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【摘要】信息時代的發(fā)展和進(jìn)步讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育開展不能僅僅局限于課堂，而是要做好相應(yīng)的延伸和拓展，只有對大學(xué)生教育的開展從更為廣泛的角度推進(jìn)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。本文就高校大學(xué)生教育實(shí)踐與教學(xué)更好開展策略入手進(jìn)行研究，希望可以為大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生學(xué)習(xí)；教育實(shí)踐；教學(xué)分析

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)

1.個體學(xué)習(xí)動機(jī)上的差異

隨著我國高校大學(xué)生教育水平的不斷提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理也發(fā)生了變化，其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，個體學(xué)習(xí)動機(jī)上存在問題，大學(xué)生學(xué)習(xí)主要是希望自己能夠成為棟梁之才，這屬于個體的內(nèi)部動機(jī)，能夠有效推動大學(xué)生可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)；第二，大學(xué)生學(xué)習(xí)主要是對個人利益的追求，這是一種外部動機(jī)。不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)也不相同，受到當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)體制的影響，高年級學(xué)生面臨就業(yè)問題，深刻的體會到全面的體能素質(zhì)對自己的影響，所以他們大部分不會考慮利益問題，而是決定豐富自己內(nèi)心知識。

2.學(xué)習(xí)行為水平方面存在差異

針對我國高校學(xué)生調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知上沒有出現(xiàn)偏差，能夠深切的明白學(xué)習(xí)與獲取知識對自身的重要性，但是他們的學(xué)習(xí)行為并不是這樣，很少有學(xué)生能夠結(jié)合自己的目標(biāo)在日常學(xué)習(xí)過程中付諸行動，考試成績出來之后，則會后悔自己沒有利用好課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，普遍的問題就是大學(xué)生自身控制能力相對較差，不能嚴(yán)格按照自身能力設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有堅持的耐性，學(xué)習(xí)意志力比較差。

3.不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的差異

隨著年齡的增長，大學(xué)生的控制能力也有所不同，高年級的學(xué)生一般都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出對自己有用的學(xué)習(xí)方法，例如課堂筆記、錯題留本以及讀背結(jié)合等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，在很大程度上使學(xué)生自己理解并且總結(jié)出知識要點(diǎn)，總體來說，經(jīng)過多年的教育，大學(xué)生都具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校只要按時督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生及時完善自己的學(xué)習(xí)方式方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會隨著年齡的增長不斷提高。

二、高校大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度較低

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對自己所選專業(yè)感興趣，才能夠在這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所提升，從而促進(jìn)自身的未來發(fā)展。但是，目前學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)可度都相當(dāng)?shù)牡停⑶胰狈I(yè)學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行大學(xué)專業(yè)選擇時，有許多學(xué)生是根據(jù)父母意愿或者服從調(diào)劑進(jìn)行專業(yè)選取，所以學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不想深入探究，久而久之對該專業(yè)失去興趣，使學(xué)生難以形成正確學(xué)習(xí)價值觀，嚴(yán)重影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.課程設(shè)置不合理

學(xué)校只有對該項專業(yè)的課程進(jìn)行了合理的設(shè)置，才會在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)意志，有許多地方院校都存在一個問題，他們比較重視基礎(chǔ)性課程卻忽視專業(yè)課程教育，還有一種現(xiàn)象就是比較注重學(xué)生理論方面的知識，不會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識設(shè)定實(shí)踐考核。首先，學(xué)校花費(fèi)過多的時間在公共基礎(chǔ)課程上，導(dǎo)致專業(yè)課程不能夠有效的安排；其次，地方高校沒有將理論實(shí)踐相結(jié)合，綜合能力培訓(xùn)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生不能夠熟知自己的專業(yè)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.考核機(jī)制不健全

各大院校對學(xué)生以及老師的考核機(jī)制并不健全，根據(jù)日常學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置教師考核體制，主要是為了激發(fā)老師們的工作熱情，使老師們端正自身的工作態(tài)度，充分的發(fā)揮教師對學(xué)生指引的作用；而學(xué)校對學(xué)生設(shè)置考核制度，主要是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑸钪匦姆旁趯W(xué)習(xí)上。角度不同，所設(shè)置的考核制度也不同，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)師生關(guān)系的發(fā)展，建立完善的師生考核機(jī)制體系，改善老師工作態(tài)度的同時，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.校園支持力度不大

大學(xué)生是校園生活中的一個重要組成部分，他們的學(xué)習(xí)行為與學(xué)校的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，那么就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，除此之外，有些大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完全，學(xué)生沒有合適的場所進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大部分高校只為學(xué)生建立了教室和圖書館，并且學(xué)生的使用時間受限制，所以學(xué)生缺乏一個可以與老師進(jìn)行溝通交流的學(xué)習(xí)場所，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、高校大學(xué)生教育教學(xué)優(yōu)化路徑

1.提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度

只有提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度，才會使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行大學(xué)專業(yè)選擇時，學(xué)生往往會依照自己興趣進(jìn)行專業(yè)選擇，也只有當(dāng)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有足夠的興趣時，才會有效的提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力，對他們的個人成長會有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)際上學(xué)習(xí)興趣可以后期培養(yǎng)，為了激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過組織實(shí)踐活動的方式讓學(xué)生走入到工作崗位之中，或者通過與專業(yè)人員溝通交流的方式來加深對自己專業(yè)的認(rèn)識，并了解自己專業(yè)的未來發(fā)展和實(shí)用性，從而讓學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

我國教育行業(yè)的現(xiàn)狀就是以老師講課為主，通過傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生提供教學(xué)知識，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足于學(xué)生的需求，學(xué)生希望可以成為課堂的主控者，可以積極的參與到日常課堂學(xué)習(xí)中，所以老師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育模式。第一，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，一方面結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行課程安排，必要情況下還可以對課程內(nèi)容進(jìn)行順序的顛倒。另一方面則需要將更多的具有“爭議性”的內(nèi)容安排到課程教學(xué)之中，讓學(xué)生通過討論的方式深化學(xué)習(xí)認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生的課堂參與度更高。第二，理論課程的安排需要與實(shí)踐課程相結(jié)合，教師則需要讓學(xué)生在討論研究基礎(chǔ)上，將觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識學(xué)習(xí)重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。

3.完善師生考核機(jī)制

當(dāng)學(xué)校的教師管理體制比較完善時，可以在很大程度上提高老師教學(xué)能力，同時也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，所以對于大學(xué)教育來說，對教師日常工作進(jìn)行考核是管理制度的首要部分，只有教師自身的工作行為符合學(xué)校要求之后，才能夠使其工作績效增高，完善教師管理制度，加強(qiáng)教師教學(xué)方面的考核力度，可以使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)校因地制宜的選擇教學(xué)模式，針對性的制定出教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生自身情況給與不同的學(xué)習(xí)意見。這樣才能對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.加大校園支持力度

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并且加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使更多學(xué)生能夠投入到專業(yè)自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校度過，所以良好的校園環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。首先，學(xué)校可以定期開展學(xué)術(shù)討論，邀請專業(yè)知識比較豐富的講師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，校園可以結(jié)合當(dāng)前的社會需要進(jìn)行校園的文化建設(shè)，并將此主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過文化社團(tuán)建設(shè)等方式進(jìn)行文化的滲透和發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，將學(xué)校圖書館加強(qiáng)修建，完善圖書館的設(shè)施，增強(qiáng)師生之間交流從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)語綜上所述，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)課程逐漸發(fā)生變化，老師們應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，只有老師和學(xué)生共同發(fā)展，才能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們應(yīng)該注重課堂氛圍為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生交流的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多相關(guān)專業(yè)知識，為學(xué)生步入工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：劉文 劉智勇 張土前 王元琪 單位：新疆工程學(xué)院控制工程學(xué)院