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一、多元智能理論下高職計算機專業學生創新能力的培養途徑

(一)運用多元化教學策略培養學生創新思維改變傳統的“填鴨式”教學方法，課程中教師更應該積極主動的發揮個人才能創新授課方法，采用多種教學方法相結合，充分調動起學生的課程參與性，引導學生自主學習，大膽探索，鼓勵學生發揮個人觀點。在講授課程時，啟發學生自己歸納、總結出某任務教學的基本思路和特點，對于實踐性強難度適中的內容，安排學生自學，并結合具體任務內容設置若干討論問題，然后在讓學生們自由討論，在抽幾位同學向全班展示和同學們討論的結果，最終老師在一旁在引導學生一起總結、匯總，并對回答問題的學生給予點評。這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生獨立思考，大膽思索的能力，通過同學間的相互討論學習還可以增進學生間的友誼，以及鍛煉學生溝通協調能力和語言組織能力。

(二)開展多元化實驗教學鍛煉學生動手能力基于多元智能理論的相關要求，在根據每一個學生的不同特性，在對實驗課程結構進行優化升級和改進，在課程開展的實際工作中要減少設置驗證性實驗，對于選擇的實驗內容一定要三思定奪，不可輕易草率的決定，要提高設計性實驗和培養學生綜合能力實驗的比重，實驗中注重讓學生參與其中，注重對學生創新能力的挖掘和培養。在一學期的課程中，除了安排一些教學活動要求的必做實驗外，更多的還是需要注重對學生個性的培養，可以進一步在設置一些和計算機專業相關的課外拓展實驗，拓寬學生視野，增長學生靈活運用所學知識點的才干。另外一個方面，對于課外，要將實驗室開放給學生們，讓他們得到自主獨立實驗的機會，從而可以進一步鞏固所學的知識點。對于學習綜合能力不一樣的學生也要具體分析，采用不同的方法幫助學生提高，對于實驗能力一般的學生可以多給他們在校參與培訓的機會;對于實驗能力較強的學生可以將他們組織到企業基地去實訓，這樣能夠快速幫助學生找準自我突破點，實現學習能力上的提高。當能力較弱的學生在校內的鍛煉中有所提高的時候，在安排他們去下一檔次實踐，最終使所有學生能力都得到提升。

(三)拓寬多元化創新活動活躍學生創新視野依據多元智能理論積極引導學生充分、有效地利用高職院校較多的課余時間，開展各種創新實踐活動，引領學生們都參與到全國競賽中去，提高這些競賽，學生參與其中，可以迅速提高學生的綜合能力;更要充分挖掘學生的特長，對于不足之處在加以鞏固和優化，引導優秀學生參與到教師有關的科研項目中去，讓學生漸漸的了解科研項目的展開和工作方法，基于學生更多的實踐鍛煉機會，幫助學生快速積累相關經驗，拓展自我思維，創新思路，不斷增強自我的綜合素質能力。

二、結語

多元智能理論有利于培養學生的綜合素質能力，更有利于培養學生的創新能力。為了提高計算機專業學生的就業能力，就應該運用多元化教學策略、開展多元實驗教學，拓寬多元化創新活動，構建多元化教學評價模式，根據計算機專業學生本身的特點，實事求是，因材思教，培養學生的動手實踐能力，促進學生的多元化發展，提高學生綜合素質能力。

作者：李霞婷單位：江西交通職業技術學院