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一、合作辦學模式下的學生特點

目前高校的在校生大多在90年代后出生，而中外合作辦學模式下的學生家庭經(jīng)濟條件相對較好、往往很早就開始接觸國內(nèi)外雙重文化，這些都造成了合作辦學學生的獨特性。河北金融學院國際教育學院11級和12級設有3個專科出國預科班，共計學生142名，其中男生68名，女生74名。通過對他們的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結出如下特點：

1、文化基礎參差不齊

一般來說，中外合作辦學錄取分數(shù)線低于同一層次高校的錄取分數(shù)線。一些學生長期缺乏學習興趣和正確的學習習慣，進入合作辦學的高校后，學習積極性不高，自我管理能力較差。

2、角色認同感強，責任意識多元化、微觀化。

從調(diào)查結果來看，合作辦學學生具有很強的社會角色認同感。在對于成為大學生的理解中，選擇需要承擔更多的社會責任的最多，占60.2%。而在大學生社會責任角色任職方面，凸顯出個性化、多元化、微觀化的傾向。值得注意的是，僅有7.5%的學生“選擇身系國計民生，心系學術發(fā)展”，這說明學生的角色定位過于微觀，缺乏為祖國建設、社會發(fā)展承擔責任的遠大理想。

3、責任承擔方式理性務實，傾向微觀

合作辦學學生對于社會責任具有極高的擔當意識。對于作為一個大學生公民，應承擔怎樣的社會公民責任選擇孝敬長輩、照顧好家人的最多，占70%，這反映了學生主體意識明顯增強，但也凸顯了責任認知中的一定偏差，對個人利益過度敏感，將親友責任提到首位。這就容易造成自我責任感呈現(xiàn)出明顯的情緒化和功利化傾向。在國家利益優(yōu)先的問題上，學生往往加入許多條件，表現(xiàn)出一定的猶豫性。這反映出學生一方想承擔社會責任，又望使個人利益不受損害的矛盾心理。

4、競爭意識強烈、但心理抗挫能力較差

合作辦學的很多學生來自經(jīng)濟條件較好的家庭，沒有受過艱苦生活的磨煉，競爭意識強烈，但心理抗挫能力較差。在雙重教育培養(yǎng)模式下，合作辦學學生對技能學習、社會求生方面的訴求更多、競爭意識也更強烈，但卻缺乏直面挫折和失敗的機會。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越有60.2%的學生表示在遭遇挫折后會留下陰影。甚至有3.2%的學生表示會因此一蹶不振。

二、合作辦學模式下的德育教育與職業(yè)素質(zhì)教育改革初探

1、德育教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來高校對于大學生的德育教育內(nèi)容進行了較大調(diào)整，但針對合作辦學學生專業(yè)以群體，卻鮮有調(diào)查和研究。傳統(tǒng)的德育教育主要通過思政課、和社會責任實踐的方式進行，而忽略了學生主體地位。教育方式更多地以管理理念為指導，而沒有意識到服務理念學生社會責任意識自覺養(yǎng)成過程中的作用。應在學生社會責任意識培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學生的智慧和潛能，激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2、職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前的高校職業(yè)素質(zhì)教育往往只是臨近畢業(yè)才開始為了就業(yè)而了解職業(yè)，缺乏起碼的職業(yè)意識和責任意識。在具體的培養(yǎng)過程中過于偏重技術和經(jīng)驗，在職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)方面缺乏應有的重視。重理論輕實踐是目前職業(yè)素質(zhì)教育的主要弊端。這一點在合作辦學模式下更為突出。具體在課程設置上有關職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等課程相對缺乏。學生在畢業(yè)之后要經(jīng)過很長一段的過渡期才能真正進入職業(yè)角色。

3、改革與措施

事實上職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與德育教育并不沖突。德育教育中包含著職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而對于合作辦學學生來說，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與他們的學習生活更為貼近。結合專科合作辦學學生的特點，可以將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入到德育教育中，借助合作的外方院校的教學大綱、教學手段，建立起以職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃幾項內(nèi)容為核心，對專科合作辦學學生進行更為貼近實際的德育教育體系。具體來說包含以下幾點

（1）在教育規(guī)劃上彰顯大學生的職業(yè)素養(yǎng)教育地位。將職業(yè)教育和思想教育相結合；日常管理與社會實踐相結合；學校與社會相結合；國內(nèi)教育與國外培養(yǎng)相結合。把職業(yè)素養(yǎng)教育與社會實踐、校園文化建設結合起來，開設中外歷史、文化、道德等內(nèi)容的選修課。幫助學生在學習西方先進科學知識、接觸西方文化的同時，建立正確思想觀和價值觀。

（2）在教育教學手段上要加強新媒體平臺建設。根據(jù)合作辦學學生的特點，對于學生的德育以及職業(yè)素質(zhì)教育可以借助于新媒體平臺，開展隱蔽性的教育方式，直接而真實的了解學生內(nèi)心所想、所感，及時郵箱的把握學生的思想動態(tài)。利用網(wǎng)絡技術，加強新媒體平臺建設的力度，通過開發(fā)建設富有校園特色的網(wǎng)站模塊，吸引學生注意力，確保學生可以隨時在學校的相關網(wǎng)站上獲取豐富的思想政治、職業(yè)素質(zhì)教育資料。

（3）重視心理健康教育。學生的個人情緒高低，對其學習和生活會產(chǎn)生相當大的影響。針對合作辦學學生自控能力差、抗挫能力差的特點，應加強對其的心理健康教育，幫助學生形成積極地自我暗示、培養(yǎng)積極地自我人生態(tài)度。學校應當監(jiān)理健全心理健康教育機制，培育和引進專業(yè)的心理輔導人員。學校還可以通過“新老生結對教育”，組織高年級學生與新生結對，或者已經(jīng)到外方院校的留學的學生與國內(nèi)的在校生結對，展開一對一的指導工作。幫助他們樹立正確的價值觀念，增強自身的自律能力和抗壓能力。

作者：趙惠娟錢恒單位：河北金融學院河北金融學院