環境等等，把進入國家行政單位作為就業的第一選擇;想當然地認為只有在更大的城市與單位才能夠真正彰顯自己的價值，才可以實現夢想與抱負，而非從社會需求、專業方向、自身優勢等等更加實際的方面去擇業;當前的多數大學生缺乏足夠的魄力與勇氣，因為畏懼艱難困苦，所以大部分都不愿意選擇創業;另外，很多的大學生依然認為高學歷就等同于高就業的能力，所以相當一部分大學畢業生選擇了繼續就讀。現代大學生所存在的這些自身問題，可以說是致其自身陷入就業困境的一個十分關鍵的因素。

二、破解大學生就業困境的對策

(一)明確高等教育的教學目標。高等院校的專業設置應該把市場作為重要導向，培養人才要順應經濟、社會與市場的發展需要，真正將素質教育貫徹落實到位。專業的開設還要注意理論和實踐的相互聯系與結合。另外，還要明確大學教育的特征，就是要把學生當作是教育的主體，充分發揮其學習的主動性、積極性與創造性，從辦學的層次要求與具體定位出發，制定專業的人才培育方案，促使培養出的大學生符合社會的實際需要。

(二)轉變大學生的就業觀念。就業難已經成為當前社會的不爭事實，所以大學生必須認清實際形勢，學會充分運用各種就業資源，積極應對現實問題。及時扭轉陳舊的就業理念，切實將自身素質提升到一個新的高度。根據調查結果發現，各個單位在招聘人才的時候，大學生的專業能力都是其首先考慮的因素。所以，大學生在接受高等教育期間，一定要利用好每一寸光陰，掌握扎實的專業本領，提升自己的綜合素質。同時，在擇業的時候，要拋開各種滯后的就業觀念，從發展的角度看待職業，先就業然后再根據實際情況進行擇業。另外，大學生還要主動收集就業信息，充分利用網絡、老師、朋友、人才市場等等資源，積極尋找符合個人要求的招聘信息。

(三)增強大學生的社會實踐能力。由于快速的大規模高校擴招，致使部分院校的教學質量與教育條件出現滑坡，培養出來的人才與社會需求嚴重脫節。因為多重因素，導致很多高校大幅度削減學生的社會實踐課程，造成學生們缺乏理論聯系實際的能力，理論與實踐能力相差極大。所以，高校在對學生講授理論課程的同時，還要加強對學生的實踐能力鍛煉，切實使培養出來的人才和社會發展相銜接。同時，要加強校企之間的協作，當前出現的校企共同辦學模式是順應市場發展與社會需求的新型教育方式，這種形式已經取得了良好的效果，這主要是因為此種模式能夠為廣大學生提供學習、研究、實踐、就業一體化的培養途徑，極其有利于大學生的綜合素質提升。

作者：蔣璐單位：鄭州師范學院教師

第五篇：高校大學生就業難

一、高校大學生就業困難的主要原因

1．部分大學生自身素質不高，不能滿足用人單位的要求有的大學生在校學習期間過于放松，并沒有重視學校開設的課程，逃課、上課睡覺、打游戲等時有發生，期末考試時突擊一下，就可以勉強及格；另外有部分學生雖然認真學習，但只局限于平時的課堂學習，并不注重社會實踐，而導致綜合素質不高，科研能力、創新能力、解決實際問題的能力不強；還有學生因是家中獨生子女，從小嬌生慣養，導致心理素質不高，抗挫折能力較差，又自視甚高，在就業過程中一旦遇到困難就望而卻步，不敢再次嘗試，致使就業受阻；另外有部分大學生缺乏吃苦耐勞的品質，工作環境，工作強度，工資待遇等稍未達到理想狀態就辭職不干了，成為待業隊伍中的一員。在社會主義市場經濟競爭越來越激烈的情況下，中國企業迫切需要理論基礎扎實，動手能力強，具有創新能力，綜合素質高的全面型人才，但是部分大學生不能滿足市場的需求，造成了就業供需關系的不協調。

2．就業指導服務體系不健全大部分高校就業指導工作內容主要集中在就業政策宣傳、簡歷制作、就業面試技巧指導和就業信息傳遞等方面上，僅局限于畢業前的求職指導，而對學生職業生涯規劃等方面的工作有所缺失，導致學生職業生涯模糊，就業準備不充分。過去高校一般只是對學生臨近畢業的時候進行最基本的就業知識教育，其實，大學生就業不是到了大四才開始的，而應在讀大學的第一天就應有思想意識。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。但實際上，多數學生對職業生涯把握不清，不知道自己喜歡什么，能做什么，想做什么，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。到了畢業時才“臨時抱佛腳”，跟著別人跑，看別人做什么，自己也跟著做什么。

二、促進高校大學生就業的對策

1．大學生需要調整心態大學生應廣泛收集信息并及時、主動地推銷自己，面對合適的就業機會要盡早簽約，瞻前顧后、左顧右盼、猶豫不決的心態往往會喪失良機，也會消耗和減弱自己的競爭力。在政策上鼓勵、支持大學生去偏遠落后地區，進中小企業就業，從根本上改變大學生的就業觀念。勇于創業，由被動就業向自主創業轉變。創業有著非常重大的意義，創業者不僅解決了自己的就業，而且不同程度地為社會提供了就業機會，帶動了其他人的就業。

2．做好職業規劃高校要實行四年一貫制的大學生職業生涯教育體系。以職業生涯規劃為核心，以就業指導課為依托，根據大學生不同年級的不同特點與需求，劃分科學的就業指導階段。大一階段，幫助學生了解認識專業的特點和將來適應的職業，培養學生的職業意識，初步形成專業、學業、就業和職業關系的生涯規劃；大二、大三階段，有針對性地培養學生職業生涯發展能力和綜合素質，引導學生自我完善，進一步了解自己、了解社會、了解各種職業的特點，進一步修訂完善生涯規劃；大四階段，根據搜集、整理的就業信息和社會對職業的要求，加強職業技能的學習，確立合理的職業定位。

3．鞏固理論知識提高專業素質從目前的就業形勢來看，用人單位越來越重視學生的綜合素質，大三時學生逐漸接觸到專業知識，對自己所學專業有了一定了解，認真學習專業知識；充分利用課余時間積極參加專業技能競賽，提高專業水平；利用業余時間考取與專業有關的人力資源社會保障部頒發的職業資格證書；利用假期時間到專業對口的單位實習，增強自己的動手能力，使理論和實際相結合。從大學生活的點點滴滴培養自己綜合素質，積極為就業做好準備。

4．加強社會實踐下大力度加強理論教學與實踐教學的有機結合，加強實際動手能力的培養，適應社會對人才的需要。目前，多數的高校教育偏重理論知識的學習，書本知識的傳授占用了學生們很大一部分的學習時間，我們應該把實踐教學提升到理論教學同等地位上，可以加強校企聯合培養，讓學生更多，更早的了解企業的需求，有目標的學習相應的專業知識。高校根據社會崗位需求，培養和加強學生們的實際工作崗位的能力。

5．健全大學生就業服務體系高校要盡快完善教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。面對越來越難的就業形勢，大學生要想立于不敗之地，必須樹立正確的就業觀，提高自身的綜合素質。只有學會根據社會發展變化的需要，審時度勢、腳踏實地，才能夠最終實現自己的人生價值和理想。

作者：王同科車曉彥王會立單位：營口理工學院遼寧科技大學

第六篇：大學生就業困境及其對策

一、當前形勢下地方院校師范生就業難的原因分析

(一)自身就業競爭力不足，擇業觀念和定位不當師范生在校期間參加統一考試取得教師資格證，但拿證時間過晚，學生畢業時不能拿到證也會影響到自身就業。另外，雖然有些畢業生在校期間已經獲得了教師資格證，但是國家實行事業單位“凡進必考”的制度，必須通過嚴格的競聘考試才能上崗從事教師職業，這無疑為學生就業又增加了一道門檻。另外，激烈的就業競爭對師范生提出了更高的要求。一些學生雖然具有一定的教學業務能力，但就業能力差、溝通交流能力非常有限，常常表現在面試和交流環節中信心不足，不能在面試中高水平地展現自己的教學業務能力，從而導致就業失敗。許多師范生就業期望值過高，導致就業困難。有的畢業生只愿到發達的地市級城市，不愿去偏遠的小城，更不肯到艱苦的農村去。有的只愿意到公辦學校去，不愿到民辦、私立學校。有的對工資報酬有過高期望，對低于自己預期工資底線標準就不予考慮等等。此外，有些師范生認定從事教師的行業，不愿意也沒有信心從事非師范類的工作，這也是制約師范類畢業生就業的一個障礙。

(二)用人單位存在“人才高消費”現象，要求逐漸提高有些用人單位過分注重畢業生的學歷，有的還特別要求第一學歷是本科，這種學歷要求的提高給師范?？茖哟螌W生帶來了更大的就業壓力。從近幾年的招聘會情況看，很多條件較好的中、小學在招聘教師時明確表示“只要本科以上學歷的畢業生”，甚至有些單位(如省級示范性中學)在公開招聘中限定只招聘“重點”師范大學的畢業生，有的甚至要研究生學歷，如此之類的限制不勝枚舉。在這種形勢下，很多?？飘厴I生和地方師范院校本科畢業生直接就被排斥在外，連被考察綜合能力的面試機會都沒有。其次，存在一定的性別差異，用人單位往往會考慮女大學生生理條件、婚姻狀況等，在條件相同的情況下，很多用人單位更喜歡優先錄用男大學生，這也是目前我國高校女大學生就業難原因之一。

(三)專業設置不科學，缺乏與社會需求的有效銜接麥可思《2013年中國大學生就業報告》列出的2012屆本科畢業生就業率前50的專業中師范類專業只有學前教育、小學教育、日語三個，師范院校傳統的優勢專業均不在列;2012屆本科畢業生從事中小學教育、高等教育和職業培訓職業類分別占3．8%、1．7%。師范院校專業設置成為制約畢業生順利就業的障礙之一，個別專業設置存在一定盲目性和隨意性，在沒有充分調研專業市場需求的前提下，過于樂觀的憧憬專業發展前景和培養目標，缺乏與社會需求的有效銜接。特別是時下“藝考熱”的情境下，為了片面追求生源數量，迅速增設了藝術類相關專業。筆者對H省六所地方高師院校進行調研發現，2008年以來，相繼新增設了播音與主持藝術、廣播電視編導、戲劇影視文學等藝術類專業，而由于專業師資力量薄弱、專用教學設備匱乏、辦學經驗不足，使得畢業生綜合素養和專業技能與藝術類專業院校和傳統強校有明顯差距，總體就業數量和質量偏低。

二、促進地方師范院校大學生就業的舉措

在就業難問題日益嚴峻的情況下，特別是地方高校面臨著提升內涵的轉型期，提升大學生的職業素養和就業能力尤為重要。解決地方師范生就業問題是一個系統工程，需要社會、政府、高校和學生的共同努力。

(一)地方師范院校與當地政府密切聯系，加強與完善大學生就業政策黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作，制定出臺了七方面的重大政策，各級地方政府也都出臺了促進畢業生就業的政策性文件。一方面，地方師范院校需要地方政府和教育主管部門密切聯系、合作，建立地方基礎教育教師需求與供給相協調的溝通機制。地方教育主管部門可以首先與高校一起進行本地基礎教育教師人才需求的預測，然后由師范院校根據預測設定有效的在校生規模。另一方面，發揮政府自身優勢，大力發展就業信息平臺建設，主動為當地師范院校畢業生提供必要的信息服務和指導;聯系當地企業特別是中小微型企業為師范類院校學生提供適當的工作崗位，不斷完善就業信息網絡，為學生提供更加寬廣的就業信息、就業渠道、就業崗位。

(二)加快地方師范院校專業結構調整和人才培養改革，提高學生就業競爭力在師范生就業形勢如此嚴峻的形勢下，地方師范院校自身也應作出一些調整，要根據社會經濟的發展、產業結構的調整和就業市場的變化，優化調整專業結構和招生計劃數，使學生學以致用，適應市場的需求。辦學目標不能僅局限于教育系統，可以根據社會需要和用人單位反饋的信息，充分調研，調整課程目標和教學內容，拓寬專業知識面，科學設計知識結構，提高師范生的社會適應性和專業應變能力。針對高校畢業生就業困難與廣大基層特別是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村人才匱乏的狀況，要從國家經濟社會發展對人才的實際需求出發，堅持以就業為導向，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020年)的發展要求，及時調整專業設置，完善人才培養模式改革，在緩解高師院校的發展危機的同時培養區域經濟社會發展需要的實用人才。同時加強大學生心理素質、組織溝通能力、語言表達能力等綜合素質的提升，結合地方院校自身優勢，以社團、實習為依托大力開展校園文化活動和社會實踐活動，促進大學生的健康成長、全面發展，切實有效提高學生就業競爭力。

(三)積極營造良好社會評價環境，調動一切資源促進公平就業良好的社會評價環境是促進大學生順利就業的有力保障。大學生就業難問題也已經成為影響社會穩定不可忽視的因素，這就要求社會各界充分關注大學生就業問題，充分調動一切有利資源促進大學生公平就業、順利就業。一是在招聘環節中，用人單位不應過多地設置一些人為障礙，更不要戴有色眼鏡選擇人才，讓各層次大學畢業生都有機會參與公平競爭，減少大學生就業心理問題的社會因素;二是規范就業市場，健全就業市場機制和法律機制，完善用人程序，努力拓寬大學生的就業渠道;三是營造公平公正的就業環境，治理在選擇人才中任人唯親的個別現象，在社會中形成唯才是舉的公正環境。

(四)加強大學生職業生涯規劃教育，樹立正確的就業觀念地方師范院校要加強學生的就業指導力度，從大一開始培養學生的職業意識，引導學生認清目前的就業形勢，將壓力轉化成學習的動力，根據個人特點制定自己的學習計劃和努力方向的職業生涯規劃。另外，學校應積極開展創業教育以提高學生自我就業能力。作為師范生，首先要正確認識自我和社會職位的要求，找準自己的就業定位;其次應調整就業期望值，理性面對現實，要有基層就業意識，樹立大眾化的就業觀;再次應能夠突破師范生只能進入教育系統的限制，積極參加大學生創業活動和基層項目就業，以多種方式實現就業。加強畢業生思想政治教育和職業指導教育，幫助大學生轉變傳統就業觀念，培養大學生面向基層就業和自主創業的意識，積極引導學生形成終身職業發展觀。

黨的十八大提出“加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區扶持力度，堅持把國家基礎設施建設和社會事業發展重點放在農村，深入推進新農村建設和扶貧開發，加快完善城鄉發展一體化體制機制，著力在城鄉規劃、基礎設施、公共服務等方面推進一體化”。對服務地方經濟建設和基礎教育發展的地方師范院校就業工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。首先要加快社會保障體系的建立和完善，特別是要改變社會各界對基層就業的歧視，建立良好的基層就業社會評價體系和基層就業激勵機制，加大對基層就業的優勢和有利環境進行宣傳，激勵更多社會組織和企事業單位支持、參與到吸引大學生就業的行列中。其次各級政府和高校要引導地方院校畢業生樹立正確的人生觀和擇業觀，主動到農村、到西部、到艱苦邊遠地區的基層實現自己的理想愿望和人生價值，努力實現地方師范院校大學生就業的可持續性發展。

作者：劉振中單位：洛陽師范學院招生就業處

第七篇：貧困女大學生就業難探析

一、貧困女大學生就業難現狀的原因分析

當前高校貧困女大學生由于家庭經濟困難、就業心理準備不足、就業資源匱乏以及女大學生普遍遭受的性別歧視等原因導致其就業形勢相對其他群體更為嚴峻。主要有以下幾點:

(一)就業資源匱乏當前大部分貧困女大學生就業競爭意識較強，臨近畢業時，通過電話咨詢、瀏覽網頁、投遞簡歷、參加人才市場招聘等多種方式推銷自己，以期獲得多渠道的就業信息。然而，在實際就業過程中，貧困女大學生就業信息資源的獲得并不充分:父母社會地位低，人脈關系微弱、社會資源整合度極低、家庭經濟困難等原因都無法提供良好的就業條件，就業資源的困乏導致貧困女大學生就業難的事實。

(二)“就業心理”貧困隨著經濟快速發展，大學生活成本也隨之增加，高校貧困女大學生由于正常的工作、學習和生活經費長期得不到滿足，導致其缺乏自信，在生活、交友、就業等方面都表現出就業“心理”貧困。主要表現為:自尊與自卑的交雜，期盼與焦慮的交織，自立與自棄的交錯，以及傳統與現代的交叉。在大城市激烈的競爭環境中，部分貧困女大學生在走向社會時，會出現措手不及、恐懼甚至恐慌的自卑心理。這種自卑心理作祟往往使他們低估自己的專業知識和能力水平，影響其就業。

(三)個體職業價值觀定位偏差貧困女大學生職業價值觀定位存在一定偏差。首先，貧困女大學生一般家庭經濟條件較差，她們一方面要承受償還助學貸款的壓力，另一方面，她們在擇業過程中將改善家庭經濟條件納入考慮范圍。由此，其在職業選擇方面會忽視自身優點和興趣所在，而表現出一定的功利性與務實性，就業中偏向于選擇工資福利高、經濟效益較好的工作。還有部分把握不好的貧困女大學生甚至會形成“金錢至上”的極端價值取向。其次，貧困女大學生的職業價值觀存在著被動型與從眾性的特點。被動性，即是預制性，貧困女大學生由于受知識水平、思維能力和心理成熟等方面的限制，其職業價值觀的能動性有限，通常需要先接受社會價值觀的教育，且容易受到社會價值導向和其他社會群體的影響。與被動相聯系的是從眾。所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為，即通常所說的“隨大流”。女大學生沒有看清楚當前嚴峻的就業形勢，盲目從眾，導致就業困難。

(四)傳統觀念導致的就業性別歧視貧困女大學生作為女大學生的一部分，其在就業過程中同樣存在性別歧視。以某高校為例，在簽約進展方面，女生明顯落后于男生。此外，女大學生自身體力、心理和生理等方面的原因，導致女大學生在擇業中優勢明顯不如男大學生。使得女大學生職業集聚于教師、護士、服務等行業。據調查顯示，不同的職業對所錄用的大學生業績評價的比例調查如下:技術人員，女性:男性=1:46;銷售人員，女性:男性=1:9.33;管理人員，女性:男性=1:3.71;只有辦公室秘書，女性:男性=8:1。

二、解決貧困女大學生就業困難的對策

為提升貧困女大學生就業成功率，徹底解決貧困女大學生就業難現狀，需從以下幾個方面著手:

(一)提高綜合素質，增強適應能力為解決就業難現狀，貧困女大學生需從自身出發，提高綜合素質，增強就業競爭力。首先，以參加校園文化活動為契機，形成團隊合作的精神，增強人際交往能力，提升個體自信心。其次，由于初始基礎教育、素質教育的落后，貧困女大學生在動手能力、語言表達能力等方面存在欠缺。對此，需探索合理有效的學習方法，制定切實可行的目標，提升自主學習能力。最后，學會自我調節，增強個體適應能力。在求職過程中，學會用積極的心態去看問題，正確認識自我，培養積極人生態度，做到人格上的獨立，生活上自立，工作上自強，用知識改變命運，用勞動創造財富，用微笑面對生活［4］。

(二)加強心理輔導，優化技能指導健康的心理是人們高效參與一切社會活動的前提，貧困女大學生普遍存在就業自卑心理，就業心理貧困突出，無法應對高壓的競爭環境。對此，高校一方面應高度重視提升貧困女大學生的就業心理輔導，鼓勵貧困女大學生通過參與校園活動和社會實踐活動，培養自尊心和自信心，充分做好就業心理準備。另一方面，高校應當幫助貧困女大學生做好職業生涯規劃，優化就業技能指導，提升就業競爭力，從源頭上解決貧困女大學生就業困惑。

(三)加強貧困女大學生職業價值觀教育如上文所述，種種原因導致貧困女大學生職業價值觀存在偏差，要十分重視貧困女大學生職業價值觀教育。首先，發揮思想政治教育的主導作用。深入課堂，以思想政治理論課主渠道，發揮各門課程的作用，大力加強個體價值觀教育，同時加強貧困女大學生職業生涯規劃教育，著力提升職業價值觀教育效果。其次，通過校園文化建設促進貧困女大學生正確職業價值觀的形成。通過舉辦心理話劇、大學生職業技能大賽、挑戰杯大學生創業大賽及邀請貧困女大學生典型回校做就業創業經驗交流等多樣化形式推進校園文化活動，肅清主流文化，提升貧困女大學生的理想信念，對貧困女大學生職業價值觀進行教育和引導。再次，搶占網絡新陣地。網絡給女大學生職業價值觀領域以深刻、全方位的影響。利用網絡的隱蔽性和超時空性特點，對女大學生進行網上教學、虛擬面試、心理咨詢、網上娛樂等活動，及時掌握女大學生的最新動態，加強個體交流，幫助女大學生提高綜合競爭力、排解就業壓力。最后，關注同輩群體教育。同輩群體內部對其職業價值觀產生重要影響，在教育貧困女大學生樹立正確職業價值觀時，要特別重視同輩群體的教育引導。時刻把教育人、引導人與關心人、幫助人緊密結合起來，把黨和國家對貧困女大學生的關懷落在實處，消除職業價值觀形成的不良因素。

(四)發揮政府、社會、高校三體聯動作用，解決就業難題解決貧困女大學生就業難現狀，政府、高校及社會都負有不可推卸的責任。1．改善就業環境，杜絕性別歧視外部就業環境對端正貧困女大學生的思想起重要作用，良好的外部就業環境對貧困女大學生正確職業價值觀的形成具有促進作用?！蛾P于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》要求，要大力促進就業公平，高校畢業生招聘不得設置性別、民族等條件，不得以畢業院校、年齡、戶籍等作為限制性要求。要解決貧困女大學生就業難困境，首先要創造一個寬松包容的環境，嚴格按照《通知》要求，避免招聘過程中性別歧視，試著建立合理、公平、動態、開放的人才流動體制機制。除此之外，政府要加快出臺相關政策，幫扶貧困女大學生就業。在人才錄用過程中重視量才錄用，唯才是舉，支持優秀貧困女大學生脫穎而出。2．發揮媒體優勢，營造就業氛圍大眾傳媒具有“武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人”的社會文化功能，它對貧困女大學的影響是內在的、深層次的、潛移默化的。要利用電視傳媒、電臺、報刊雜志、網絡等現代科學技術媒體的宣傳，積極為貧困女大學生提供就業信息，爭取讓每一位貧困女大學生受益。此外，媒體應該發揮輿論導向作用，加大監督力度。引導貧困女大學生將個人訴求同社會現實結合起來;號召社會各界支持、配合高校就業工作，落實國家就業政策，營造良好的就業氛圍，維護社會和諧，徹底解決貧困女大學生就業難題。3．加強就業幫扶，激勵自主創業高校應當建立有利于貧困女大學生就業的機制，充分發揮優秀畢業生和在職教師的社會資源優勢。建立由學校黨委書記帶頭，中層干部、優秀畢業生與貧困女大學生結成“一幫一”、“一幫多”的幫扶機制，積極拓寬貧困女大學生就業渠道，尋求合適的就業道路。此外，鼓勵貧困女大學生先就業再擇業，激勵有條件的學生自主創業。對能夠積極進取、充分發揮自我優勢、主動施展才華的貧困女大學生給予特別的獎勵和表揚，激起貧困女大學生就業、創業的積極性和成就感。

作者：劉曼曼單位：惠州學院學生處