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網(wǎng)絡(luò)大量信息的無償占有削弱了大學(xué)生的創(chuàng)造精神與求知欲望。網(wǎng)絡(luò)的種種功能一方面滿足了當(dāng)代大學(xué)生了解迅速發(fā)展的外部世界的需要，用自己的眼睛去觀察去判斷這個(gè)世界，有助于他們自我意識(shí)的成長與獨(dú)立人格的形成。另一方面，用一只無形的手幫助他們收集了大量的信息，使得知識(shí)和信息的獲得變得如此容易，不需要通過自身努力而獲得，無形中減弱了處于旺盛求知欲期的大學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐獲得真知的動(dòng)力。知識(shí)通過鼠標(biāo)就可以獲得，而不需要實(shí)踐的摸索與生活中的親生體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征使大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往能力下降。在虛擬環(huán)境下，人與人的交往不是面對(duì)面的、實(shí)打?qū)嵉幕?dòng)交流，而是一種通過“人際交往”轉(zhuǎn)換的虛擬交往。如果長期以網(wǎng)絡(luò)虛擬交往方式代替正常的人際溝通，勢(shì)必會(huì)影響和改變?nèi)伺c人之間的交往方式，造成交往障礙。大學(xué)生如果過分依賴于網(wǎng)絡(luò)就會(huì)造成性格壓抑、自私冷漠、在人際交往關(guān)系上能力下降，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難挫折時(shí)往往會(huì)尋求網(wǎng)絡(luò)的慰藉，逃避現(xiàn)實(shí)、脫離現(xiàn)實(shí)。長期下去，會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。

網(wǎng)絡(luò)文化背景下，大學(xué)生人格優(yōu)化的途徑：

1、努力培育內(nèi)容豐富、多樣的校園文化，為大學(xué)生們提供人格培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)良環(huán)境好的校園環(huán)境不僅能提升學(xué)生思想境界，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度、高尚的道德情操、良好的修養(yǎng)和高雅的審美情趣，使其自主性、創(chuàng)造性、環(huán)境適應(yīng)性等多方面的素質(zhì)得以提高，成為消除網(wǎng)絡(luò)消極信息的堅(jiān)固陣地。高校通過積極、健康的校園文化建設(shè)，可以創(chuàng)造一個(gè)有時(shí)代精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、良好學(xué)風(fēng)、崇高理想的文化氛圍和育人環(huán)境，使大學(xué)生受到良好風(fēng)氣的影響、熏陶和感染，提高大學(xué)生的文化品位，增強(qiáng)自身的抵御能力，從而有效地抵制網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的垃圾信息污染，使其不受消極網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的左右。

2、增強(qiáng)大學(xué)生的人格自我意識(shí)，注重大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，大學(xué)生的個(gè)性特征得到了充分的彰顯和展示，尤其是自我意識(shí)與主體意識(shí)有了很好的展示的空間。由教師主導(dǎo)的教書授業(yè)解惑的教育模式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的單向性的教育方式受到了挑戰(zhàn)，只需要鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，名牌大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程就能力立刻躍然眼前，知識(shí)不再是教師的壟斷資源。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，大學(xué)生們可以充分發(fā)掘自己的興趣所在，不再僅僅局限于書本的知識(shí)，成為善于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的主體，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，更好地認(rèn)識(shí)自己，具備有獨(dú)立意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)的現(xiàn)代人。

3、加強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)教育和社交和諧教育通過環(huán)境適應(yīng)教育和社交和諧教育，以朋輩互助、班集體活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的的形式引導(dǎo)大學(xué)生，更好的接觸外部的環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，克服自我封閉、人際隔閡、社交恐懼等不良人格表現(xiàn)，學(xué)會(huì)以充分的心理準(zhǔn)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力去迎接新生活，適應(yīng)新環(huán)境。集體是人格優(yōu)化的土壤，也是人格表現(xiàn)的舞臺(tái)。人格優(yōu)化、塑造和諧人格的過程，正是大學(xué)生社會(huì)化的過程，是大學(xué)生與他人、集體、社會(huì)相互作用的過程。人格在集體中形成，在集體中展現(xiàn)。大學(xué)生要通過與他人交流，發(fā)現(xiàn)別人的長處、自己的不足，從他人那里獲得理解、肯定的喜悅，及時(shí)調(diào)整人格發(fā)展的方向。（本文作者：魏琳單位：南通大學(xué)杏林學(xué)院）