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【摘要】近年來，國家出臺了一系列關于創新創業的政策，將大學生自主創業推向了一個新的高潮。許多大學生在畢業后選擇自主創業，在這樣的情況之下，高校大學生的創業教育處于越來越重要的位置，大學生的創業關系到大學生未來的就業和發展，大學生通過自主創業也能為社會提供更多的崗位，解決社會勞動力的就業問題。本文從大學生創業教育現有成果、大學生創業教育存在的問題、大學生創業教育的策略三個方面進行研究和探討。從而使得大學生創業教育向著更深層次發展。

【關鍵詞】大學生;創業教育;存在問題;對策研究

一、大學生創業教育現有成果

1．現階段，大學畢業生的就業問題是高校考慮的一項重要問題，創業教育成為聯系社會與高校之間的一座橋梁。大學生應該轉變傳統的就業觀念，需要增強創新意識和動手實踐能力。現如今，作為一名大學生應該具有良好的創業意識和創業激情。高校也應該轉變創業教育理念，變革人才培養觀念，將創業教育貫穿始終，這對大學生和高校教育都會產生重要影響。

2．現如今，國家出臺各種優惠福利政策都有利于大學生進行自主創業。(1)創業教育基金的設立有利于大學生創業。眾所周知，做任何事情開始時候是最難的，創業，對于大學畢業生來說更是如此，大學畢業生剛剛走出校門，不諳世事，缺乏創業的經驗，怎么樣才能讓大學生邁出自主創業的第一步呢，讓他們能夠在自主創業的場地、資金和經驗等方面盡快的熟悉起來，這也成為社會的話題，因此，為了成就大學畢業生的創業夢想，國家各級政府部門創立“大學生創業教育基金”，使剛剛畢業的大學生能夠更好更快地創辦企業，研發項目，培育一批批高科技企業。(2)大學生創業教育孵化基地的建立有利于大學生創業。大學生創業教育孵化基地的建立為大學畢業生創業提供了很好的實踐場地，同時，大學畢業生創業的各方面問題有專業的教師團隊為其進行指導。這支專業的教師團隊是由政府與行業、學校以及企業之間共同組建的。這就大大降低了大學畢業生創業的風險，從而提高了大學畢業生創業的成功率。(3)貸款貼息、擔保、財政補助等相關政策出臺有利于大學生創業。各種措施的出臺都在鼓勵大學生進行自主創業。比如說，手續不繁瑣，大學生創業所需要的資金擔保申請降低，有些地區大學生想進行自主創業可以申請小額貸款，可以享受創業稅費減免等優惠政策。

二、大學生創業教育存在的問題

1．現階段，高校對大學生創業教育的認知還有不科學的方面。還有很多學校把大學生創業教育作為就業指導工作的內容，對大學生創業教育還不夠重視，沒有投入更多的精力來對大學生創業教育進行系統的研究，對于大學生創業課程的內容研究上也比較淺顯，不夠深入，不夠完善，還停留在表層，對于大學生創新創業精神等方面的教育內容比較少，高校還沒有引起足夠的重視。只是通過舉辦幾場創業講座或者開展一些創業類的大賽，這些都不能很好的調動畢業生的創業積極性，有些畢業生有創業的潛能，但是在學校求學期間這種潛能沒有被開發出來，只能隨波逐流，效果十分不好。很多學生在思想認識中，把創業作為一個人最后的選擇，認為是無法尋求到合適滿意工作崗位，迫不得已退而求其次的選擇。很多大學畢業生都認為學好自己的專業知識比創業更為重要，認為畢業時就應該先找工作，實在找不到工作才會考慮自主創業，這樣的話在大學求學期間，他們只想著如何提高自我的專業課成績，追求學歷，自身沒有創業的概念，只想著畢業如何找到一份好工作，認為創業是少部分人或者是有錢人應該做的事情，創業與自己無關，所以，在一些創業機會面前就會自動選擇放棄，這樣的話，創業也就離自己越來越遠。

2．目前，我國高校大學生創業教育的師資水平還有待提高。高校之中，創業教育的教師教課水平也是不平衡的，有的授課教師對于創業教育這門課程具有很高的熱情，愿意講授此門課程，備課授課也非常認真，但是這些教師缺乏創業的實踐經歷，屬于紙上談兵，我們也都知道，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這些教師由于缺乏創業的經歷，這些教師很難對學生進行科學的、有效的指導。對于社會上的熱點創業話題或者項目缺乏敏感度，這就導致不能很好的指導學生進行創業，幫助學生選擇正確的創業項目。

3．目前，我國高校大學生創業教育的內容還有待完善。從整體上來看，我國高校目前的創業教育仍處于初級階段，還沒有形成一套完整的體系，創業教育與大學生專業之間融合的還不理想，有時還存在脫節的現象，大學生創業教育需要從各個方面整體性的不斷進行豐富和完善。大學生創業教育的提出也為高校教育教學提供了新的研究路徑，很多講授創業教育的教師開始研究創業教育與大學生、創業教育與大學生所學專業之間的聯系，目的是為了更好的把創業教育與專業之間聯系起來，有利于真正的實現大學生的自主創業，緩解畢業生的就業壓力。

4．現階段，大學生創業教育的效果有待加強。高等院校開設大學生創業指導類課程，目的就是為了指導大學生如何進行自主創業，但是目前許多高校創業指導類的課程授課形式較為單一，不夠豐富，不夠新穎，不能很好的調動學生學習的積極性和主動性，教師的授課形式還是以板書或者教師講述為主，缺乏應有的互動環節，不能很好的激發學生對于創業方面的激情和興趣。另外，有些學校開展一些創業大賽活動，但是這種大賽只是流于形式。不能真真正正的讓廣大同學參與其中，只是一小部分同學的游戲，涉及的范圍不夠廣，另外這些大賽無法與社會中真正的創業項目接軌。學習和實踐不能夠很好的銜接，有些脫節。再就是部分講授創業教育的老師經驗不足，自身沒有參加過任何的創業項目或者創業培訓，很多講授創業指導課程的教師都是講授大學生職業生涯規劃或者就業指導課程的教師，他們由于缺乏實戰經驗，所以只能按照課本教材進行教學，課堂缺乏新意，和目前社會創新創業實際情況銜接不上，所講授的內容和學生渴望掌握的創業教育內容有一定的差距。

5．目前，大學生創業教育的文化氛圍有待提升。高校創新創業部門可以利用網站、微信公眾平臺、校園網、微博等等平臺對大學生創業實踐進行宣傳報道。尤其是對已經畢業的進行自主創業成功的優秀校友進行宣傳報道，激發在校的即將畢業的學生投身創業的浪潮之中，同時也可以在全校范圍內樹立大學生創業的風氣，樹立創業典型，起到典型引領示范作用。營造創業教育的整體文化氛圍，營造有利于大學生自主創業的環境。

三、大學生創業教育的策略

1．作為高校首先要重視創業教育，應該加大對創業教育的建設。高校應該把創新創業部門單獨出來，配備專門的人員進行大力建設，不能把創業教育等同于傳統的大學生就業指導，應該對創業教育的人員進行系統的培訓和學習，使他們所具有的能力和素質更高，高校應該設立高水平的創業教育科研平臺，使更多人了解創業教育，喜歡創業教育，研究創業教育，這樣的話才能使創業教育的團隊更加專業，讓這些講授創業教育的老師有一定的研究能力，還可以組織創業教育指導教師參加培訓、論壇、以及網絡平臺學習等形式，從而有利于提高教師大學生創業教育的實踐能力和水平，增強教師對大學生創業教育課程的指導。另外，在合理構建創業教育體系的基礎之上，通過多形式、多手段積極調動大學生的創業熱情，充分挖掘大學生的創業潛能，已達到最終提高大學生創業實踐的成功幾率。

2．創業教育理論體系和創業教育師資建設須健全。作為一名創業教育課程的老師，應該轉變教學模式和教學方式，傳統的教學是教師講授學生聽，課堂的互動較少，而現如今的創業教育課程需要在課堂之上靈活多樣，要充分展現師生之間的互動環節，教師講授應該處于次要地位，應該讓學生多說多講，調動學生的主動性和積極性，教師處于引導的地位，大力引導學生和啟發學生的創新創業思維，提高學生的課堂參與度，最終實現師生課堂的交互式教學模式。現如今，對擔任大學生創業教育課程的教師也提出了更高層次的要求，這些教師要把創新創業的理論知識教給學生，同時，也需要教師通過個人獨特的教學手段、教學風格等，提高大學生們投身創業活動的熱情，讓大學生們從被動的接受大學生創業思想到主動的進行創業實踐，激發他們的創業熱情，最終實現多元化、全員化參與大學生創業實踐活動中來。作為高校的創新創業部門可以選拔一些具有創業實踐經驗的教師擔任大學生創業教育師資團的導師，也可以邀請一些企業家、經理人，自主創業成功的校友來校做交流分享，讓大學生們親身感受創業的歷程和實踐，真人真事更具有說服力，學生們愿意聽，聽身邊人講創業故事更具感染力，增強大學生的創業熱情。

3．高校應積極構建科學合理的知識結構來豐富創業教育的內容。現階段，我國大學生創業教育的發展需要多方面共同努力才能實現。高校應該積極幫助即將畢業的大學生樹立創業的意識，創業意識不是人天生就有的，它需要后天不斷的啟發、引導。高校的創業教育教師應該轉變觀念，扮演好這個角色，培養使得大學生們要有創業的熱情，培養大學畢業生這種積極樂觀、向上的心理品質，培養創業者的良好的創業意志品質和情感，使得大學生有較強的進取心，求知欲，并能夠具備一定的判斷力、行動力和執行力。同時，高校應該將創業品質培養納入大學日常教育體系，與專業學習、素質教育相融合，有助于提高學生的專業技能水平和道德素養水平。

4．高校應多渠道、全方位提升創業教育的效果。高校應該以提升大學生創業綜合素質為目標，多渠道提升創業教育的效果。高校應該多與企業等加強合作，校企聯合，創建更多的大學生創業實習基地，使得大學生在校學習期間有機會到這些企業實習，參觀學習等，多方面了解企業發展的歷程，以及與本專業相關的項目，為以后的自主創業打下良好的基礎。高校應該在日常的學習生活中多舉辦一些形式多樣的大學生創業論壇、競賽等，讓廣大學生參與其中，激發廣大學生的創業熱情，在參與的過程中就會對大學生的創業意識和創業項目產生影響，促進自主創業。

5．高校應該大力營造大學生創業教育的氛圍，建立良好的保障機制。作為高校可以定期的邀請一些具有創業實踐經驗的企業專家學者來校進行講座、論壇等等，讓學生聆聽有實踐經驗的前輩們講述自我的創業故事，讓學生樹立創業意識、創新精神，增強創業自信心。學校還可以為學生搭建模擬訓練平臺，讓學生們到企業參觀、實習等，熟悉創業流程，提升創業素質，提高創業本領。學校也可以開展一些有特色的創業規劃大賽，舉辦多種多樣的活動加以宣傳，促使學生成果走向產業化道路。學校應著力營造積極向上的創業人文環境，促使學生在健康和諧的氛圍中培養獨特的創業技能及良好的人際交往能力，使大學生創業真正走向良性發展之路。

【參考文獻】

［1］鄒純平．高校創業教育存在的問題及其對策［J］．江西青年職業學院學報，2015(2)

［2］嚴毛新．走向差異:高校創業教育的應有格局［J］．高等工程教育研究，2015(2)

［3］何郁冰，丁佳敏．創業型大學如何構建創業教育生態系統［J］．科學學研究，2015(7)

作者：李亞楠 王文舉 單位：長春科技學院