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1合理采用動畫效果，化繁為簡提升教學質量

與普通教學相比，在教學中適當加入動畫效果，可以提升教學質量，使得教學內容的展現具有直觀性、動態性、交互性、動態性、針對性等特點，能夠圖文聲并茂展現講授內容，可以多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并幫助他們加強對概念的理解和對方法的掌握。多媒體動畫方式，能夠反映概念及過程，能有效地突破教學難點，同時根據學生需要重復或者難以理解部分內容，強化記憶。動畫效果的教學內容，更為容易被當代大學生接受，同時激發他們學習的主動性，在較為輕松愉快的環境中，傳遞了大量信息，節約了空間和時間，提高了教學效率。發電廠變電站電氣設備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識，如果教師采用語言講授、黑板板書的傳統教學方式，課堂的有效時間減少，信息含量低，課程枯燥，也會導致學生精力難以持續集中，學習收效甚微。而采用多媒體技術把教學內容做成動畫效果，則可以很好地解決這個問題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運行轉檢修方式為例，動畫截屏如圖2所示。當教師講解部分知識，先選中動畫中需要演示內容“1T運行轉檢修”，然后就每一步操作提問，再點擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動畫演示方式，課堂的交互性增強，減輕了繁重的語言描述和解釋。同時，教師可以根據學生學習情況，就知識重點、難點進行反復演示，以強化學生記憶，操作極其簡單。此外，當學生在復習該部分知識時，也可由學生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動畫對照，檢查學習效果，查漏補缺。學生普遍反映動畫效果教學，更容易地掌握該部分知識，這也有利于他們后續進一步學習倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關注意事項等知識，為畢業后順利走上發電廠、變電站運行、檢修等崗位打下堅實基礎。

2展示實物圖片及設備工作視頻，彌補學生實踐經驗不足

在校學生一般沒有實際工作經驗，對于發電廠、變電站的很多設備，缺乏基本的感性認識。即便本門課程開設前，安排學生先進行參觀實訓，大部分學生也是“走馬觀花”，抓不住重點。所以，當課堂上在講解相關設備時，仍然沒有對設備基本印象。另一方面，正常運行的設備，一般不允許進行操作，學生在參觀過程中難以了解其基本動作原理，況且部分設備的動作機構封閉在內部，參觀實訓大部分時候沒有認識內部結構和動作原理的機會。因此，像絕緣子、斷路器工作機構、隔離開關動作原理等部分內容教學，傳統教學方式效果較差。為更好地讓學生認識絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過網上收集、現場拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實物照片，如圖3所示。授課時，將各種類型絕緣子進行對比，并結合教科書上的剖面圖進行講解，學生學習時，分類對比記憶，更加容易理解教科書上內容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開關工作機構，機械連接多，動作較為復雜，由于沒有見過動作機構，也不明白相關操作原理，學生對教師的語言描述基本是一頭霧水。如在教學中輔之以視頻，學生對相關知識的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機構為例，視頻演示了彈簧機構蓄能、關合、斷開三部分內容，視頻截圖如圖4所示。講述過程中，教師可以引導學生觀察按下相應按鈕后，機構的動作情況，與單純的講述方式相比，學生注意力明顯更集中，同時視頻教學的方式在空間、時間上多角度地展示，使課程內容更加詳實、更加易懂。

3三維動畫變電仿真系統模擬現場工作

在傳統教學方式中，變電站巡視、設備操作、異常處理等部分知識，一般采用參觀實習、播放視頻方式，通過教學實踐發現，傳統教學方式具有以下缺點，變電站參觀實習一般既不能現場操作，也不能預設故障或者事故進行故障處理，而參觀實習中，由于面對的均是高壓系統，環境具有一定危險性，對于帶隊教師，這種教學方式難以集中精力講解相關知識。隨著計算機技術的飛速發展,三維動畫變電站仿真系統可以解決以上難題，它可以實時地模擬了變電站的各種設備的正常運行和故障現象，參數狀態變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環境，如風、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動畫仿真可使學生如同親臨其境，猶如在一個真實的變電站工作一樣，可以完成真實變電站里面的各種工作，如電氣設備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設備異常處理，避免了在變電站參觀實訓時不能現場操作等難題。三維動畫變電站仿真畫面如圖5所示，其操作與真實變電站完全一致，操作可重復演練，也可以根據教學需要進行故障設定，使學生通過操作仿真系統，多角度、全方位學習相關知識。三維動畫變電站仿真系統可提供變電站運行值班、設備巡視、倒閘操作等生產性實訓，完善本門課程教學，并且通過實訓可以提高學生對變電站電氣設備的現場運行和維護能力，并為學生后續完成相應工種職業鑒定奠定基礎。

4結語

綜上所述，在發電廠變電站電氣設備課程中適當采取多媒體教學方式，可以豐富課堂內容，生動展現相關知識要點，學生學習變得積極主動，充滿熱情，也有利于彌補傳統教學中缺點，多媒體的采用能夠更容易講清楚本門課程的一些教學重點和難點。但另一方面，過度采用多媒體教學方式，往往會導致一堂課信息量過多，學生抓不住重點，上課變成看一部沒有主題的電影，課后遺忘嚴重。因此，筆者認為多媒體教學方式采用要適度。

作者：袁輝建單位：重慶電力高等專科學校