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【摘要】地理實(shí)踐教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)地理教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。文章將高中地理教材與學(xué)校所在社區(qū)地理資源相結(jié)合進(jìn)行分析，總結(jié)了依托校園周邊社區(qū)資源開展地理實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)方式，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的摸索提出筆者的一些思考。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源；地理實(shí)踐教學(xué)；反思

新課標(biāo)在課程目標(biāo)的“知識(shí)與技能”方面要求學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)踐、地理調(diào)查”，新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也在多處提出地理實(shí)踐和地理觀察的建議[1]。從地理學(xué)科的性質(zhì)和新課標(biāo)的要求看，完善的地理教學(xué)是很難完全在課堂上完成的，中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，然而中學(xué)階段大量開展實(shí)踐活動(dòng)課程又不切實(shí)際。發(fā)掘校園周邊社區(qū)地理資源，從生活出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，合理安排實(shí)踐活動(dòng)，逐步深入分析，最終在實(shí)踐中對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

以筆者協(xié)和中學(xué)所在的西村為例，西村是廣州城西一個(gè)具有悠久歷史的區(qū)域，地區(qū)面積3.27平方公里，經(jīng)歷了從農(nóng)村到工業(yè)區(qū)再到現(xiàn)在的商住區(qū)的變遷。水泥廠搬遷、住宅小區(qū)不斷涌現(xiàn)、人口不斷增多，人口素質(zhì)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變，當(dāng)然迅速發(fā)展的同時(shí)，也存在著城區(qū)環(huán)境污染、部分商業(yè)萎縮和公共服務(wù)配套設(shè)施基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，這都為我們學(xué)習(xí)地理提供大量典型素材。合理的挖掘教材，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，利用社區(qū)資源，在正常的地理教學(xué)中有的放矢的開設(shè)地理實(shí)踐課，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增進(jìn)教學(xué)效果。

一、制定地理實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)計(jì)劃表

一般在新學(xué)期開始，根據(jù)該學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，擬定實(shí)踐項(xiàng)目（參考表1）。

實(shí)踐項(xiàng)目參考表（表1）

實(shí)踐名稱

相應(yīng)課程內(nèi)容

課程開放重點(diǎn)

人口與居住情況調(diào)查

人口的變化

獲取和處理信息，合作交流，建立合理的評(píng)價(jià)體系

交通狀況調(diào)查調(diào)查

交通運(yùn)輸布局及其影響

生態(tài)環(huán)境調(diào)查

城市化對(duì)地理環(huán)境的影響；

可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐

河流的作用

自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

水泥廠搬家了

工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

探究地理事物、現(xiàn)象和原理

埗村公園越野賽

地圖

學(xué)生室外讀圖、定位能力

埗村公園平面圖繪制

地圖

處理數(shù)據(jù)和繪圖能力

每一次活動(dòng)要明確活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)目的、活動(dòng)實(shí)施方法、所需材料、實(shí)施的路線（場(chǎng)地）等。制訂學(xué)期地理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表（參考表2）。在擬定計(jì)劃表時(shí)可以根據(jù)具備的條件嘗試與多學(xué)科的教師合作，吸納與地理實(shí)踐主題聯(lián)系緊密的學(xué)科教師參與，共同開展實(shí)踐活動(dòng)。

地理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃參考表（表2）

周次

主題

內(nèi)容

教學(xué)目的

實(shí)施方法

路線

（或場(chǎng)地）

材料

備注

15

水泥廠搬家了

水泥廠搬遷的原因

結(jié)合實(shí)例分析工業(yè)的區(qū)位選擇，及工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

查閱、搜集資料；水泥廠原址參觀；周邊環(huán)境質(zhì)量調(diào)查；周圍居民的訪談和問(wèn)卷調(diào)查；原始資料整理等。

學(xué)校→水泥廠→社區(qū)→學(xué)校

記錄本；調(diào)查表；相機(jī)；DV；

穿運(yùn)動(dòng)鞋

二、組織與實(shí)施地理實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)學(xué)生自身的條件和要求，劃分活動(dòng)小組，每個(gè)小組6到15人為宜，確定組長(zhǎng)，由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。申請(qǐng)學(xué)校得到批準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生外出后，與相關(guān)地方組織機(jī)構(gòu)（如居委會(huì)）聯(lián)系，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。出發(fā)前由指導(dǎo)教師布置工作任務(wù)，提出目的、方法和要求，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，分發(fā)必要的物品，到達(dá)指定活動(dòng)區(qū)域后各自展開活動(dòng)。

實(shí)踐過(guò)程中教師要給予督促與指導(dǎo)，適時(shí)合理地進(jìn)行誘導(dǎo)和答疑，提醒學(xué)生按照預(yù)定方案實(shí)施，保證實(shí)踐的成果得到及時(shí)的記錄和保留（實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容、模式參考表3）。成果檢閱和歸檔工作是地理實(shí)踐活動(dòng)是否完成的一個(gè)標(biāo)志，同時(shí)也是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)成效的重要依據(jù)。

實(shí)踐報(bào)告的模式參考表（表3）

小組成員

時(shí)間、地點(diǎn)

實(shí)踐課題

實(shí)踐目的

實(shí)踐原理

實(shí)踐用品

實(shí)踐內(nèi)容和步驟

問(wèn)題與討論

分析與結(jié)論

實(shí)踐成果

反思

成果檢閱方法很多，可以請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)作專題報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐成果撰寫成論文參與競(jìng)賽，組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作品進(jìn)行展覽，開展與地理實(shí)踐相關(guān)的專題知識(shí)演講等等。發(fā)表在報(bào)刊雜志上的文章可剪貼保管收藏，學(xué)生在活動(dòng)中寫的小論文可以整理成冊(cè)，好的文章可以推薦交流；有用資料及時(shí)歸檔保管及輸入計(jì)算機(jī)，以備查用；有條件的可以將活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍照或錄像保存。

三、使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

為倡導(dǎo)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、出勤登記表、調(diào)查記錄表、實(shí)踐體會(huì)、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、照片、音像等原始資料，做為小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

為鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、體現(xiàn)個(gè)性，以小組單位，評(píng)價(jià)中要注重突出學(xué)生的個(gè)性化。個(gè)性培養(yǎng)離不開個(gè)性化的評(píng)價(jià)，個(gè)性化的評(píng)價(jià)也有利于保持學(xué)生參與地理實(shí)踐的積極性和自主性[2]。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人能力、收獲等各方面綜合表現(xiàn)，用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)量化具體到個(gè)人，并按適當(dāng)比例作為平時(shí)成績(jī)的一部分，達(dá)到有效激勵(lì)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的目的。具體評(píng)價(jià)可以從學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的態(tài)度、參與實(shí)踐活動(dòng)的合作精神和行為表現(xiàn)、學(xué)生地理學(xué)習(xí)基本能力等多方面綜合衡量。

地理實(shí)踐教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教師應(yīng)充分發(fā)揮地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使地理教育在學(xué)校教育中不斷得到提升。下面是本人在實(shí)踐教學(xué)中的一些反思：

1.基于社區(qū)資源的地理實(shí)踐教學(xué)可操作性強(qiáng)

在地理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在種種困難。如課程內(nèi)容多而課時(shí)少，考慮安全因素致使活動(dòng)場(chǎng)所受限，學(xué)生基礎(chǔ)水平差異影響活動(dòng)的開展，缺乏資金支持，家長(zhǎng)重視不夠，社會(huì)支持不足等等[3]。而依托校園周邊社區(qū)資源開展地理實(shí)踐教學(xué)有其特有的優(yōu)勢(shì)和可行性，因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)環(huán)境中距離較近，一定程度上能減少客觀因素的影響，如活動(dòng)時(shí)間可以更為靈活，安全隱患降低，資金需求減少，更大程度上獲取社會(huì)和家庭的支持等，操作起來(lái)方便、可行。其成果可應(yīng)用于發(fā)展性課程、研究性學(xué)習(xí)，為社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校大型活動(dòng)、課外活動(dòng)提供活動(dòng)選擇，還可以抽取相應(yīng)部分單獨(dú)組織，為校本課程的編寫，校園周邊地理資源的有效利用提供大量、可行的資料。

2.對(duì)教師的能力要求更高

增加地理實(shí)踐課，能很好地發(fā)揮教材的開放性特征，真正能使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)成互相合作的關(guān)系，既能優(yōu)化地理學(xué)習(xí)環(huán)境，也能為正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果提供條件新的教學(xué)環(huán)境，但對(duì)教師各方面能力也提出了更高的要求。教師對(duì)教材要有準(zhǔn)確的把握和理解，能靈活地運(yùn)用和重組教材，并通過(guò)對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處；教師自身要有較強(qiáng)的信息搜集和整理、分析的能力，要善于發(fā)現(xiàn)與課程相關(guān)的地理事物、地理現(xiàn)象，并通過(guò)各種手段達(dá)成一個(gè)初步的分析結(jié)果，才能很好地做好地理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在地理實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；整個(gè)地理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，往往要涉及到方方面面的聯(lián)系，除了組織好學(xué)生安全順利地進(jìn)行地理實(shí)踐外，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系也是地理實(shí)踐順利進(jìn)行的重要前提。

3.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

一堂組織良好的實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)基于師生、生生合作交流的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理科學(xué)的基本研究方法。通過(guò)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、運(yùn)用、參考文獻(xiàn)的能力；通過(guò)深入探討的研究氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力和情感意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生撰寫論文的能力。在實(shí)踐課的開展和進(jìn)行中，重視學(xué)習(xí)用過(guò)程評(píng)價(jià)法，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度、過(guò)程、研究方法等，使得教師對(duì)學(xué)生的各方面定位可以更準(zhǔn)確，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李志勇，中學(xué)地理課外活動(dòng)探究[J].福建教學(xué)研究，2008。