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[摘要]建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)呼喚和諧教育，構(gòu)建和諧班級(jí)是和諧教育的重要組成部分。本文從和諧班集體的內(nèi)在本質(zhì)、指導(dǎo)原則、主要標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)途徑等四個(gè)方面探討了如何構(gòu)建和諧班集體。

[關(guān)鍵詞] 高校  和諧班級(jí) 班集體建設(shè) 

實(shí)施和諧教育是新的歷史條件下保障素質(zhì)教育實(shí)施的必然選擇。當(dāng)前，大力實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一件大事。如何找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育，成了困擾在教育工作者的一個(gè)難題；這個(gè)問(wèn)題的解決與否，甚至成了制約高等教育發(fā)展的瓶頸。筆者以為，構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)建和諧班集體，是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。和諧教育的基本標(biāo)志，從微觀上看，主要體現(xiàn)在和諧校園、和諧班集體、和諧寢室。因此，本文試圖從實(shí)踐層面入手，來(lái)探討高校輔導(dǎo)員如何構(gòu)建和諧班集體。

一、和諧班集體的內(nèi)在本質(zhì)

班集體是以集體主義思想為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)以輔導(dǎo)員為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)而形成的具有明確的奮斗目標(biāo)、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心與骨干力量，良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，能夠促使班級(jí)全體成員德、智、體等方面全面發(fā)展的班級(jí)群體。和諧班集體是全體學(xué)生德智體全面發(fā)展賴以實(shí)現(xiàn)的良好的心理環(huán)境。因此，它應(yīng)該是師生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的；應(yīng)該是一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，充滿蓬勃生機(jī)和大家庭溫暖的。它具有朝氣、人氣、正氣和諧統(tǒng)一，理念、措施、制度和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧統(tǒng)一等特征。

二、和諧班集體的指導(dǎo)原則

總書記在黨的十六屆四中全會(huì)上提出的“和諧社會(huì)”及其六大特點(diǎn)“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”是高校和諧班集體建設(shè)的基本指導(dǎo)原則。同時(shí)，依據(jù)高校實(shí)際，構(gòu)建和諧班集體還需把握以下原則：

1．主體性原則。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的時(shí)空條件，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們最大限度地參與到和諧班集體建設(shè)中去，并向著自我創(chuàng)造、自我完善轉(zhuǎn)化。

2．創(chuàng)造性原則。在教學(xué)和班集體管理中逐步培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的創(chuàng)造意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象力，促使學(xué)生的創(chuàng)造能量得到極大的釋放。

3．個(gè)性化原則。充分調(diào)動(dòng)各方面力量，塑造個(gè)性化班集體形象，培養(yǎng)具有良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生。

4．全面育人原則。對(duì)全體大學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把德育放在首位，五育和諧發(fā)展。

三、和諧班集體的主要標(biāo)準(zhǔn)

和諧班集體，是大學(xué)生思想歷煉的熔爐，是大學(xué)生心靈成長(zhǎng)的港灣。和諧班集體的主要標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)方面：

1．組織和諧，即班級(jí)要有創(chuàng)建和諧班集體的總目標(biāo)和計(jì)劃，要有學(xué)生設(shè)計(jì)的班訓(xùn)、班名、班徽等，能有組織地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)。

2．師生和諧，即師生之間要以誠(chéng)相待，友好相處，教師尊重學(xué)生個(gè)性，學(xué)生尊重教師勞動(dòng)，聽(tīng)從教導(dǎo)，在和諧環(huán)境下教與學(xué)。

3．生生和諧，即學(xué)生之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)守信，互幫互助，在班集體中充分感受得到溫暖、快樂(lè)。

4．環(huán)境和諧，即在學(xué)校內(nèi)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，在家里孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩，在社會(huì)上尊重他人，具有良好的社會(huì)公德。

四、和諧班集體的實(shí)現(xiàn)途徑

1．建立和諧的人際關(guān)系

建立和諧的人際關(guān)系可以提高群體的“生產(chǎn)力”、“教育力”。行為學(xué)理論告訴我們，和諧的人際關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。和諧班集體的人際關(guān)系表現(xiàn)為三類：教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間。其中，師生關(guān)系是主要關(guān)系，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，進(jìn)而關(guān)愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)、引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系中，千萬(wàn)要注意不能讓個(gè)別學(xué)生游離于集體之外，不要遺忘甚至拋棄個(gè)別學(xué)生。如果學(xué)生在班集體的人際關(guān)系處于有利的地位，則班集體完全可以成為學(xué)生個(gè)性潛移默化的施加影響的基本途徑。

2．加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體，猶如一棵生機(jī)勃勃茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹(shù)上吸取養(yǎng)分，健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，帶好一個(gè)班的學(xué)生首先必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，一旦好的班風(fēng)形成往往比規(guī)章制度更有約束力。良好的班風(fēng)，能夠使那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生感到有一種壓力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)被慢慢熏陶過(guò)來(lái)。我在給學(xué)生開(kāi)班會(huì)時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生們思想上要互相幫助，學(xué)習(xí)上要取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人都有發(fā)言權(quán)，使所帶班級(jí)逐漸形成為一個(gè)又有集中、又有民主，又有紀(jì)律、又有自由，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體。

3．建立班集體精神

班集體精神是培養(yǎng)健康輿論的過(guò)程，也是提高集體及其成員思想覺(jué)悟的過(guò)程。

（1）民主參與集體管理

開(kāi)學(xué)初每個(gè)學(xué)生認(rèn)真剖析，總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)自己在集體中的情況進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)和團(tuán)支部的人選，同時(shí)采用輪換制，使人人都有自己的崗位，無(wú)形中加強(qiáng)了監(jiān)督力度，每個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人都盡心盡力，以身作則地為班集體服務(wù)，增強(qiáng)了集體的向心力。給更多的學(xué)生參與管理提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立處理問(wèn)題中增長(zhǎng)自我管理的意識(shí)與能力，運(yùn)用民主討論的方法，讓學(xué)生自行制定各種規(guī)章制度，既切實(shí)可行又符合大學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際，使之成為學(xué)生行為的指南。

（2）設(shè)立班集體論壇

班集體建設(shè)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們有思想、有感情，對(duì)事物具有一定的評(píng)判能力，通過(guò)班集體論壇，讓學(xué)生及時(shí)了解班集體、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的新事，組織學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人，評(píng)論集體，通過(guò)討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)是非曲折的判斷能力，有利于形成一種健康向上的集體氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生從“班集體論壇”中得到了“真”的啟迪、“善”的熏陶和“美”的陶冶。

4．提高學(xué)生心理健康水平

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

班集體中每一個(gè)學(xué)生必定在其中占有一個(gè)或幾個(gè)位置的現(xiàn)象，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)貛椭麄冏儞Q角色，或是大膽推薦他們表現(xiàn)自己，或是學(xué)會(huì)欣賞別人，讓他們顯示力量，發(fā)展特長(zhǎng)，體會(huì)不同的感覺(jué)，從而樹(shù)立初步正確評(píng)價(jià)他人與自我的意識(shí)。

（2）疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑

大學(xué)生心理和心理特點(diǎn)決定了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒。為此，有必要設(shè)置“悄悄話”本，讓學(xué)生自由地向老師反映問(wèn)題，讓老師了解學(xué)生，以知心朋友身份平等交談，使學(xué)生感到老師親切、可信賴，愿意傾吐自己的心理煩惱與焦慮，耐心聽(tīng)取教師的分析與輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

（3）增強(qiáng)耐挫力

大學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，常常過(guò)高地估計(jì)自己，我們教育學(xué)生在憧憬美好生活的同時(shí)，要明確認(rèn)識(shí)一切美好的事物都是經(jīng)過(guò)艱辛地付出才能得到的，遭遇挫折是生活中的正常現(xiàn)象，如學(xué)習(xí)中遇到困難使他們對(duì)挫折有充分的認(rèn)識(shí)，做好充分的心理準(zhǔn)備。一旦遇到挫折，要學(xué)會(huì)冷靜分析致挫的外因，提高對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)的控制能力。

5．增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)

班集體輔導(dǎo)員通過(guò)仔細(xì)的觀察，周密的思考，大力引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（包括公益活動(dòng)），使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系之中。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化，提高社會(huì)適應(yīng)能力，使班集體集體充滿生機(jī)。

一個(gè)和諧發(fā)展的班集體構(gòu)建，需要輔導(dǎo)員以其獨(dú)特的智慧，在班級(jí)管理過(guò)程中，做到以人為本，全面地了解學(xué)生，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以親密的交流空間，使學(xué)生們感到和諧的班集體就是一個(gè)和諧的大家庭。并最終能使他們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)，在和諧的班集體中不斷提高和完善自己。