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一、德育滲透的意義

德育，即品德教育的簡稱，是指對(duì)人的品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動(dòng)，它是以人成長活動(dòng)的意義及規(guī)范的內(nèi)在建構(gòu)和外在體現(xiàn)為根本旨要，通過多方面的涵養(yǎng)和培養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)人的品德得以建構(gòu)和發(fā)展的教育活動(dòng)。《大學(xué)物理》教學(xué)大綱指出：在大學(xué)物理課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都必須注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生能力和思想方法，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的思想方法和研究問題的方法，同時(shí)也要注意在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育。作為大學(xué)教師如何能夠結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)，把德育滲透于物理教學(xué)之中，是每位教師值得思考的問題。

二、大學(xué)物理與品德教育

我們知道物理學(xué)研究的范圍非常廣泛，大到宏觀天體，小到微觀粒子。同樣，在物理知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容。歷史上，每一項(xiàng)轟動(dòng)世界的偉大發(fā)現(xiàn)的背后都有一段值得學(xué)習(xí)的故事。科學(xué)家們對(duì)待工作歷歷風(fēng)行的態(tài)度以及發(fā)生在他們身上的可歌可泣的愛國故事，都可以激起學(xué)生熱愛工作、熱愛生活的熱情，以及激發(fā)他們的愛國熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。同時(shí)，物理學(xué)中包含著非常豐富的哲學(xué)思想，如世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等，都可以幫助學(xué)生自然地接受辯證唯物主義的思想。另外，我們知道物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過物理學(xué)的研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、克服困難積極探索的進(jìn)取精神，還可以使學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。因此，在大學(xué)物理教學(xué)過程中，教師可以在講授知識(shí)的同時(shí)，把品德教育生動(dòng)地滲透到教學(xué)過程之中。

三、物理教學(xué)中滲透德育的原則

要想把德育內(nèi)容真正落實(shí)在物理教學(xué)之中，必須認(rèn)真總結(jié)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，探求切實(shí)可行的教育教學(xué)原則。在大學(xué)物理教學(xué)中滲透品德教育，必須遵循以下幾條原則:統(tǒng)一性原則。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容及其深度是由教材本身所決定的，這就要求教師能夠把講授知識(shí)與品德教育恰到好處的融為一體，使德育能夠有機(jī)地滲透到知識(shí)載體之中，貫穿于課堂教學(xué)的全過程，從而使學(xué)生自然而然的接受。切不可生搬硬套為了德育而德育，或者把物理課上成政治課。這樣，反而適得其反，不僅達(dá)不到德育的目的，還會(huì)引起學(xué)生們的反感情緒，影響了知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。漸進(jìn)性原則。我們知道任何事物的發(fā)展進(jìn)步，都不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同樣，德育也不例外，它是一項(xiàng)長期而又系統(tǒng)的工作。因?yàn)椋瑢W(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)的提高，有其長期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性，需要一個(gè)逐漸形成的過程。因此，在大學(xué)物理教學(xué)中，作為教師，一定要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡特點(diǎn)、不同章節(jié)內(nèi)容，來合理安排德育進(jìn)度。針對(duì)性原則。要使德育工作取得良好的效果，必須注意教育的針對(duì)性，特別是要密切關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，做到心中有數(shù)，才能做到有的放矢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪方面的品德教育是受教材中的固有內(nèi)容所制約，同時(shí)也受學(xué)生的思想實(shí)際所限制。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把德育內(nèi)容同學(xué)生的思想實(shí)際密切聯(lián)系起來。同時(shí)，由于學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，其思想在不斷的發(fā)生變化，因此，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生相接觸，多做一些關(guān)于學(xué)生思想活動(dòng)方面的調(diào)查研究，做到心中有數(shù)，從而保證德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。情感性原則。教師的豐富情感是搞好品德教育的巨大動(dòng)力，由于教師本身的情感態(tài)度往往會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。所以，教師不僅要以健康的、豐富的、真實(shí)的情感去感染學(xué)生，而且還要善于把自己的情感與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，去感染教育學(xué)生，以使他們的思想感情與教師的教學(xué)目標(biāo)相一致，從而使學(xué)生能夠在教師情感的感染下，受到啟發(fā)，得到教育。四、物理教學(xué)中滲透德育的途徑通過以上的分析，我們知道在物理教學(xué)中滲透德育是完全切實(shí)可行的而且也是十分必要的，那么如何使其加以落實(shí)呢？在物理教學(xué)過程中滲透德育主要有以下幾條途徑：

1.充分挖掘教材中的德育因素，合理進(jìn)行課堂滲透首先，教師在備課、鉆研教材內(nèi)容的同時(shí)，要以馬列主義的基本原理為指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系相關(guān)政治思想品德方面的內(nèi)容。其次，教師要在吃透教材，熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真挖掘其中包含的世界觀和方法論，提煉出教材內(nèi)容中的相關(guān)辯證唯物主義思想。再次，教師要結(jié)合大學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，有針對(duì)性地準(zhǔn)備相關(guān)的育人材料和實(shí)例。最后，教師要緊密結(jié)合課程內(nèi)容，將德育內(nèi)容有機(jī)而又和諧地融于課程內(nèi)容之中，使二者構(gòu)成完善的教學(xué)內(nèi)容體系。

2.積累日常生活中接觸到的事物，利用多媒體建立素材庫在我們的生活中，蘊(yùn)藏著豐富的德育素材。這就要求教師在日常生活中，要善于發(fā)掘和積累這方面的素材。比如電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜質(zhì)以及日常生活中遇到的一些感人事件，都是提供德育的良好素材庫，不時(shí)會(huì)有適用于日常教學(xué)的好材料，如果把它們錄制下來，便可以大大豐富我們的素材庫。利用這些直觀的事例，完全可以起到事半功倍的效果;此外，市場上的科普光碟也有一些適合教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，利用多媒體素材滲透德育時(shí)，教師要注意適量適時(shí)，把握好度。首先要適量，比如有些課題中蘊(yùn)含的德育素材可能比較多，比如牽涉到好幾位科學(xué)家，此時(shí)要求我們的教師要注意精選，不要把所有涉及到的內(nèi)容都講出來，以免把物理課上成思想政治課。當(dāng)然，也不能為追求節(jié)節(jié)課都進(jìn)行德育滲透而濫用素材，造成德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。其次要適時(shí)，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行德育教育，從而使德育自然地與學(xué)科知識(shí)融為一體，要盡可能通過列舉事實(shí)和現(xiàn)象，進(jìn)行熏陶，恰到好處地插入一兩句畫龍點(diǎn)睛的話，以突出其意義。最后，教師應(yīng)特別注意的是，所滲透的德育內(nèi)容要貼切，比例要適中，切不可打亂課程體系，生拉硬套，更不要無準(zhǔn)備地臨場發(fā)揮。否則，不僅影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，而且德育也起不到應(yīng)有的作用。

3.系統(tǒng)歸納整理德育材料，舉辦相關(guān)的德育專題講座在物理教材每節(jié)知識(shí)中所隱含的德育內(nèi)容都是零散的，但就某一部分或某一單元知識(shí)而言，其中卻包含著系統(tǒng)而又豐富的德育內(nèi)容。這就要求教師能夠把這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，利用開展專題講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。另外，還可以通過專題介紹一些近代物理學(xué)取得的新成就或科學(xué)家的偉大事跡，從而讓學(xué)生了解更多的現(xiàn)代科技發(fā)展概況，接受科學(xué)家優(yōu)良品質(zhì)的不斷熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

4.拓寬第二課堂，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主渠道。同樣，學(xué)科競賽、課堂實(shí)驗(yàn)、參觀見習(xí)、課外科技制作等，也是德育滲透的很好陣地。舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬第二課堂，既是課內(nèi)教育的延伸，又是對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，提高思想政治素質(zhì)的有效途徑。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，必須使學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。此外，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練，同時(shí)也有利于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。

總之，品德教育是一項(xiàng)長期而又系統(tǒng)的工作，不是一朝一夕就能夠成功的，必須育德育教育于平時(shí)的物理教學(xué)過程之中，在潛移默化中使學(xué)生們的品德得以提升，靈魂得以升華。