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第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境及解決方法

摘要：在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不僅是緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵，更是時(shí)展的需要。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尤為重要，而高校做為創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，其創(chuàng)業(yè)教育的好壞直接關(guān)系著大學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)的成功與否。文章在介紹當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并從多個(gè)方面提出了高校在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的對(duì)策，以應(yīng)對(duì)時(shí)展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;高校;對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)教育已經(jīng)變成了大眾教育，隨著時(shí)展，就業(yè)壓力與日俱增，為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國(guó)家以及各級(jí)地方政府想方設(shè)法，前后出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生就業(yè)的措施，例如“三支一扶”、校園招聘以及對(duì)困難畢業(yè)生的幫扶等。政府的這些舉措確實(shí)對(duì)廣大畢業(yè)生的就業(yè)起到了一定的作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)于成千上萬(wàn)大學(xué)生的就業(yè)而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這期間創(chuàng)業(yè)沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。2016年6月的《就業(yè)藍(lán)皮書》中指出自主創(chuàng)業(yè)占就業(yè)的比例僅為3%，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看到畢業(yè)時(shí)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)很少。近兩年教育部、人社部等多個(gè)部門先后出臺(tái)了多項(xiàng)政策，要求集合各方力量，支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從國(guó)家的一系列舉措中我們可以感受到國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，這也對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境

高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人群越來(lái)越多，作為一個(gè)沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的特殊創(chuàng)業(yè)群體，其創(chuàng)業(yè)面臨著各種各樣的問(wèn)題，有自身的原因，也有家庭、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的原因。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)業(yè)資金缺乏資金的籌集

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是第一道也是最重要的一道難關(guān)，要想創(chuàng)業(yè)首先要有資金的支持，而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)能夠用來(lái)創(chuàng)業(yè)的資金少之又少。現(xiàn)在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)者的資金主要包括自有資金、親屬借款、銀行借貸、企業(yè)投資等。銀行借貸一般需要質(zhì)押物，考慮到資金的安全性，大學(xué)畢業(yè)生想要在銀行貸款不是一件容易的事情。而投資者的眼里基本上都會(huì)盯著大的投資項(xiàng)目，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基本是以小微企業(yè)或者微商為主，很難獲得投資者的青睞。所以大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金只能靠父母或者親朋好友，從而導(dǎo)致企業(yè)資金有限。針對(duì)這種狀況，國(guó)家已經(jīng)開始出臺(tái)相關(guān)資金政策支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。相信在不久之后，能夠緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問(wèn)題。

2.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

縱觀歷史，任何事物的發(fā)展都需要有一個(gè)良好的環(huán)境，而我國(guó)當(dāng)前總體仍缺乏創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，無(wú)論是家庭還是畢業(yè)生自身都仍然停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，認(rèn)為找一個(gè)譬如公務(wù)員、事業(yè)單位或者好的企業(yè)來(lái)工作是更好的選擇，萬(wàn)事以穩(wěn)為主，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性較高的創(chuàng)業(yè)認(rèn)可程度還有待提高，雖然也有少數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)并取得成功，但大部分的畢業(yè)生仍對(duì)創(chuàng)業(yè)持有膽怯和懷疑的心態(tài)，不敢選擇創(chuàng)業(yè)這條道路。除了家庭和畢業(yè)生自身的原因，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境還不夠完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誠(chéng)信意識(shí)還有待提高，很多市場(chǎng)的不文明及違法行為層出不窮，這也給大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了許多負(fù)面影響，影響了其創(chuàng)業(yè)的決心。

3.創(chuàng)業(yè)教育的不完善

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的最后一站，其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的好壞直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否，其地位的重要性不言而喻。目前我國(guó)的高等教育仍存在著很多的弊端，特別是在創(chuàng)業(yè)教育方面無(wú)論是理念還是措施都還處于初級(jí)階段，問(wèn)題很多。例如教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離嚴(yán)重，課本知識(shí)嚴(yán)重落后于實(shí)際；授課方式單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生缺少興趣，教學(xué)效果較差；創(chuàng)業(yè)課程體系不健全，很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)生并不了解；創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)做支持，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐理解并掌握課本知識(shí)，從而無(wú)法靈活運(yùn)用等。這些傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的薄弱，影響了創(chuàng)業(yè)能力的提高。

4.自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺

首先，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者本身具有牢固的專業(yè)知識(shí)做保證，包括先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及良好的心態(tài)等。由于大學(xué)生沒有踏入社會(huì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解多是從課本上得來(lái)的，并沒有對(duì)社會(huì)有深刻的理解，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展認(rèn)識(shí)還處于比較模糊的階段，在創(chuàng)業(yè)觀念上無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展，從而導(dǎo)致在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往比較盲目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量不高，從而導(dǎo)致失敗。其次，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)往往沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，專業(yè)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際中，從而盲目解決問(wèn)題，失敗也就在所難免了。再者，心態(tài)是否成熟對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也很重要，心態(tài)的成熟與否對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響舉足輕重。初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一般存在急躁的心理，總幻想著一夜暴富，到遇到真正的挫折時(shí)，并不能靜下來(lái)好好思考如何解決問(wèn)題。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不能夠冷靜面對(duì)、認(rèn)真分析，一個(gè)很小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就產(chǎn)生不良的心理情緒，或者只看到客觀的原因，忽視了對(duì)自己的檢討，創(chuàng)業(yè)失敗也就很自然了。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)一直是政府以及全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，隨著就業(yè)人數(shù)增加其就業(yè)難度日趨加大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在當(dāng)今就業(yè)壓力如此巨大的情況下，積極的拓展新的有效的就業(yè)渠道是緩解就業(yè)壓力，幫助廣大畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是一條好的途徑，通過(guò)提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步提高其創(chuàng)業(yè)的成功率，這樣不僅創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很好的就業(yè)了，而且這部分成功的創(chuàng)業(yè)者還能給后續(xù)畢業(yè)生提供就業(yè)的崗位。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)能夠從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)期并有效的途徑，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)在必行。

2.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式，其成敗很大程度上依賴創(chuàng)新的發(fā)展。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)二者相互促進(jìn)、密不可分。如果脫離創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新精神也就失去了發(fā)揮的根本。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)只有通過(guò)不同的途徑有機(jī)的融入到一起才能發(fā)揮其應(yīng)有作用。

3.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)恿Γ鴦?chuàng)業(yè)正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)有力的動(dòng)力。改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，這得益于國(guó)家的對(duì)外開放政策，也是國(guó)內(nèi)掀起的一陣創(chuàng)業(yè)致富熱潮的結(jié)果。首先，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)優(yōu)選出很多的創(chuàng)業(yè)人才，具有較強(qiáng)能力的人才在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不僅自己發(fā)家致富，而且會(huì)帶動(dòng)周邊人創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生很多新的思路和方法，這些創(chuàng)新有一些會(huì)直接形成新的產(chǎn)品，帶動(dòng)新的經(jīng)濟(jì)鏈條，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后,創(chuàng)業(yè)從整個(gè)市場(chǎng)體系來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者的增多將促使各種各樣不同企業(yè)的誕生，原來(lái)看似不相關(guān)的事物整合到一起，起到一加一大于二的效果。但這也使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝弱汰，其有利于現(xiàn)代市場(chǎng)體系的完善,有效的整合市場(chǎng)資源，對(duì)于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的失敗也給創(chuàng)業(yè)者積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，提高了他們?cè)賱?chuàng)業(yè)的成功率。從創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的成功將直接為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，增加社會(huì)就業(yè)崗位，增加國(guó)家稅收，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要

自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，大學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，其人生價(jià)值既體現(xiàn)在自身素質(zhì)的提高，更體現(xiàn)在對(duì)家庭的責(zé)任以及對(duì)社會(huì)的價(jià)值方面。而成功的創(chuàng)業(yè)切合自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求，其能夠?yàn)樽约杭凹彝シe累更多的財(cái)富，改善家庭生活條件，能為國(guó)家提供更多的稅收，為社會(huì)解決更多的就業(yè)崗位。面對(duì)創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，誰(shuí)能更好的把握住這個(gè)大舞臺(tái)，誰(shuí)就能更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高

在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，穩(wěn)定仍然是廣大畢業(yè)生追求的主旋律，大學(xué)生更多的就業(yè)目標(biāo)選擇考公務(wù)員、事業(yè)單位或者進(jìn)入好的企業(yè)就業(yè)。這里有畢業(yè)生自身的原因，也有家庭、學(xué)校以及社會(huì)的原因。隨著就業(yè)模式的多樣化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到國(guó)家和社會(huì)的高度重視，高校教育作為大學(xué)生就業(yè)路上的重要一環(huán)，必須要調(diào)整教育理念，改變目前傳統(tǒng)的教育模式，積極引導(dǎo)大學(xué)生具有正確的就業(yè)觀念，增加創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

高校要想從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，需要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程把創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學(xué)生的心里。要在大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)方向或者研究方向，圍繞創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)設(shè)立相關(guān)的學(xué)科，并將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果相結(jié)合。學(xué)校要針對(duì)不同層次不同年級(jí)的學(xué)生有差別的開設(shè)研究方法和學(xué)科前沿等通識(shí)課程及創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程。對(duì)大一新生主要是開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，讓新生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程，允許不同專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)選修創(chuàng)業(yè)課程，讓所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)；針對(duì)畢業(yè)班級(jí)增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，將理論與實(shí)際相融合；對(duì)已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類職場(chǎng)指導(dǎo)與幫助，以更好地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)教育水平

要想培養(yǎng)出出色的創(chuàng)業(yè)人才需要有出色創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，只有教師隊(duì)伍專業(yè)水平提高了，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，否則一切都無(wú)從談起。高校在提高師資隊(duì)伍水平方面首先要注重提高創(chuàng)業(yè)教師的理論知識(shí)水平，除了教師自身的理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校要適時(shí)適量的組織名人名家的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)報(bào)告等，通過(guò)這種形式豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高其理論水平。其次，要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)，其效果的好壞對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否至關(guān)重要。學(xué)校要為教師提供更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培訓(xùn)，讓教師具有更強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，派教師參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)與企業(yè)溝通合作，讓教師通過(guò)進(jìn)企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式增加教師的實(shí)踐教學(xué)水平。再者，學(xué)校可以通過(guò)引進(jìn)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者或者企業(yè)家為學(xué)生上課，增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步理解。通過(guò)以上諸多方式打造出一支理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合、專兼職相結(jié)合的系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

4.建立教師教創(chuàng)業(yè)和學(xué)生學(xué)創(chuàng)業(yè)共同激勵(lì)的機(jī)制

目前，大部門高校教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，動(dòng)力不足。高校需要采取相關(guān)措施，進(jìn)一步提高教師和學(xué)生共同的積極性。對(duì)于教師，學(xué)校可以將創(chuàng)業(yè)教育成績(jī)納入年終考核，對(duì)成績(jī)突出的教師予以資金獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量或等同于科研成果等多種方式予以支持。學(xué)生層面上，應(yīng)定期舉行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)比，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)或者可以代替畢業(yè)論文等方式以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和動(dòng)力，對(duì)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還可以積極聯(lián)系企業(yè)合作，為項(xiàng)目爭(zhēng)取更多的資金和技術(shù)支持，從而形成一種大家爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)的氛圍。

5.積極開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

大學(xué)生活中課余時(shí)間較多，學(xué)生活動(dòng)是大學(xué)生活中很重要的一部分，學(xué)校可以充分利用這些時(shí)間，以學(xué)校、院系和學(xué)生社團(tuán)等多種載體開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們接觸更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，更深刻的理解創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

6.創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)就如同一句空話，高校要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。首先要進(jìn)一步完善學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，更多地與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)更多地了解企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程。其次要開拓新的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)協(xié)調(diào)政府、企業(yè)等社會(huì)資源，共同建立既符合政策導(dǎo)向又有市場(chǎng)基礎(chǔ)，并且還有利于實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并對(duì)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以支持，提高大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍然很嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高還有很長(zhǎng)的路要走。但我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的重要性，高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中一個(gè)最重要的階段，要把創(chuàng)業(yè)的理念和意識(shí)傳播給大學(xué)生，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)用的力量。相信在全社會(huì)的共同努力下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀一定會(huì)有所改善，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍一定會(huì)形成。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李燕.淺析新形勢(shì)下如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].教育研究，2011,(3).

作者：李華 單位：齊魯師范學(xué)院

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

【摘要】近幾年，吉林省在構(gòu)建大學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面付出了巨大的努力。本文從創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、政府政策環(huán)境、資金支持條件、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境五個(gè)維度對(duì)吉林省現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)不足并給出了針對(duì)性完善建議。

【關(guān)鍵詞】吉林省；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀介紹

目前，國(guó)家非常重視創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體制的打造，鼓勵(lì)有潛質(zhì)、有能力的大學(xué)生步入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，提倡各地區(qū)努力構(gòu)建優(yōu)良的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。下面將從創(chuàng)業(yè)教育、政策法規(guī)、資金支持、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境五個(gè)方面對(duì)吉林省現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行介紹。

1．1創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

近幾年，在國(guó)家振興東北老工業(yè)基地的契機(jī)之下，吉林省大力支持創(chuàng)業(yè)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在創(chuàng)業(yè)教育體系的打造上實(shí)現(xiàn)了“目標(biāo)明確，模式具體”。吉林省在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)設(shè)置方面，主要分為三個(gè)層次，首先是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，其次是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，最后是大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的打造，三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，吉林省在創(chuàng)業(yè)教育模式的設(shè)計(jì)上主要采用的是“兩個(gè)結(jié)合”，即“創(chuàng)業(yè)教育+職業(yè)教育”和“創(chuàng)業(yè)教育+高等教育”。為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，吉林省借力于各地職教中心和各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，借助社會(huì)的力量提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，吉林省將創(chuàng)業(yè)教育與高等教育相結(jié)合，借助高等院校的教師資源、實(shí)驗(yàn)資源和信息資源為學(xué)生傳遞更為新鮮的知識(shí)和信息。

1．2政府政策環(huán)境

吉林省非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，為此了一系列優(yōu)惠政策，主要包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、企業(yè)開辦等方面。在創(chuàng)業(yè)教育方面，吉林省要求高等院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，例如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)”等。同時(shí)，構(gòu)建了以吉林大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托的“吉林大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，借助大學(xué)平臺(tái)孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助方面，吉林省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為1500元/人，其中，成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為1500元/人，沒有成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為900元/人，補(bǔ)貼款項(xiàng)由人社部門審核后，財(cái)政部直接撥付。在企業(yè)開辦方面，自2014年1月1日至2016年12月31日，對(duì)持《就業(yè)失業(yè)登記證》的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可享最高減稅9600元的政策優(yōu)惠。此外，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)也可以享受優(yōu)厚的稅收優(yōu)惠。同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程中享有“綠色通道”服務(wù)，簡(jiǎn)化開辦手續(xù)和流程。

1．3資金支持條件

吉林省在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過(guò)程中充分考慮了資金資源的支持，不僅以扶植政策的方式給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生許多優(yōu)惠，更是發(fā)動(dòng)金融系統(tǒng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。吉林省對(duì)于高校畢業(yè)生畢業(yè)兩年內(nèi)回戶籍所在縣(市、區(qū))自主創(chuàng)業(yè)，并正常經(jīng)營(yíng)六個(gè)月以上，依法納稅并按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)的，給予3000元的一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)若是擁有省級(jí)以上專利，則可以獲得一萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。同時(shí)，吉林省建立了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)體系，畢業(yè)兩年以內(nèi)符合規(guī)定的高校畢業(yè)生，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定向銀行申請(qǐng)最高額不超過(guò)15萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款，并享受財(cái)政貼息。除此之外，吉林省政府已經(jīng)發(fā)動(dòng)企業(yè)界參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建工程之中，吉林省林田遠(yuǎn)達(dá)形象集團(tuán)有限公司、長(zhǎng)春擺渡創(chuàng)新工場(chǎng)等眾多企業(yè)都加入到了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建之中，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金、信息、技術(shù)等多方面的支持。

1．4宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的一個(gè)重要維度是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，吉林省近幾年受國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，存在經(jīng)濟(jì)下行壓力，雖然地區(qū)生產(chǎn)總值繼續(xù)上漲，但增長(zhǎng)率明顯放緩。2011－2015年吉林省地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)幅度逐年放緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式急需尋找新的突破口。而在這種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體系的打造無(wú)疑成為了吉林省的一條出路。近兩年，吉林省借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建，孵化出了很多新型的商業(yè)模式和潛力性行業(yè)，這些努力均為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)征程增添了色彩。

1．5人文社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括很多維度，教育環(huán)境影響著創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響著創(chuàng)業(yè)的速度，而人文社會(huì)環(huán)境則影響著創(chuàng)業(yè)的決心。吉林省在構(gòu)建社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面尚處起步階段，很多家庭對(duì)于子女創(chuàng)業(yè)仍然堅(jiān)持保守觀念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種冒險(xiǎn)，擁有一份安定平穩(wěn)的工作才是關(guān)鍵，家庭的這種想法也在一定程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。但是，在政府、高校、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)代表等組織的共同努力下，吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人文社會(huì)環(huán)境會(huì)逐漸明朗起來(lái)。

2吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境實(shí)效分析

2．1現(xiàn)行環(huán)境實(shí)際效果

在多年的努力之下，吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)展現(xiàn)出了一些成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2．1．1創(chuàng)業(yè)師資日益豐富

2012年之前，吉林省在針對(duì)大學(xué)生開展各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)聘用的老師多為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教師或是來(lái)自外省的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，自身的師資相對(duì)比較單薄。但是，在人力資源與社會(huì)保障局以及教育廳等多方組織的共同努力之下，吉林省借助高校原有師資進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，迅速打造了自身的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。目前，吉林省的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師已經(jīng)活躍在各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂之上。此外，很多教育集團(tuán)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也加入到了吉林省創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)之中，實(shí)現(xiàn)了高校、社會(huì)、企業(yè)三界師資的融合和發(fā)展。

2．1．2創(chuàng)業(yè)政策逐步細(xì)致

自黨的十七大報(bào)告提出“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，國(guó)家便正式走上了創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建之路，在這個(gè)過(guò)程之中，國(guó)家在探討符合中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)之路，地方也在摸索符合地方特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)體系。吉林省一路緊跟國(guó)家步伐，出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，而且政策也逐步從最開始的明確思路，指引方向，發(fā)展到了現(xiàn)在的詳細(xì)意見和具體數(shù)字，這也暗示著吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路正逐步清晰。

2．1．3創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟日漸強(qiáng)大

目前，吉林省創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建者已經(jīng)從政府單方，發(fā)展到政府、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、金融組織等更為豐富的戰(zhàn)略聯(lián)盟。政府負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)思想，明確方向，高校負(fù)責(zé)提供師資和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，企業(yè)負(fù)責(zé)引入更為實(shí)際的觀念和信息，科研機(jī)構(gòu)和金融組織則負(fù)責(zé)全程護(hù)航。吉林省的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟日益強(qiáng)大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境初見雛形。

2．1．4創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)逐漸端正

吉林省由于其獨(dú)特的地理和歷史因素，使得這里的民風(fēng)相對(duì)保守，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不敢接受挑戰(zhàn)，很多人對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至是錯(cuò)誤的。但是在多年的社會(huì)媒體宣傳教育之下，很多年輕人對(duì)于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)，了解到創(chuàng)業(yè)并不是“做買賣”，而是創(chuàng)辦自己的事業(yè)，體現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的端正自然就帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和決心。

2．2現(xiàn)行環(huán)境存在不足

雖然，吉林省在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過(guò)程中取得了一些成績(jī)，但是與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍然存在不少的問(wèn)題，具體如下。

2．2．1師生時(shí)間難對(duì)接，導(dǎo)致教學(xué)投入差

目前，吉林省舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、雙困生培訓(xùn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)都是將時(shí)間安排在高校正常教學(xué)期間。這樣做的目的主要是不占用教師和學(xué)生的假期休息時(shí)間，不引起師生的抵觸，但是卻會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生在時(shí)間上的對(duì)沖問(wèn)題。因?yàn)椋F(xiàn)在很多就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)老師都是高校的專職教師，他們?cè)诒締挝痪袚?dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，當(dāng)吉林省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)下發(fā)之后，很多教師原本的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)被打亂，他們需要在有限的時(shí)間之內(nèi)完成培訓(xùn)、教學(xué)、科研甚至行政等多方面的任務(wù)，最終的結(jié)果就是多而不精，各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量均會(huì)受到影響。

2．2．2部分高校不重視，導(dǎo)致培訓(xùn)形式化

根據(jù)吉林省統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，2015年吉林省共有普通本科院校37所，普通專科院校21所，這些高校幾乎都已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，也組織學(xué)生參加了政府主辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。但是，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的道路上，仍然有很多高校缺乏根本上的重視，很多學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程是因?yàn)榻逃康囊螅M織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是因?yàn)榫蜆I(yè)局的要求，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，老師下令，學(xué)生不敢不從。在缺乏正確認(rèn)識(shí)的前提下開始的學(xué)習(xí)自然不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。所以，高校的重視是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最終效果的關(guān)鍵因素。

2．2．3政策缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)激勵(lì)性較弱

吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植政策雖然實(shí)現(xiàn)了由粗到細(xì)的轉(zhuǎn)變，但是整體上還是簡(jiǎn)單跟隨國(guó)家步伐，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和地區(qū)性的創(chuàng)新。目前，我國(guó)有很多省份已經(jīng)在國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植政策的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了各自的轉(zhuǎn)變。例如，貴州省貴安新區(qū)就針對(duì)地方發(fā)展特點(diǎn)出臺(tái)了52條創(chuàng)業(yè)政策，幫助大學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，其中不乏“創(chuàng)業(yè)代金券”、“金點(diǎn)子評(píng)選”、“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)”等極具創(chuàng)意和激勵(lì)性的政策。相比較而言，吉林省在政策的激勵(lì)性方面就比較薄弱，需要進(jìn)一步的思考。

2．2．4企業(yè)過(guò)于功利化，實(shí)際投入性不高

吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中有一個(gè)非常關(guān)鍵的力量就是企業(yè)代表，包括傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)和近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的各類教育集團(tuán)。這個(gè)角色對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的實(shí)效性而言是非常關(guān)鍵的，他們決定了人才的培養(yǎng)方向和項(xiàng)目的論證要點(diǎn)。但是，目前吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟中的各級(jí)各類企業(yè)均存在著過(guò)于功利化的情況。傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)本身的投入意愿不高，之所以參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中來(lái)，更多的是因?yàn)橐恍┱呱厦娴膬?yōu)惠，這使得他們很難從根本上發(fā)揮企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮的作用。而近幾年迅速成長(zhǎng)起來(lái)的教育集團(tuán)雖然在創(chuàng)業(yè)教育投入上表現(xiàn)出了一定的專業(yè)性，但是卻更多的針對(duì)創(chuàng)業(yè)師資，很少面向?qū)W生，且費(fèi)用高昂。其實(shí)，聯(lián)盟合作中企業(yè)的“現(xiàn)實(shí)”是可以理解的，吉林省要抓住各自利益點(diǎn)進(jìn)行更為高效的聯(lián)合。

3吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境完善建議

針對(duì)吉林省在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的諸多問(wèn)題，本文提出以下完善建議，具體闡述如下。

3．1創(chuàng)業(yè)苗子，拔尖培養(yǎng)

目前，吉林省在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面處于創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)階段，創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象相對(duì)比較廣泛。但是，之后的教育需要走向?qū)I(yè)能力的塑造階段，應(yīng)該采用精英式教育，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)人才本身就應(yīng)該是精英化人才。所以，吉林省在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)要分出層次，選拔出具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。具體的操作可以是在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)或雙困生培訓(xùn)之后，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)、意愿、家庭背景等條件挑選出創(chuàng)業(yè)苗子，利用假期對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，培訓(xùn)導(dǎo)師可以選擇高校教師與企業(yè)管理人員相結(jié)合的組合模式。構(gòu)建更為科學(xué)、合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)。

3．2重視考核，保證質(zhì)量

吉林省各大高校均開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但課程的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻出現(xiàn)了參差不齊的問(wèn)題。此外，就業(yè)局或是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心所組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程也存在類似情況。解決這一問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵在于考核，考核的對(duì)象不僅是高校教學(xué)任務(wù)承擔(dān)方、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的組織者、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，還應(yīng)該包括授課對(duì)象即高校學(xué)生，只有采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?60度考核模式，才能嚴(yán)肅認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，保證創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效性。

3．3政策創(chuàng)新，保證激勵(lì)

吉林省在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過(guò)程中過(guò)于保守，這樣固然可以減少風(fēng)險(xiǎn)，但是也限制了很多可能。吉林省應(yīng)該嘗試突破常規(guī)，出臺(tái)更具激勵(lì)性的創(chuàng)業(yè)扶植政策，例如繼續(xù)加大在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政方面的費(fèi)用優(yōu)惠;擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金的規(guī)模;引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推行新老企業(yè)聯(lián)合發(fā)展等。總之，在出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策時(shí)不僅要把握國(guó)家的方向，也要參考各個(gè)地方的智慧，更要傾聽大學(xué)生的聲音，以保證創(chuàng)業(yè)政策的激勵(lì)性、實(shí)際性和落地性。

3．4讓利企業(yè)，共創(chuàng)事業(yè)

毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)的存在是為了獲利，如果要激發(fā)企業(yè)的參與性，吉林省就必須學(xué)會(huì)讓利。對(duì)于企業(yè)而言，簡(jiǎn)單的給予優(yōu)惠政策已經(jīng)無(wú)法滿足他們現(xiàn)實(shí)的需求，所以，吉林省可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的打造方面嘗試與企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。例如，邀請(qǐng)電子信息領(lǐng)域中小規(guī)模的企業(yè)進(jìn)駐高校或地方創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織，雙方以共贏為前提進(jìn)行合作。企業(yè)可以通過(guò)合作進(jìn)行市場(chǎng)的預(yù)熱、品牌的傳遞、項(xiàng)目的挖掘、人才的發(fā)現(xiàn)等，高校或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織則可以通過(guò)合作保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)效。簡(jiǎn)而言之，就是用商人的思路邀請(qǐng)商人加入到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的打造中來(lái)。

參考文獻(xiàn):

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作者：柏文靜 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第三篇：淺談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素

［摘要］在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)道路。通過(guò)對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到環(huán)境、個(gè)人因素的影響，其中環(huán)境因素包括創(chuàng)業(yè)氛圍、同輩群體、家庭和學(xué)校，并提出了對(duì)策建議:政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，民辦高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)家庭支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生自身素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］民辦高校;創(chuàng)業(yè)行為;影響因素

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，尤其是民辦高校大學(xué)生就業(yè)。總理在2015年政府工作報(bào)告中指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”將成為繼續(xù)前行的“雙引擎”。2016年4月26日，在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上提到“要敢于做先鋒，而不做過(guò)客、當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國(guó)家、為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩。”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，而創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。

一、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題

從年齡結(jié)構(gòu)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體年齡集中于19—26周歲，思維敏捷，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和拼搏精神，喜歡接受挑戰(zhàn);從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體都接受過(guò)高等教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)課程，具有較高的文化程度和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維。從創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題來(lái)看，一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，缺乏創(chuàng)業(yè)資金;二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)成功率低;三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒能與所學(xué)專業(yè)有效融合，創(chuàng)業(yè)多集中在低端行業(yè);四是民辦高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不到位，創(chuàng)業(yè)支持不足。

二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理由不盡相同，真正驅(qū)使大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路的影響因素是專家學(xué)們者一直探討的話題。筆者對(duì)吉林省4所民辦高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收987份，其中有效問(wèn)卷977份，有效率97.7%。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為主要影響因素總結(jié)為環(huán)境因素和個(gè)體因素。

(一)環(huán)境因素

1.受創(chuàng)業(yè)氛圍影響

在2014年，總理在達(dá)沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的概念，強(qiáng)調(diào)要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的勢(shì)頭。此后，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策相繼出臺(tái)。2015年1月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議研究確定支持發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策措施，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);2015年3月公布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，2015年6月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，2015年9月出臺(tái)《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見》。國(guó)家連續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使全社會(huì)形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有助于孕育創(chuàng)業(yè)者，充分帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使大學(xué)生勇于嘗試創(chuàng)業(yè)。

2.受同輩群體影響

除了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響以外，大學(xué)生同輩群體的作用同樣十分重要。在人際互動(dòng)學(xué)的角度上可知，家庭、思想、興趣、愛好等諸多方面具有相同之處的同齡人間，最容易產(chǎn)生吸引力和相互影響力，因此社會(huì)群體中的朋友帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)是影響創(chuàng)業(yè)主要社會(huì)因素之一。同輩群體中成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)大學(xué)生有激勵(lì)和鼓舞的作用，并為其創(chuàng)業(yè)提供了指導(dǎo)作用，讓他們更清楚創(chuàng)業(yè)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，鍛煉哪些技能。即使是創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗(yàn)也可以讓大學(xué)生引以為鑒，規(guī)避創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)，少走彎路。比如吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院土木系某畢業(yè)生，自2011年考入大學(xué)，在校期間開展了各種創(chuàng)業(yè)嘗試，2014年于長(zhǎng)春市注冊(cè)了花伴生彩球裝飾藝術(shù)有限公司，公司創(chuàng)辦第一年?duì)I業(yè)額就達(dá)50余萬(wàn)，并且逐年提升，其創(chuàng)業(yè)成功案例對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生了積極影響。

3.受家庭的影響

家庭對(duì)大學(xué)生影響意義深遠(yuǎn)，家庭中是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)史、父母親戚朋友是否支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞等都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。父母或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的家庭中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng);父母對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，大學(xué)生多會(huì)以積極樂觀的心態(tài)選擇自主創(chuàng)業(yè)，反之則會(huì)在自主創(chuàng)業(yè)的選擇上比較謹(jǐn)慎;家庭環(huán)境較優(yōu)越的大學(xué)生更敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)，家庭條件較差的大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的選擇中也較為謹(jǐn)慎。部分大學(xué)生由于在創(chuàng)業(yè)之初，沒有家人或親戚在經(jīng)濟(jì)和精神上的支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)理想被埋沒。

4.受學(xué)校的影響

但就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前民辦高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)還不到位，部分民辦高校并未對(duì)創(chuàng)業(yè)加以重視，沒有系統(tǒng)地開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，也沒有聘請(qǐng)專職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育局限在較淺層面上，無(wú)法真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生要么不懂創(chuàng)業(yè)，要么盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。

(二)個(gè)人因素

創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者在社會(huì)環(huán)境下自身競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)個(gè)人的努力達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功，因此具備充分的知識(shí)和良好的心理素質(zhì)是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。在調(diào)查中，感覺自己創(chuàng)業(yè)能力有限和心理素質(zhì)差的約占全部調(diào)查者的1/4。要想成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需具備良好的個(gè)人素質(zhì)，其中包括發(fā)展創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力等。

三、對(duì)策建議

(一)政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度

近年來(lái)，我國(guó)為扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推出了一系列鼓勵(lì)政策，但是由于社會(huì)環(huán)境等諸多因素影響，仍有大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解。為此，政府應(yīng)加大對(duì)優(yōu)惠政策的公開和宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持項(xiàng)目。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于起步階段，因此創(chuàng)辦的多為小型企業(yè)，因此政府應(yīng)重視鼓勵(lì)小微企業(yè)發(fā)展，減輕小微型企業(yè)的行政經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

(二)民辦高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、優(yōu)良品德精神和人際交往能力，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。民辦高校創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)注重大學(xué)生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案中增加《人力資源管理》、《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《金融學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程，使創(chuàng)業(yè)教育課程更加豐富，使學(xué)生了解創(chuàng)辦及管理企業(yè)的基本知識(shí)和技能。其次是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂上采取案例教學(xué)，向?qū)W生直觀地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念和方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，并且積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅要在校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，還要組織學(xué)生走出校園，參加省內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、區(qū)域模擬實(shí)戰(zhàn)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，并要搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開展校企合作模式，讓大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，鍛煉社會(huì)能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn);第三，聘任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)校講學(xué)，給大學(xué)創(chuàng)業(yè)指路子，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);最后，民辦高校還可以聯(lián)合政府機(jī)關(guān)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)講解政府新頒布的相關(guān)優(yōu)惠政策，并提供資金支持。

(三)鼓勵(lì)家庭支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)者家庭在創(chuàng)業(yè)支持方面的積極作用，向大學(xué)生家長(zhǎng)普及、推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí);民辦高校通過(guò)寒暑假開展創(chuàng)業(yè)教育和宣傳活動(dòng)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷和宣傳材料，讓大學(xué)生和家長(zhǎng)參與其中，使自主創(chuàng)業(yè)的理念深入每個(gè)家庭。

(四)提高大學(xué)生自身素質(zhì)

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的核心，應(yīng)積極提高自身素質(zhì)。首先，大學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)以及堅(jiān)定自己的信念。大學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，多學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的其他課程，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。大學(xué)生還應(yīng)積極認(rèn)清市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，利用課余時(shí)間多進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，采用SWOT等方法分析清市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，要深入社會(huì)，與人溝通，提高人際交往能力，從而獲得更廣泛的社會(huì)信息，得到更多的創(chuàng)業(yè)資源。

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［3］汪旭梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力影響因素實(shí)證研究［D］．安徽大學(xué)，2013．

［4］劉曉黃迎.“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略下高職院校與小微企業(yè)的合作探索———加拿大高職院校經(jīng)驗(yàn)借鑒［J］．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(5)．

作者：李璐；程澤 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)

【摘要】自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)模式之一。社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻，為了改善就業(yè)壓力了，自主創(chuàng)業(yè)成為新的就業(yè)方式。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)。符合素質(zhì)教育觀。自主創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神以及面對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的勇氣。創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果都是不成功的。自主創(chuàng)業(yè)改變了大學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也尤為重要。傳統(tǒng)的高校培育人才的模式，重視理論文化的教育，忽略大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。甚至有的大學(xué)生畢業(yè)之后就相當(dāng)于事業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠很好的改變這種現(xiàn)狀教育現(xiàn)狀。本文通過(guò)分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神以及能力的培養(yǎng)。

1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1．1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神概述

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者思想的開放和觀念的獨(dú)特性等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，包含對(duì)機(jī)遇的認(rèn)知，以及大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)精神具有時(shí)代性。時(shí)代的不同，人們的需求就會(huì)跟著改變。具體的創(chuàng)業(yè)源于創(chuàng)新精神以及人們需求的推動(dòng)。創(chuàng)新精神具有綜合性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不止需要?jiǎng)?chuàng)新思維這一個(gè)因素，還需要合作精神和積極進(jìn)取等其他多方面因素共同構(gòu)成。

1．2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的意義

從社會(huì)方面分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于推動(dòng)就業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)人力資源的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，人口基數(shù)過(guò)大，素質(zhì)教育的不完善，導(dǎo)致崗位需求大于崗位供給，或是就業(yè)人員能力以及素質(zhì)不能夠匹配崗位需要。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，能夠緩解這一現(xiàn)狀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)反映了大學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅考察創(chuàng)業(yè)精神，還需要考慮到其它因素，例如創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源或是合作伙伴的配合等多種因素。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行鍛煉。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更具有社會(huì)意識(shí)。大學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的接班人。

1．3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。分析原因如下。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念使大學(xué)生失去自主創(chuàng)業(yè)思想。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念導(dǎo)致政府機(jī)關(guān)這類工作比較受大學(xué)生歡迎，因此大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力就會(huì)減少。大學(xué)內(nèi)大多數(shù)采用學(xué)分制度和成績(jī)制度來(lái)管理學(xué)生。用成績(jī)來(lái)評(píng)判大學(xué)生的發(fā)展。但成績(jī)并不能說(shuō)明大學(xué)生的全面素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要精力以及時(shí)間，學(xué)生把精力放在成績(jī)的提高，忽略對(duì)素質(zhì)的要求，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)降低。高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的不重視以及對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重視理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)難。高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視，大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)基地，客觀條件上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更多的注重理論教育，但創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐性較強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的問(wèn)題多種多樣，單純的理論教育無(wú)法使創(chuàng)業(yè)良好的進(jìn)行。

2針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)提出改進(jìn)措施

2．1從創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)方面改進(jìn)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)社會(huì)文化觀念讓學(xué)生容易陷入安逸的思想狀態(tài)中，不能夠理解嚴(yán)峻的就業(yè)形式。高校在就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)。把學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性。把創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)擴(kuò)展為創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)如果沒有良好的項(xiàng)目，那么在起步方面，會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)于機(jī)遇的把握，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)的成功性。

2．2從師資以及培養(yǎng)方式方面改進(jìn)

從師資方面進(jìn)行改進(jìn)。高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師選用要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。避免選用的教師，只重視理論的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐的鍛煉。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家作為指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)。采用案例教學(xué)的培養(yǎng)方式同樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于一些企業(yè)的案例，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析討論，針對(duì)企業(yè)的案例提出自己的觀點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。從培養(yǎng)方式進(jìn)行改進(jìn)。高校可以建立創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利條件。同時(shí)建立創(chuàng)業(yè)基地能夠把創(chuàng)業(yè)學(xué)生集中管理，而創(chuàng)業(yè)學(xué)生也能夠相互交流創(chuàng)新思想。同時(shí)創(chuàng)業(yè)基地還可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為學(xué)生的正式創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校利用社團(tuán)等學(xué)生組織，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)示范，鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。高校可以進(jìn)行與企業(yè)合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參觀企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，吸取企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。企業(yè)與高校進(jìn)行合作，對(duì)于好的項(xiàng)目給予一定的資金支持，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠良好的運(yùn)行。

2．3從政府方面改進(jìn)

政府加大對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。在資金方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)因?yàn)槿鄙龠\(yùn)行資金而望而卻步。對(duì)于能夠?qū)嶋H運(yùn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府給予資金的扶持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在政策上給予一定的傾斜。例如稅費(fèi)以及辦理手續(xù)等方面。盡量簡(jiǎn)化一些手續(xù)的辦理，可以在創(chuàng)業(yè)之初，減免學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅費(fèi)繳納。同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基金的捐贈(zèng)和人才的輸出。企業(yè)家進(jìn)入高校，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并不只是高校自身的責(zé)任，與社會(huì)方方面面都有聯(lián)系。自主創(chuàng)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的人才，緩解就業(yè)壓力，穩(wěn)定社會(huì)和諧發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了高校的素質(zhì)教育水平。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

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作者：吉尼斯 單位：山東大學(xué)(威海校區(qū))商學(xué)院