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地理學(xué)科是一門極具探究性的學(xué)科，現(xiàn)行地理教材中又具有極為豐富的探究素材，這為我們進(jìn)行地理探究式教學(xué)提供了一個(gè)良好平臺(tái)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘探究素材，創(chuàng)設(shè)好探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而開展好地理探究式教學(xué)。一、挖掘探究素材是地理探究式教學(xué)的前提現(xiàn)行地理教材為學(xué)生提供了豐富多彩的課程資源，但這些資源還不能完全轉(zhuǎn)化成為學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力，這就需要教師在探究式教學(xué)中，要善于從課程資源中將探究素材挖掘出來(lái)。例如，我在人教版地理教材《澳大利亞——“世界活化石博物館”》一課的教學(xué)中，就從教材中挖掘出如下探究素材：有“澳大利亞的幾種特有動(dòng)物”圖片、“澳大利亞在世界中的位置”圖，以及教材73頁(yè)“活動(dòng)”中的1、2題。我將這幾項(xiàng)教學(xué)材料巧妙組合、精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮出每一項(xiàng)材料的應(yīng)有作用。教學(xué)中，我先用多媒體展示了澳大利亞的幾種特有動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特征，并配以相關(guān)文字介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些動(dòng)物的獨(dú)特性和古老性；然后讓學(xué)生閱讀教材中澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，澳大利亞的動(dòng)植物不僅多樣而且古老、獨(dú)特，澳大利亞確實(shí)是“世界活化石博物館”；最后，我用多媒體展示了“澳大利亞在世界中的位置”圖，并提問(wèn)。問(wèn)題1：澳大利亞目前在地球上的位置是怎樣的？讓學(xué)生觀察圖，知道澳大利亞處于南半球的亞熱帶、熱帶海洋上。問(wèn)題2：澳大利亞所處大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？我通過(guò)多媒體演示大陸漂移的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大約6500萬(wàn)年前澳大利亞所處大陸就與其他大陸分離。問(wèn)題3：澳大利亞很早就與其他大陸分離，又有廣闊的海洋將其遠(yuǎn)隔于亞熱帶、熱帶海洋上，這對(duì)澳大利亞生物的進(jìn)化有什么影響？這幾項(xiàng)探究素材互相配合，構(gòu)成了一個(gè)完整的探究素材鏈。像這樣的探究素材有很多，其不僅存在于教材提供的圖片、活動(dòng)材料中，而且也存在于地理數(shù)據(jù)、圖表中，還存在于學(xué)生的日常生活中，以及學(xué)生課外閱讀材料中，地理教師要有能力找出它們，利用好它們，從而為探究式教學(xué)做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)好探究情境是地理探究式教學(xué)的關(guān)鍵如何組織學(xué)生在課堂上積極探究呢？筆者認(rèn)為，教師創(chuàng)設(shè)好探究情境至為重要。探究情境創(chuàng)設(shè)得好，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的熱情和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力。為此，地理教師要積極學(xué)習(xí)多種教學(xué)技能，加強(qiáng)授課語(yǔ)言的訓(xùn)練，把握好探究式教學(xué)的關(guān)鍵。此外，地理教師要善于利用多媒體技術(shù)，把多種信息通過(guò)聲音、圖像等方式傳遞給學(xué)生，而聲音、圖像的呈現(xiàn)，再加之教師具有感染力的語(yǔ)言，能夠快速帶學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，但這種情境要成為探究情境，教師還要設(shè)置好探究問(wèn)題。還以澳大利亞是“世界活化石博物館”一課教學(xué)為例，我就是先利用多媒體讓學(xué)生欣賞到了可愛的樹袋熊、善跳的袋鼠、獨(dú)特的鴨嘴獸，學(xué)生看著圖片中這些憨態(tài)可掬的動(dòng)物，立刻興奮起來(lái)，有的笑出聲來(lái)，有的開始議論了，很快就進(jìn)入教學(xué)情境，然后我讓學(xué)生在閱讀教材相關(guān)材料的基礎(chǔ)上說(shuō)明一下這些動(dòng)物的獨(dú)特性，并用凝練、有趣的語(yǔ)言作補(bǔ)充說(shuō)明，最后提出探究問(wèn)題：為什么這個(gè)國(guó)家有這么多古老的動(dòng)植物？為什么在地球演化的過(guò)程中，這塊大陸上的動(dòng)植物沒有滅絕呢？學(xué)生自然地陷入了沉思，并積極進(jìn)行了探究。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的注意事項(xiàng)在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師如何能夠讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作探究呢？筆者認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究前，教師要準(zhǔn)備好所需的各種資料，為學(xué)生進(jìn)行合作探究做好鋪墊。也就是說(shuō)，教師要通過(guò)圖片、圖表、文字等各種資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察到明確的現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)所要探究的問(wèn)題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行深入探究；要給學(xué)生留好探究討論的時(shí)間，時(shí)間不可過(guò)短也不可過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生充分討；要組織好學(xué)生分組有序地進(jìn)行討論。課堂討論時(shí)，一般以座位前后相鄰的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)討論小組，并要求每個(gè)討論小組選一名代表陳述討論結(jié)果，代表陳述討論結(jié)果時(shí)的聲音要洪亮，以讓全班同學(xué)聽清為宜；在小組代表陳述結(jié)束后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，以讓他們保持進(jìn)一步合作探究的熱情；探究討論結(jié)束后，師生要共同總結(jié)探究成果及探究式教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。