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一、營造愉悅課堂氛圍

打造高效課堂，寬松愉悅的課堂氛圍是基礎(chǔ)．良好的課堂氛圍，是指教師和學(xué)生之間感情融洽，課堂氛圍寬松、平等，給學(xué)生的創(chuàng)造力提供民主的空間．課堂上，要由注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生的心理需求，由整齊劃一的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的不同需要．課堂改革中，教師要由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和共享者，一切以學(xué)生為中心，真心熱愛每一位學(xué)生，利用課余時間去了解學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，進而信其道”．例如，在探究“鐵生銹了”時，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生認識鐵生銹發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化．接著，教師和學(xué)生共同探究鐵銹和鐵是否是同一物質(zhì)，經(jīng)過認真細致的探究得出鐵銹是不同于鐵的一種新物質(zhì)，所以鐵生銹發(fā)生的是化學(xué)變化．最后，教師提出問題:鐵生銹是鐵和誰發(fā)生了化學(xué)變化呢?鐵銹的生成與哪些因素有關(guān)?教師鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、制定計劃、小心求證，通過師生的共同努力，證明鐵生銹和空氣、水有關(guān)．整個探究課堂輕松而愉悅，最重要是在這過程中學(xué)生掌握了化學(xué)知識，而且印象深刻，實現(xiàn)了新課標的理念．

二、關(guān)注學(xué)生弱勢群體

一只木桶在完好無損的情況下，桶中的水就不可能泄露，而如果把其中一片木板從中折斷，雖然折損量不到這只桶的十分之一，但是桶中的水會有一半從折斷的這塊木板外流失，只剩下半桶水，其余的木板再結(jié)實也無用，這就是注明的“半桶水”原理．在教學(xué)中也是，只有最后一名學(xué)生合格，教師的教學(xué)才叫成功，所以教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)生中的弱勢群體，即“學(xué)困生”，時刻謹記“半桶水”原理．關(guān)注“學(xué)困生”的方法多種多樣，如在教學(xué)中對于較簡單的問題多向“學(xué)困生”提問，讓他們獲得成功的喜悅;再如，在實驗中，讓“優(yōu)生”和“學(xué)困生”共同完成實驗，互幫互助，讓他們體驗和“優(yōu)生”共同完成實驗的優(yōu)越感，認識到他們和“優(yōu)生”是在同一起跑線上的．對于“學(xué)困生”，教師要多鼓勵、少打擊，“自信是成功的催化劑”，給他們多創(chuàng)造成功的機會，讓他們認識到自己和別人是一樣可以成為教師眼中的“優(yōu)生”．

三、注重講練結(jié)合

高效課堂的基本模式是“10+30+5”，即整節(jié)課中用10分鐘時間去預(yù)習(xí)上節(jié)課重要知識或與本節(jié)課有關(guān)的已學(xué)的知識，用30分鐘時間去展示新課的知識，最后用5分鐘的時間去反饋本節(jié)課所學(xué)知識．如果在課堂中教師使用滿堂灌、注入式的方式進行講課，學(xué)生會死氣沉沉，很容易“開小差”，最終使教學(xué)質(zhì)量低下．課堂上，教師要把握好時間，在30分鐘展示中要精講，即突出重點、帶過一般，使學(xué)生精力集中在重點知識上，最后用5分鐘進行達標測試．例如，在講“化學(xué)方程式的書寫”時，首先，教師用10分鐘時間預(yù)習(xí)上單元學(xué)過的化學(xué)用語，進而引出本節(jié)課的知識———化學(xué)方程式．接著，講解本節(jié)課的重點———正確書寫化學(xué)方程式，通過突出重點、帶過一般的講解，讓學(xué)生明確正確書寫化學(xué)方程式的步驟是根據(jù)事實在左邊寫反應(yīng)物、右邊寫生成物，根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平方程式，注明化學(xué)反應(yīng)的條件、標出生成物狀態(tài)、把短線改成等號，檢查整個化學(xué)反應(yīng)方程式書寫是否正確．最后，教師讓學(xué)生寫出鎂在氧氣中燃燒、氧化汞分解和在實驗室用氯酸鉀制取氧氣等的正確的化學(xué)反應(yīng)方程式，這樣可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，加深印象．

高效課堂是教育的主流，高效課堂實施的核心是學(xué)生，其目的是提高教師的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生掌握知識的能力和學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

作者：徐燕子單位：江蘇如東縣岔河中學(xué)