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摘要：興趣是最好的老師，也是學生提高學習能力和端正學習態度的重要動力。高中化學具有知識點多而雜、綜合性和聯系性強、知識框架完整豐富等特點。在高中化學學習中培養濃厚的學習興趣，能夠更好地走進化學世界，提高學習高中化學的主動性和積極性，促進個性的發展。因此，在高中化學學習中，培養學習興趣，激發學生學習化學的熱情是十分有必要的。

關鍵詞：高中化學；興趣培養；重要性分析

隨著素質教育的不斷深入發展，學習興趣在各階段學習中的心理傾向性作用愈發明顯，是否培養學生對于高中化學的學習熱情和興趣，在很大程度上影響或決定了學生對于高中化學課堂的參與度和對奇妙化學世界的認知度。高中化學在培養學習創新型人才，激發學生探索創新和實驗研究的求知熱情中扮演著重要角色。因此筆者認為在高中化學課堂中，應當不斷引進現代化教學方式，不斷激發學生潛能，培養學習化學的興趣，營造良好的學習氛圍，促進學生素質綜合全面發展[1]。

1高中化學與初中化學的特點對比

化學學科是初中和高中學習階段必修學科，是初高中學習銜接的重要學科之一，面臨初高中化學之間存在的巨大差異，我們往往無法快速完全適應、理解和運用，對高中化學學習表現出煩躁和抵觸的情緒，認為化學是一門偏怪難的學科。初中化學的學習是為高中化學打下牢固的基礎，在理論學習方面主要偏重于簡單了解和大體認知化學常識和基本概念，只需要掌握基本概念和理論，不需要試驗和拓展。老師在課堂上往往運用通俗易懂的語言，貼近現實生活，聯系生活實際，這樣一來，我們對化學與生活就有了初步的認識，知識點容易理解和記憶，學習難度低，直觀性強，而且方便掌握和運用。高中化學在初中化學的基礎上進一步地深入和拓展，將化學知識上升到理論和原理體系的高度，形成繁雜的知識網絡和嚴密的體系，在學習過程中，對于原理和概念的掌握越來越不得心應手。

2現階段高中化學學習面臨的問題

現階段，化學教學中面臨諸多問題。我國高中教學中大都以高考為出發點，目前的教育多為應試教育，學生被當作學習的機器和客體，但教師一直占據課堂教學的主導者。首先，課本概念難以理解。在課堂上，有一些難懂的基本化學概念和化學實驗原理，老師只是通過簡單機械的敘述和講解教給同學們，雖然增快了教學進度，但是結果卻適得其反，學生并不能很好地理解和領悟。顯然，一味機械的填鴨式教學方法不能適應新課程改革下對高中化學的學習要求[2]。其次，大量的試題無形中加大了我們的學習壓力和負擔，當遇到難以理解的知識點，學生就會死記硬背而不是想辦法尋找相關的知識來解決難題，這種單調枯燥的壓迫式學習方法，只會適得其反，很多同學對化學學習興趣下降，課堂上不能夠集中注意力，對知識點理解不透徹，做練習題時因為基礎掌握不扎實導致漏洞百出，甚至在高中化學學習過程中產生一種挫敗感，伴隨著連鎖反應的建立，這種狀態惡性循環，長此以往，會扼殺我們對于學習高中化學的欲望，阻礙創造性思維的發展。

3高中化學學習興趣培養的方法探索

第一，在生活中培養化學學習的興趣。以實驗操作為基礎得到的理論概念又能夠運用到現實的生活中去。按照新課標的要求，對于化學的學習，要學以致用，學有所用，在高中化學學習中學生不能只將注意力和視野局限于課本概念，更要運用所學的化學理論解決生活中遇到的問題?，F在，在大多數學生看來，化學只是一堆無聊枯燥的公式和反應定理，在實際生活中并沒有多大的用處。首先學生要有將化學與生活相聯系的意識，其實生活中到處充滿著化學的智慧，在生活中善于發現和思索，就會明白化學并不只是一堆無聊的原理公式[3]。比如利用氧化還原法和沉淀法處理污水，酸性污水多用酸堿中和法；含油類、氰化物、硫化物等污水可用氧化還原法；含重金屬離子的污水就要用沉淀法。在處理不同酸堿程度的污水時運用不同的化學反應原理能有效提高污水的處理效率。同時將化學理論與其他學科知識相結合，自主探索、自主學習，化學與數學、物理、英語等基礎學科同樣聯系緊密，可以通過與其他優勢學科的聯系激發對化學學習的興趣。

第二，感悟化學魅力，增強動手能力?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，依據實驗原理，嚴格按照實驗操作步驟會出現實驗現象。基于這一特性，如果老師可以按照課時適時安排同學們進行實驗操作，在實驗室中做好安全措施，我們在親自動手操作的過程中，必然會調動身體的多種感官，學習的趣味性增強，學生對于化學學習的熱情度和參與度提高，學生的創造思維和實踐能力才會不斷增強[5]。只有自己親手操作和經歷過的實驗才會在腦海中留下深刻印象，就像水和鈉碰撞便會產生劇烈的反應，其中也蘊含著科學與藝術的美妙。

第三，學生與老師共同進步。學生是學習的主體，老師是學生的掌舵人和引導者，如果一味把學生看作是學習的機器，向學生灌輸大量而繁雜的知識，很難激發學生對高中化學學習的興趣。因此，筆者認為教師應當創新課堂教學方法，不斷豐富課堂教學形式，對學生的學習方式進行優化改進[6]。比如在講述某一化學概念時，可以運用生活案例導入、故事導入等，充分利用多媒體技術，結合視頻、音頻、圖片形象地講述這一原理和概念的內涵及應用，學生在課堂上集中注意力認真聽講，做好筆記，對于難理解的知識點課下多與老師和同學溝通，在不斷的進步和鼓勵中不斷提高化學學習的興趣?，F在學生大都一味相信課本，遇到問題就翻課本找答案，因此如果老師適當地鼓勵學生敢于質疑、敢于批判真理和挑戰權威，在質疑與探索真理的過程中，學生的自信心也就提高了。同時，高中化學教師團隊要不斷提高自身教學素質和教學能力，對學生有足夠的愛心和責任心，對擁有不同學習能力的學生要一視同仁，因材施教；再次，提高專業素質，緊跟化學專業時代前沿，有先進獨特的專業眼光和見解，當學生遇到難題時能夠最大程度地給予專業的幫助；最后，老師在學生眼中是知識的化身，所以，教師要將淵博的化學知識和綜合素養展現給學生，讓學生能夠簡單明了地接受到重點[7]。

綜上所述，高中化學學習有著較高的難度，不但要有扎實的理論基礎，還需要拓展思維和創新意識，而興趣是最重要的根源。正如烏申斯基所說，沒有興趣的強制性學習，只會扼殺學生探索真理的欲望?；谀壳案咧谢瘜W學習中存在的問題和初高中化學學習的巨大差異，不斷提高高中化學的學習興趣是十分有必要的，充分感悟化學的魅力，提高自身學習化學的能力，汲取化學智慧，在不斷的進步和興趣激勵下，綜合素質全面發展，成為創新型人才。

參考文獻

[1]師旭峰.探討高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].新課程學習,2013,56(5):104.

[2]王安純.探討高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].讀與寫,2016,13(10):60-78.

[3]龍春.高中化學教育中學生學習興趣的培養[J].中學時代,2012,20(22):115.

[4]朱景蘭.淺析高中化學學習興趣的培養[J].科教文匯,2008,22(19):165.

[5]尹超,王繼庫,趙麗娜.高中化學學習興趣培養的重要性研究[J].山東化工,2016,45(1):103-105.

[6]葉兆平.淺談高中化學學習興趣培養[J].保山學院學報,2006,25(2):101-102.

[7]謝士云.探討高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].求知導刊,2013,39(4):140-141.

作者：楊曉雨 單位：山東省沂南第二中學