本站小編為你精心準備了句酷批改網的大學英語寫作教學有效性參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】句酷批改網擁有著比較詳細的修改建議和多樣的語料庫，在大學英語寫作教學中得到了廣泛應用，受到了廣大師生的喜愛。本文就探析了句酷批改網在大學英語寫作教學中的優勢，并對其在實際應用中出現的問題進行了詳細闡述，提出了有關建議措施，以往能夠將句酷批改網自動系統和教師批改有效結合起來，提升大學英語寫作教學整體水平，推動句酷批改網在教育事業中的應用發展。

【關鍵詞】句酷批改網；大學英語寫作；教學研究

前言

英語寫作教學作為英語課程學習中的一項部分，其屬于英語語言的必備技能，受到了師生的高度重視。教育技術的現代化建設，衍生出了句酷批改網，其應用強化了學生的英語寫作能力，提升其自主學習水平，緩解了教師的教學壓力，方便了英語寫作教學。但同時在實踐應用中也存在著不足之處，比如反饋方式存在局限性、評價系統功能有所缺失、語料庫不夠完備，因而還需深層探析其應用方面，以便能夠為教學科研提供支撐幫助。

一、句酷批改網在大學英語寫作教學中的優勢

1.共享優質作文，減少抄襲率。句酷批改網有著豐富的網絡共享資源題庫，能夠給予教師多方面的幫助，如考研測試、作文預測等方面，且還能夠及時為學生提供優質的作文題目，這些作文還有著相應的范圍，能夠為作文的批閱提供便捷性和精準性，方便教師在寫作教學課堂中進行評講，在屏幕上展示一些學生的優秀作文，從而便于共同講解和分析英語寫作共性問題，提升寫作水平。與此同時，句酷批改網能夠根據網上資源來分析作文相似度，結合題目的相似程度，注明來源，有助于教師快速、高效分辨其真偽度，防止出現作文抄襲現象。句酷批改網的應用方便了學生互評，學生之間既能發現同伴的不足和優勢特長，又能在自我修改作文期間進行學習完善，揚長避短。

2.作文批改快捷，詞匯辨析拓展效能突出。句酷批改網區別于人工方式的作文批改，其具備著較為明顯的時效性和快捷效能。比如，學生在寫作完成之后，直接提交至批改網上，立即就能得到相應的分數值，且還能給出較為優質的批改意見，學生可以結合這些意見來進行反復修改，直至滿意為止。除此之外，句酷批改網能夠及時給出學習提示、辨析拓展以及表達推薦。其能夠結合句型來點評作文，詳細點評句型的語法和詞匯方面，如易混淆詞匯、參考詞匯和辨析詞匯等，對于學生頻繁出錯的寫作區域進行及時的指正和反饋，這樣一方面學生能夠認知到改正重點，一方面又能夠維護學生的個人自尊，學生利用互聯網技術，結合修改意見，開展作文創新、搜索、選擇，提升自我認知、自我評價和自我糾正能力。

二、句酷批改網大學英語寫作教學中的問題分析

1.評改反饋方式相對較為單一。句酷批改網的主要功能是自動批改反饋，以詞匯或者語法一些表層面的反饋內容，其反饋方式較為單一，對于那些成績較為優異的學生而言，并無多大益處。這些學生自身的詞匯和語法基礎比較扎實，需要關于寫作邏輯、寫作結構等等內容的指導，但由于批改網系統無法準確板判定寫作文章段落、前后句型之間的關系，對于是否切合作文主題不能評測出來，因而無法為學生提供針對性的指導幫助。在以往的英語寫作過程中，教師除了會選擇自己批改作文，也會讓學生進行作文互換互改，觀看別人的作文寫作，取長補短，拓展延伸自身的寫作范疇。而句酷批改網的系統評語相對過于生硬機械，只能為學生提供一些寫作基礎指導，無法有效解決關于更深層面的知識內容，寫作知識學習具有一定的局限性。

2.評改系統有關功能有所缺失。句酷批改網無法針對性地評價學生的英語作文，點評方面更多的還是止步于詞匯和語法層面，像是大小寫、拼寫、語句搭配和使用易混詞等方面的錯誤現象，盡管明確指出了寫作錯誤地方，但關于修改意見方面的功能則有所缺失，這給一些基礎較差的學生增加了學習難度，導致其無從下手，以至于部分學生直接刪除錯誤內容，以便能夠提升寫作成績。這樣不僅無法提升自身的寫作能力，同時也無法有效掌握英語寫作知識，以后還是會出現一樣的寫作錯誤。比如“Thedisasterrely”寫作時，有的學生雖然語法和詞匯方面并無多大問題，但段落寫作缺少邏輯性，批改網給出了一個不錯的分數值。若是換成教師批改作文，就能明確看出其中的問題，幫助學生探析寫作思路以及寫作主題，避免之后出現偏題問題。好的英語作文除了注重全文的詞匯和語法以外，還需重視其文章主題、邏輯性。

3.語料庫缺少全面完備性。學生在英語寫作期間，為了突顯主題，或者增加作文亮點內容，多是使用一些諺語或者名言名句。因而，學生在日常寫作過程中，可以多做這方面的練習內容，以便能夠在考試作文寫作中恰當應用。但由于句酷批改網中缺少全面完備的語料庫，若是學生寫作中的名言諺語在語料庫中沒有出現，那么批改網將判定其語法疑似錯誤，降低學生的英語寫作分數，學生此時就會選擇直接刪除，打擊了其應用名言諺語的主動性。有時學生也會在作文中引用一些比較著名的地方名或者人名，但若是語料庫中沒有相應的資料，也會將其歸為疑似錯誤，長此以往，學生在寫作中將不會再引用地方名或者名言名句，只會按照批改網設定的整體框架來進行英語寫作，導致作文缺少趣味性和生動性。

三、句酷批改網大學英語寫作教學中的相關建議

1.建立多元化的評改反饋體系。為了有效改善批改網反饋方式過于單一的問題，須構建多元化的反饋體系，集學生同伴反饋、評改自動反饋和教師反饋一體化，互相促進、互相輔成。教師反饋能夠改善批改網在教學應用中的缺陷，給予學生更多有針對性的指導和修改建議，和學生共同探析作文內容、框架結構是否符合文章主題。評改自動反饋則能夠幫助學生糾正自身的詞匯和語法錯誤，利用易混詞辨析、表達推薦和學習提示等等方面來強化基礎知識內容。句酷批改網能夠有助于學生之間隨機評改同伴作文，當學生批改到沒有那些好的英語作文時，分析文章中有哪些使用不當的詞匯和語法內容，針對這些內容該如何進行修改，豐富自身的詞匯和語法知識，提升熟練應用能力，同時也不失為一個有效檢測知識掌握的方式。當學生批改到那些比較優秀的英語作文時，可以仔細分析文章中使用了那些專業高級詞匯，將其記錄下來，并探究作文思路和自身思路有哪些論點差異，以便能夠從中得到有益經驗。多元化反饋體系的建立，有效彌補反饋自動批改過程中的一些不足之處，讓學生、教師和協同三方共同參與進去，以此實現英語寫作教學中應用句酷批改網的最優化效果。

2.升級優化評改系統功能。在對評改系統進行優化期間，相關的人員還需結合智能技術，不斷補充完善其評改系統多方面的使用效能，使其不僅僅擁有及時糾正學生的語法錯誤、易混詞辨析、總分計算的功能，還具備一定的修改分析功能和指導功能，以便能夠指導學生英語作文的語法修辭、文章框架和思想內容。減少評改系統中那些沒有明確性、模糊的表達，比如檢查連詞缺失、疑似錯誤等方面，學生在批改網上提交作文之后，盡可能讓每個學生都能夠明確自身寫作問題，該進行哪方面的糾錯改正。在進行作文句型點評過程中，若是出現銜接不當或者邏輯問題，那么批改網應明確標注，并在旁邊附注其他的范文句例，學生進行對比分析，從而強化自身的句型邏輯認知和銜接認知，加深影響。有些學生自身的學習能力有限，更習慣于用一些比較簡單的句型來進行寫作，因而系統此時可以適當幫助學生修改句型，梳理文章的整體脈絡，實現作文句型多樣化，促使學生鞏固英語寫作知識，提升寫作水平。

3.更新完善評改系統語料庫。關于英語語料有著多方面的知識范疇，若是句酷批改網自身的語料庫不夠全面，那么將在很大程度上影響學生的作文整體拓展性，使其受到一定范疇的限制，阻礙其寫作水平提升，因而還需在語料庫中收錄相關的名言諺語、人名、成語、地名以及詞匯，其中涉及范疇應該包含從中學、高中到大學的英語書籍內容，為師生提供更多的選擇。同時，還可以考慮在批改網站中增設專項論壇，學生若是在批改網中發現語料庫中缺少自己學到的一些英語知識內容，那么可以發布在論壇中，便于管理者及時分析收錄。教師也可以在論壇中發布關于學生作文的批改問題，像是批改網搭配實際應用少或者不適宜的一些詞匯。相關的技術人員結合師生發布的建議內容進行語料庫的定期修正或者更新，師生之間進行協同合作，對于語料庫的更新完善有著積極作用，有利于提升學生的英語自主學習，強化其寫作能力。長此以往，批改網的語料庫能夠為學生提供真正的指導服務，學生在作文寫作中可以有選擇性的應用一些名人諺語、地名、名言，也能產生更大的熱情來完成英語寫作。

結語

綜上所述，句酷批改網在大學英語寫作教學中取得了良好的應用成效，在此期間，學生的綜合學習能力有了大幅提升，教師也能夠快速、高效地開展教學工作，整體來說，對于英語寫作教學有著積極作用。但在實際應用中也有著一些缺陷，因而還需不斷完善評選系統的語料庫，構建多元化的評選反饋體系、升級優化評選系統功能，以便能夠有效更正其中的不足之處，為學生寫作能力提升帶來指導幫助。同時，還需充分結合教師批改和自動批改，發揮其互相合作效能，實現大學英語寫作教學的最優化效果。

作者：曾慶陽 信曉潔 單位：內蒙古醫科大學 土默特左旗第二中學