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一、高等教育中信息技術的應用問題

（一）教學資金匱乏。在信息技術應用過程中，多媒體維護、硬件與軟件設備開發等環節均需要大量的資金投入，然而一部分高校經費相對有限，且大部分都投入到科研項目或內部管理正常支出上，在信息技術教學建設方面缺乏必要的資金投入，阻滯了信息技術在高等院校教育教學中的發展，一些必備的器械和技術設備缺失、不全，信息技術很難在高等教育中發揮其應有作用。

（二）落后的教學模式。當高等教育教學中引入信息化教學方法和手段后，其教學模式卻并未有實質性的轉變。以往是教師滿堂灌輸，而現代教學方式則重視以信息技術為中心開展教學。但是在當前高等教育教學中，學生的課堂主體地位往往得不到足夠重視，許多教師本末倒置，對培養學生創新能力以及思維能力缺乏足夠關注，難以有效發揮信息技術的應用價值。

二、高等教育中信息技術的應用原則

（一）主體性原則。任何教學活動都應給予學生課堂主體地位足夠的重視，高等教育亦是如此，特別是在基于信息技術的課堂教學中，教師應明確認識到不管何種信息技術都只能是課堂教學的一種輔助手段，而不能高于課堂教學。教師應遵循人本教學理念，通過現代教育技術的課堂應用來調動學生積極性，吸引其注意力，進而提高課堂教學效果，啟發學生思維。總而言之，高等教育教學應關注信息技術手段和方法的使用，但提升學生綜合素質無疑是更為重要的。

（二）目的性原則。高等教育中信息技術的應用目的主要在于為社會培養具有基本信息素養的高素質全方位人才。因而為了實現這一目標，高等院校首先應重視培養教師專業素養，提高其信息技術水平，充分利用技術手段和方法將課堂知識傳授給學生。就學生層面而言，應主動接受信息化教學手段和方法并能夠快速適應，善于有效利用多媒體以及網絡等平臺開展自主學習，使個人素質得到全面提升。

（三）效益性原則。在高等教育教學中，信息技術所需成本投入相對較高，且具有長期性，因而高等院校必須對此項投資收益予以關注，謹防資源浪費。應注意對技術投入進行合理評估，以確認其是否發揮了提升教學效率、改善教學模式的效用。若某一項信息技術收效較高，則應予以推廣應用，同時應適當摒棄一部分缺乏效益收益的技術手段，以免正常教學活動受到干擾。

三、高等教育中信息技術的應用策略

多媒體課件的應用。多媒體課件中包括軟件開發技術以及計算機技術在內的一系列信息技術應用，它以多媒體形式將教學內容生動地展示給學生，教學效果令人滿意。當前，國內高校多媒體教學技術的應用已大范圍普及，以多媒體教學為代表的信息技術教學成為現階段信息化教學的一種重要手段。與傳統教學模式相比，多媒體課件能夠將更多的信息在同等時間內展示給學生，課堂效率由此得到極大提高。例如加入視頻和音頻元素能夠使教學形式更趨于多元化，課堂氛圍活躍度得到提高，學生參與課堂活動的熱情也更見高漲，有效保證了教學效果。而遠程交流也基于多媒體技術的應用而成為可能，通過遠程支持學生能夠參與更為廣泛的學術交流，從而突破了教學空間以及時間的限制。與此同時，多媒體技術的應用有利于實現研究性學習以及個別化教育。基于此，高校教育應對這些有利條件以及網絡資源加以充分利用，為制作都可以作為參考意見。這個問題，猶如課堂教學的催化劑，同學們立即展開了熱烈的討論，個個情緒高漲、暢所欲言，通過分析總結，同學們懂得了在面臨職業選擇時不但要充分了解自己的職業個性，而且要充分與自己的性格愛好和能力素質相結合。在同學們思維活躍的狀態下，再把問題更進一步提升：假若一家外資企業和一家民營企業同時錄用你，你如何作出選擇？你是如何考慮的？一系列教學內容在輕松愉快的氣氛中順利完成。類似地，教師在課堂教學中若能緊密結合教材、聯系實際，恰當地采用案例教學，可以使同學們盡快了解就業的形勢與政策，樹立“先就業后擇業再創業”的觀念，掌握求職的策略與技巧，克服就業過程中的不良心理，培養自己成功創業所需的能力和素質。同時，還有利于形成一種活躍性、開放性、探索性和創造性的教學形式，優化課堂教學模式，使《就業指導》課堂教學充滿生機和活力。

四、對加強《就業指導》課運用案例教學的措施建議

在《就業指導》課中運用案例進行教學，不僅為同學們求職擇業提供了理論指引，也為他們征戰職場提供了很多大有裨益的事例。正所謂“前車之鑒，后事之師”，可以起到觸類旁通、舉一反三的實際效果。正因為這樣，案例教學能夠大大激發同學們的上課熱情，增強同學們學習的內動力。當前，要繼續加強對《就業指導》課案例教學的運用，不斷增強課堂教學的實效性，我認為，還要從以下幾個方面進行努力：第一，要重視對《就業指導》課的教學研討和案例庫建設。為促進年輕教師提高課堂教學的水平，有關部門要經常舉辦一些有利于教學的研討會，鼓勵并在經費上支持教師通過參加社會實踐活動，深入珠三角等一些工廠、企業比較多的地區，搜集實際工作中的案例。此外，教師也可以通過各種方式咨詢畢業生，了解他們在找工作時遇到的一些情況或經驗教訓，然后根據這些情況和教學內容，設計出教學案例；通過上網、看報等途徑收集教學案例。第二，要把握好《就業指導》課運用案例教學的課堂氣氛。為使課堂氣氛達到良好效果，首先，教師應在運用案例教學之前通過電子郵件、QQ等方式與學生進行充分的溝通，引導他們將理論聯系實際，做好發言準備，以便在課堂上提出自己的獨特看法。其次，在學生進行發言時，教師應當以一個聽者的身份，認真聽取各方面的意見，在總結時根據他們的意見提出自己一些比較溫和折中的看法。更重要的是，教師對案例涉及的問題也不應給出標準答案，而是留有思考的余地。這樣，教師的總結才可以起到畫龍點睛的作用，學生才會思維開拓，課堂氣氛才會活躍起來。第三，要充分地把案例教學和現代化教學手段結合起來。為滿足現代教學的需要，在教學實踐中，將《就業指導》課的教學內容制作成PPT課件，把相關教學內容與教學案例鏈接起來，并綜合運用網絡、多媒體等現代化教學手段來進行教學，有利于提高教學質量和增強教學效果。

作者：王霞單位：信陽師范學院華銳學院