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摘要:根據技工學校英語課程的特點，結合技工學校英語教學改革及學生實際情況，以多媒體教學為研究視角，以教學改革的形式對多媒體教學在技工學校英語教學中進行了探索。實踐證明，多媒體教學能夠有效調動學生學習積極性，培養學生的實踐應用能力。

關鍵詞:多媒體英語教學技工學校

一、問題提出

隨著科學技術的發展，多媒體的應用已經讓人并不陌生，其所具有的形象化視覺感受帶來極好的應用效果。將多媒體應用到技工學校的英語教學中，可以讓學生的學習更加直觀，可以讓學生的學習氛圍得以改善，有助于學生英語學習興趣的培養，有助于學生學習能力的提高。

二、多媒體技術在英語教學中的優勢

(一)提高學生學習興趣

由于傳統的教學是教師的課堂誦讀和學生的背誦過程，這種略顯呆板的教學過程對于技工學校的學生來說，課堂吸引力缺乏，激發不起學生的學習興趣，而多媒體技術則是采用現代技術，將情境教學的方式運用到具體的實踐教學中，學生通過多媒體技術感受到實實在在的情境和所處的環境，加深了學生的印象，也能煥發學生的思想共鳴，同時也能了解到這個場景的其他信息涵蓋量和知識點，大大地提高了學生學習英語的興趣。

(二)促進師生之間交流

英語教學中運用多媒體教學，可以了解到更多其他國家的人文地理、風俗習慣、傳統文化等信息。教師通過豐富的文字、圖片、音視頻等各類素材，使靜態的教材內容變成了動態的課程知識。學生在學習過程中，將學習感受反饋給教師，教師根據反饋修正教學內容和教學素材。在一定程度上促進了師生聯系，增加了學生和老師之間的交流，應用效果也極為顯著。

三、多媒體教學在技工學校英語教學中的應用

(一)創設優良英語學習環境

多媒體課件是集視覺、聽覺等多種感官在內的一種新穎的技術，其趣味性遠超老師在課堂上的傳統教學方式，在接受程度上也更受學生喜歡，更加親民化。由于技工學校的學生其普遍正處于青少年階段，都比較喜歡接受新穎的事物，教師可以根據這個特點，進行英文歌曲改造，發掘曲目中英文單詞的深意和廣義，延伸相關知識點，拓展知識層面。教師還可以將學生進行分組，進行全班循環比賽，獎勵那些有創造能力的學生。通過這樣的形式既鍛煉了學生的口語表達，又拓展了其眼界和視界，開發了興趣的學習形式，還能激發他們發掘學習英語的動力，激發他們自主主動學習英語的決心，完成教學任務的同時，讓學習英語成為他們的興趣。

(二)加深學生對英語國家文化了解

語言是一個民族的文化，也是一個國家的國粹和國寶，更是一個民族經過多少年沉淀的智慧結晶，要想了解一個民族文化和內涵，就必須通過了解一個國家的語言。而語言不是一朝一夕的學習就可以掌握的，只有經過長期的積累，才能夠深入了解一個民族語言蘊含的深意，多媒體的應用便可以達到此教學的目的。比如，教師在進行英語教學過程中，可以通過多媒體給學生展示西方國家的各種節日，可以讓學生通過多媒體的形式更加形象、直觀地了解西方國家的文化傳統，了解其文化起源，從而更加了解節日所代表的意義，才能夠懂得英語其他層次和領域的表達力和表現張力。當然，這還需要教師首先做好自我功課，對于國外的文化背景，文化內涵予以深入研究，并對多媒體知識予以深入掌握，讓兩者予以更好地結合。

(三)促進學生學以致用

來自生活，應用于生活，最終達到和別人交流的基本能力，這就是學習英語主要目的和出發點。生活中，很多我們經常見到的諸如郵箱、微博等社交工具都是多媒體的范疇，應該恰到好處地利用好這些工具，因地制宜地為教學和學習英語進行選擇和布置，從而發揮其功效和作用。比如，為了促進學生對英語的學習，教師可以布置學生去關注外國名人的微博，將他們即時的生活狀態反饋給自己，既吸引了學生學習興趣，又讓這個過程得到了英語書面語的常用形式，以及日常應用語言的直接表達方式。教師還可以將學生的學習作業布置成英語原聲電影的觀看心得，將電影精華的句型和精華的詞語進行摘要和論述，用電影中涉及的英語句子分組討論電影表達的中心思想和情感描述，體驗情境內涵，既鍛煉了學生的口語表達能力，又激發了學生學習熱情，激發了更多的學習興趣，將興趣轉化為深層次的愛好。

四、結語

時代的進步讓多媒體的應用范圍越來越廣，讓其應用形式越來越多樣化。教師要對多媒體予以高效利用，讓多媒體成為技工學校英語學習的重要輔助工具，讓多媒體帶領學生進入英語世界，讓學生通過多媒體感受英語魅力。

參考文獻:

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作者：張舒欣 單位：廣東汕尾市技工學校