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【摘要】近年來，隨著我國高校招生規模的逐漸加大和社會人才需求結構的調整，大學生就業難已經成為了社會關注的熱點問題。如何有效促進大學生實現從就業到創業的轉變，幫助大學生實現自我價值和社會價值的統一是各高校重要的一項任務。農村電商精準扶貧是現階段我國決勝全面建設小康社會的重要手段，有利于取得農村脫貧攻堅戰的最終勝利。農村電商精準扶貧同時也帶給了大學生創業教育一些新思路、新方法，對此進行深入研究有助于新時代大學生積極投身新農村建設、服務“三農”，在農村電商創業過程中實現個人價值與社會價值的統一。

【關鍵詞】農村電商；精準扶貧；大學生創業教育；新思路

一、引言

新時代農村電商精準扶貧是國家重點關注和扶持的項目，將其作為大學生創業的新思路和新突破口有利于為大學生提供新的發展機遇。但是就目前來說，我國高校在將農村電商精準扶貧與大學生就業進行結合的方面還存在著一些不足之處。因此，對農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育新思路進行深入研究具有很強的現實意義和理論價值。

二、農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育存在的問題

1.將農村電商精準扶貧與大學生創業教育進行結合的意識薄弱。思維方式對一個人的影響是巨大的，人們的行為模式與處事方法在很大程度上會受到其自身思想意識的影響與制約。高校大學生創業教育的整體發展方向和發展水平也在很大程度上會受到其自身思想觀念和發展理念的影響。從近幾年我國高校大學生創業教育工作開展的實踐來看，有相當一部分高校沒有將農村電商精準扶貧與大學生創業有機聯系在一起，將兩者相互結合與促進的意識薄弱。主要表現為高校對此項工作的認識程度不足，理解能力有限，未能充分意識到在農村電商精準扶貧背景下將農村電商精準扶貧政策與大學生創業教育工作進行結合的時代價值和重要意義，因此，在日常工作開展過程中未能給予將農村電商精準扶貧與大學生創業教育進行結合這項工作以必要的人力、物力和資金支持，導致農村電商精準扶貧與大學生創業工作難以找到有效的對接點，二者結合工作難以持續深入開展。

2.大學生創業教育工作者專業素養不足。大學生的創業教育工作歸根結底需要依賴于和依靠于大學生創業教育工作人員。而大學生創業教育工作者理論功底和實際工作能力的強弱將會在很大程度上影響到大學生創業教育工作的整體水平的高低。但是就目前來說，在農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育工作還相對較為明顯地存在著大學生創業教育工作者專業素養不足的問題，對大學生農村創業造成了一定的負面影響。具體來說，大學生創業教育工作者專業素養不足這一問題主要表現為教師的知識結構單一，知識儲備不足。大學生創業教育工作具有很強的動態性發展特征，會隨著時代的發展和社會的變遷而產生新的內容和思想，這就要求大學生創業教育工作者必須具備與時俱進和積極主動學習新知識、新理論的意識與能力，但是從近年來我國大學生創業教育工作的開展實踐來看，很多高校的大學生創業教育工作者對當前時展的農村電商精準扶貧工作認識不充分，理解能力有限，也未能夠積極主動學習電子商務知識和農村精準扶貧的政策。因此，在實際教育和就業工作開展的過程之中難以為學生深入講解和詳細介紹農村電商精準扶貧項目。

3.大學生缺乏參與農村電商精準扶貧的平臺。農村電商精準扶貧與大學生創業教育工作的結合需要必要的平臺支持，通過平臺來為大學生參與農村電商精準扶貧以必要的實踐機會。而現今我國高校在大學生創業與農村電商精準扶貧工作的結合方面缺乏必要的平臺，導致大學生只能夠在課堂上聽老師講理論知識而不能夠獲得真正參與農村電商精準扶貧創業的機會，農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育工作在很大程度上呈現出理論與實踐脫離的狀況。

三、農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育新思路

1.著力增強農村電商精準扶貧與大學生創業教育工作融合的意識。針對目前我國高校在大學生創業教育工作方面存在的將農村電商精準扶貧與大學生創業教育進行結合的意識薄弱這一問題，高校自身在從思想意識領域充分認識到農村電商精準扶貧與大學生創業教育工作融合的重要性與必要性。具體來說，可以從以下兩個方面進行:首先，從國家層面來說。國家要對我國高校大學生的創業教育工作給予必要的指導和引領，站在時展高度上對我國高校大學生創業工作和農村電商精準扶貧工作進行深入分析與研究，在此基礎之上為農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育工作開展的方向做出明正確指引，做好頂層設計和政策保障。其次，從高校自身來說。由于高校領導是學校發展方向的掌握者和學校發展政策的制定者，因此，高校領導所秉持的發展理念和發展思路將會對農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育工作產生直接而深遠的影響。所以，現階段我國高校應當以學校領導者為切入點，著力提高學校領導者對農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育的認識水平和理解能力，使其充分意識到將農村電商精準扶貧與大學生創業教育工作進行有機融合的重要意義，力求能夠在最大程度上確保大學生創業教育工作當中農村電商精準扶貧的融入工作獲得必要的人力、物力和資金支持，推動農村電商精準扶貧背景下的大學生創業教育工作的持續深入開展。

2.建立高素質專業化大學生創業教育工作隊伍。針對目前我國高校在農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育工作當中存在的教育工作者專業素養不足這一問題，高校自身應當充分意識到以建立高素質專業化創業教育師資團隊為手段來推動大學生創業教育工作與農村電商精準扶貧工作進一步融合發展的重要作用。具體來說，要實現這一目標，高校可以從以下兩個方面入手:首先，對現有大學生創業教育工作者進行系統化培訓。由于我國部分高校的大學生創業教育工作人員存在著知識結構單一、知識儲備不足和教育理念落后的問題。因此，當前我國高校應當通過聘請專業權威人士來學校開展講座和培訓的方式來對創新創業教育和就業指導課程教師進行系統化培訓。在培訓內容方面要重點講解新時展背景下的農村電商精準扶貧具體內容和相關政策，不斷為大學生創業教育工作者輸入有關農村電商精準扶貧的知識，力求能夠在最大程度上確保現有大學生創業教育工作人員能夠實現知識結構上的調整、知識儲備的日益豐富以及教育觀念的逐步改變。在學校開展的系統化培訓之外，作為教師自己也要與時俱進，積極主動地學習和探索農村電商精準扶貧工作與大學生創業工作的融合開展模式，全力確保自身在教育內容方面的時代性與有效性。其次，引進優秀電子商務和農村問題研究領域專家和邀請農村電商創業成功人士來學校開展創業教育。除了對現有大學生創業工作人員進行系統化培訓之外，高校還可以利用人才引進為契機，打破現有教育桎梏，通過聘請相關領域的專家和農村電商創業成功的企業家們到學校就職和擔任客座教授等方式有目的和有計劃地推動原有大學生創業教育工作與人才引進的充分融合。

3.搭建大學生參與農村電商精準扶貧的平臺。針對目前我國高校在大學生創業教育工作當中存在的大學生缺乏參與農村電商精準扶貧平臺這一問題，高校自身應當充分意識到搭建該平臺對于推動大學生創業教育工作取得新突破的重要意義。具體來說，要實現搭建大學生參與農村電商精準扶貧平臺這一目標，可以做好以下工作：首先，高校可以與本地區農村精準扶貧工作開展質量好、成果突出的縣和鄉鎮進行合作，在這些縣、鄉鎮建立實踐基地，為學生提供良好的實踐機會和實踐環境，實現理論與實踐的統一。其次，充分利用網絡環境，建設網絡平臺。現階段，淘寶、京東等電商平臺發展勢頭良好，大學生可以通過在淘寶、京東上創建網店來為農村電商精準扶貧工作開拓新途徑，實現創業與扶貧的有機統一，幫助開拓農產品的網絡銷售渠道。

四、結束語

本文以農村電商精準扶貧背景下大學生創業工作為切入點，深入分析農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育存在的問題，如將農村電商精準扶貧與大學生創業教育進行結合的意識薄弱及大學生創業教育工作者專業素養不足等，并在此基礎上提出了諸如建立高素質專業化大學生創業教育工作隊伍及搭建大學生參與農村電商精準扶貧平臺等新思路，希望對于促進農村電商精準扶貧背景下大學生創業教育工作質量提升有一定借鑒意義。

【參考文獻】

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[3]李志平.大學生創新創業素質教育方式淺析[J].現代營銷(信息版)，2019(05).

作者：雷婧 張藝 單位：廣州工商學院經濟貿易系