本站小編為你精心準備了教師高效課堂論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

“備教材”即用完整的只是體系作為戰略基礎；“備方法”即采取正確的戰略戰術才能打好戰爭；“備學生”即要了解“敵情”做到“知彼”。有句老話說的好“教師想要給學生一滴水，你就要先擁有一碗水、甚至是一缸水”，所以在備課時，教師擁有一個完整的知識體系，充分掌握一節課的知識背景，這就需要教師付出大量的時間和努力去完善自己，在傳授知識的過程中，由小及大，從宏觀上來掌握知識點，也只有這樣，才能讓學生對知識有一種整體的把握，而不是僅僅停留在知識的表面。提到授課方法，不得不提如果教師只是照本宣科，那勢必不會吸引學生的注意力和興趣，學生必然不會樂于聽講，認真學習。因此，在我們向學生傳授歷史知識的時候，不要把每一個歷史知識當做一個個孤立的點，或者單純的按照教學目標去教學，而應該幫助學生形成統觀全局的意識，完善一個完整的知識網絡，我們應該培養學生對于知識點的整體性認識，而不是灌輸單一的小知識點再讓學生費時、費力自己去背誦再自己整合。在教學方法的設計上，我們應與學生本身的實際情況結合起來，因材施教，教必有方。

其次，教師要具有駕馭課堂能力的因為這是確保高效課堂的必要條件。想要具有優秀的課堂駕馭能力，筆者認為教師應做到以下三點：一是語言生動，引人入勝；新課程標準下的課堂是師生互動的課堂，是啟發學生主動學習的課堂，不是教師一人滿堂灌的地方。教師怎樣才能在一節課的大部分時間都吸引學生注意力呢？那就要避免語言的平鋪直敘、故事情節的毫無生趣，這樣才能吸引學生，達到高效的目的。二是板書端正大方，讓人一目了然；黑板是教師展示知識網絡的途徑之一，只有擁有一手漂亮的板書，才能讓學生在學習時領略到最直觀的知識，達到事半功倍的目的。三是邏輯思維嚴密，表達完整脈絡清晰；如果對授課內容缺乏嚴密的邏輯分析，學生的能力得不到鍛煉，還會漸漸對歷史課堂失去興趣。

最后，說一下要以真摯的情感來對待學生和教學的必要性。此處所說的“真摯情感”有兩種解釋：第一種可以解釋為：教師要帶著真情實感走入課堂，一個人說出的話要想打動別人首先要打動你自己。每個教師在對學生進行知識傳授的同時也對學生進行德育教育。從自己的感情色彩出發，就是最好的教育手法。當講到秦皇漢武、唐宗宋祖這些華夏明君時，一定要突出“敬仰”之情；當講到近代中國飽受欺凌無能反抗時，臉上表現出的一定是對祖國母親無力反抗的“憤怒”；當講到中華人民共和國誕生時，臉上要有按捺不住的“喜悅、興奮與自豪”。在課堂上，教師的情感變化和表情，學生從中就可以讀出正確與錯誤、美丑與善惡、光榮與恥辱；影響學生逐步形成正確的人生觀、價值觀。此外“，真摯情感”還有一種理解是：教師要用真心去對待愛學生，對待課堂。這也是構建和諧校園、和諧師生的關系重要紐帶，我們要與學生平等的交流，自由的對話，使自己與學生形成愉快、融洽的學習氛圍。只有這樣才能更好地實現課堂的高效。在這里我們更應該注意的是：如何與所謂的“學困生”相處好、讓他們接受自己，進而喜歡上歷史課堂。

心態決定行為，我們身為教師首先要有平等的心態去面對不同情況的學生，當學生對某些知識有自己的疑問而向你尋求幫助時，這就需要用比對其他學生更大的耐心去細致入微的幫助他；在課堂上，要注意不同學生的不同表現，每個學生都是一個獨立的個體，個體之間必然有許多細微的差距，教師要注意到這些，從而因材施教，在知道某些學生知識水平或者認知能力有限的前提下，不必要向他們提出有難度的問題，這種行為沒有任何意義和作用，恰恰相反只會讓他感到難堪，同事也打擊到了他們的自信心。

遇到這種學生，可以找容易的問題去鼓勵這類同學作答，讓他們慢慢樹立自信心，保護了他們自尊心的同事，也激發他參與學習的積極性。在應對那些違反課堂紀律的學生的時候，不僅僅需要嚴厲地批評，告訴犯錯誤的孩子哪里做得不對，不要一味地批評，要關心他們、開導他們、鼓勵他們，用適當的表揚幫助他們發現身上細微的閃光點，重拾信心不斷進步。只有這樣，他才會把老師當做真朋友，愿意與你相處，愿意聽你上課，在歷史學科的課堂上表現更好，在成績上取得進步。

打造“高效課堂”是一條任重道遠路，我們必須把自身水平、教學能力不斷提高，把師生關系作為其中的重要的輔助因素，不斷摸索、促使自己不斷進步，只有這樣我們才能在打造“高效課堂”的道路上走得更遠。

作者：竇延弘單位：松原市寧江區第五中學