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摘要：

本文通過對大學英語翻譯教學現狀進行分析，探討了提高翻譯教學效果的方法，提出翻譯教學要從激發學生學習興趣入手，注重文化導入和英漢兩種語言文化對比，突出翻譯理論和翻譯實踐有機結合的教學方法。

關鍵詞：

大學英語；翻譯；教學方法

1引言

隨著全球交流越來越密切，翻譯成為連接世界很多國家和地區交流溝通的重要渠道，英語翻譯人才的需求日益增大，全面提高學生的英語翻譯能力對于高校學生今后的學習和工作有著重要的影響。英語翻譯能力的培養可以有效提高學生的信息交流能力，增強競爭力，然而英語翻譯教學并沒有受到足夠的重視，大多數學生對英語翻譯學習目標不明確，且缺乏有效的方法提高英語翻譯能力。

2英語翻譯教學現狀及問題

（1）不重視英語翻譯教學由于英語翻譯在考試中所占比重較低，所以在教學中不被重視，從目前的大學英語教學實際來看，學生英語學習中普遍存在“應試”思維，學生進行英語翻譯也僅僅是為了完成作業和應付考試。根據筆者多年的教學實踐，學生的英語水平雖逐年提高，但主要是聽力和閱讀能力的提高，這是長期應試教育造成的，在應試教育下側重聽力和閱讀這些考試分數占比較多的項目，而忽視了英語翻譯。很多教師進行翻譯教學還停留在對課文段落和句子的英漢、漢英互譯上，在教學中缺少變化。教學形式單一，缺乏趣味性，學生學習興趣下降，學習動機缺失。

（2）缺乏合適的翻譯教材

很多翻譯教材內容陳舊、死板，偏向于文學的英漢互譯，且教學形式單一，缺乏趣味性，這樣既會束縛學生的想像力與思維能力，降低學生學習興趣，讓其對翻譯產生厭倦感，同時又會與當今社會實際需求脫節。在很多院校，英語翻譯只出現在選修課上，更無專門的面向非英語專業的、實用的翻譯教材。翻譯理論不能很好地應用于教學中，缺少翻譯方法的學習和翻譯技巧的掌握，因而教學與實踐脫節，達不到應有的教學效果。

3提高英語翻譯教學效果的方法

英語翻譯教學目的是為了讓學生更好地應用英語，更好地掌握英語工具，提高信息獲取和輸出的效率與途徑。在翻譯過程中，主要是對不同語言所表達的信息進行書面或口頭的理解和表達，實現信息的獲取和輸出，最終提高英語交流與翻譯應用能力。

（1）重視英語翻譯教學，加強翻譯訓練

要摒除英語教學的應試思維，回歸能力本位，提高學生的英語翻譯能力，從而有助于學生英語綜合運用能力的提高。英語的應用能力包含聽、說、讀、寫、譯，每個環節側重的能力不同，但它們之間又是一個整體，反映出英語運用能力，英語翻譯教學要成為英語教學中不可或缺的一環。在聽力教學、閱讀教學和基礎英語教學中可以講授一些翻譯相關的知識，教師在教學中要把英語的應用能力每個環節作為教學內容的一部分，聽、說、讀、寫、譯能力也是一個綜合能力的體現，比如閱讀的講解可以進行翻譯教學，翻譯能力提高又會有助于閱讀的理解。通過閱讀積累一些精彩的英語篇章，對經典段落或優美文句進行細致的研究，反復的品位，仔細研究其中的語法規則，這樣可以更好地提升翻譯水平。教師要給學生提供一個立體形態的英語環境，各種技能的提高都會反映在英語應用能力上，讓學生學習更有信心，促使學生全面發展。閱讀與翻譯是相互作用、互為促進的，學生在閱讀的過程中，不但獲得了素材，而且吸收了翻譯的基礎知識和技能。學習中要把閱讀與翻譯有機地結合起來。閱讀是語言輸入的主要途徑之一，大量的閱讀，能使學生從課文中積累豐富的句型和篇章結構，從而成為翻譯的源泉和基礎。閱讀可以提高英語語感，大量的英語閱讀，可以提高學生的英語視野，培養英語語感。只有在英語閱讀上面積累了足夠多的英語素材和文化素養，才能更好地對英語翻譯產生一定的理解并在翻譯時更好地應用。翻譯是一項實用技能，要熟練掌握這一技能，必須經過不斷的訓練與實踐運用。因此，可以讓學生體驗不同的翻譯實踐，教師在教學中可以進行多種翻譯訓練，使學生在實際應用中掌握各種文體翻譯方法和技巧，如合同、說明書、新技術、論文等翻譯訓練，使學生盡快熟悉掌握翻譯技巧，提高翻譯水平。要讓學生積極主動地理解所要翻譯的內容，了解不同應用文本的翻譯原則，熟悉各種類別的翻譯技巧，掌握相應的翻譯手段與策略，從而提高學生的翻譯能力，做到有的放矢，完成高質量和高標準的翻譯，真正實現準確理解和表達信息，實現英漢語言文化交流。

（2）采用多樣化教學手段，激發學生興趣

興趣是學習的內在動力，要激發學生的興趣，充分調動學生主動學習的積極性。激發學生對英語翻譯興趣是提高教學效果的基礎，翻譯教學要以學生為中心，要充分調動學生的積極性、主動性。教學中要運用豐富和新穎的內容，或熱點和大眾關注的事件，讓學生討論，激發學生興趣。英語翻譯是一個將信息輸入和輸出的過程，在這個過程中要準確理解才能做到準確表達。詞匯的掌握程度往往影響著英語翻譯的表達和準確性。詞匯運用能力差會導致在翻譯表達時陷入詞窮，在翻譯過程中找不到一個合適的詞匯來表達意思，甚至出現翻譯錯誤。在課堂上學生可以對新詞語的翻譯進行互動討論，從而激發學生的學習熱情，并多加以訓練與實踐，達到活躍課堂氛圍的效果。教學課堂上采用聽歌曲、講故事、角色扮演等方式，讓學生參與教學活動；也可組織開展翻譯競賽、安排訪談、原聲電影臺詞英譯等靈活多樣的形式與內容，提高學生參與的積極性，激發其學習興趣。教師要在教學中不斷變換不同情景與方法，增加學生互動，提升學生的積極性、主動性。要以學生為教學活動的中心，突出學生主動學習為主，以教師引導為輔，這樣可以活躍整個翻譯教學課堂，營造良好學習氛圍。翻譯練習要重質量，不能重題海戰術，要做好針對性的重點講解，讓學生真正掌握知識點，同時教學中采用靈活多樣的課堂教學形式，讓學生主動學、積極思考，提高對語言的應用與分析能力，讓學生體會翻譯的妙處，體會推敲的過程中，實現翻譯信、達、雅的完美境界。

（3）提升文化差異意識，加強翻譯技巧實際應用能力

語言與文化息息相關、緊密聯系，語言反映文化，蘊含著一個民族的行為模式與思維方式。由于中文和英文有著不同的文化、不同的歷史背景，漢語和英語在各自的詞義淵源、深層民族文化內涵及其價值取向等方面都存在較大差異。在進行翻譯教學時應該融入跨文化知識，了解兩種文化和語言的差異，提高學生文化差異意識與翻譯技巧的實際應用能力。英語是以西方文化為基礎的一種語言表達形式，不同于中文表達，在翻譯中要引導學生克服母語遷移的影響，理解翻譯過程中的文化差異，提高漢語和英語處理文化差異的能力，從而提高翻譯的總體質量與水準。如果學生缺乏英語文化背景和文化常識，會在翻譯過程中導致詞不達意或不符合語言習慣的錯誤表達。教師在教學中要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展學生英語思維能力，對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練，提高學生用英語思考問題、回答問題。在翻譯時要充分認識中英兩種語言文化思維方式的差異，了解文化對語言表達的影響，避免因此造成的用詞和用法不當。為了讓學生能更好地了解不同語言文化差異，可在教學中提供有關國際關系、文化差異的材料，拓寬學生的知識面，了解國內外社會發展，特別是了解不同民族文化，實現語言教學與文化教學相結合。培養學生通過多種途徑，獲取更為豐富的跨文化知識，提高學生文化修養，提高翻譯的準確性和轉換能力。缺乏英語文化背景和文化常識，會導致在翻過程中出現詞不達意或不符合語言習慣的錯誤表達。在翻譯技能訓練中，教師要恰當運用歸化與異化翻譯策略，二者互相補充，相得彰益，在不同條件下可采取譯文的表達方式來傳遞原文內容，使表達方式本族化或保留原文的文化特色，精確表達文字的意思，使譯文讀者看懂原汁原味的表達和含義。

4結語

總之，在教學中應注意培養學生的跨文化交際意識，面對英漢兩種文化和語言的差異，教師要引導學生在翻譯過程中熟悉英漢兩種語言的文化內涵及語言的引申意義和語言在修辭上的特征，鍛煉處理文化差異的能力，提高翻譯技能和文化素質。結語英語翻譯是一項重要技能，培養學生的英語翻譯能力是一項系統工程，教學中還需要教師結合自身的教學實踐進行探索和研究，提高英語翻譯課程的教學水平，營造交互協作的環境，鼓勵學生主動探索、積極思索，提升英語翻譯課程的教學水平。

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作者:李麗敏 單位:湖北工業大學外國語學院